Reconocer algunas partes de nuestro cuerpo a través del juego del dominó.
Acciones de los adultos:
Prepara un espacio amplio y seguro para la realización de la actividad. Además, prepara el material imprimiendo la imagen adjunta, luego pégala en un cartón grueso para darle más firmeza.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Naturaleza, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Preséntale el material que utilizarán: “¿Qué observamos en la imagen?” “¿Qué partes del cuerpo reconoces?” “¿Para qué nos servirán?” “¿Qué actividades podemos realizar con nuestros brazos, piernas?” Explícale el objetivo: “Hoy jugaremos un juego de mesa llamado Dominó que consiste en ir uniendo las tarjetas que tienen la misma figura en cada extremo”.
Para comenzar la actividad, invita a tu hijo/a a explorar el material indicado. Puedes preguntar lo siguiente: “¿Cuántas tarjetas tenemos?” “¿Qué partes del cuerpo observamos?” “¿Para qué nos sirve la nariz?” “¿Qué actividades podemos realizar con nuestros pies?” Luego, ubiquen las fichas del dominó sobre la superficie plana y explica las reglas del juego: “Ubicaremos las fichas hacia abajo y las mezclaremos.
Cada jugador elige 5 fichas, el primer jugador pone una de sus fichas hacia arriba en la mesa y el segundo jugador deberá colocar una ficha que encaje con una de las figuras de la primera imagen. Así, se irá formando una cadena de dominó con las fichas que encajen con las figuras de los extremos de la cadena.
El juego termina hasta que se hayan colocado todas las fichas”. A medida que va avanzando el juego, acompaña con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué parte del cuerpo te salió en la ficha?” “¿Para qué nos sirve esta parte del cuerpo?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿De qué se trataba el juego?” “¿Qué partes del cuerpo humano tenían las fichas?” “¿Qué otras partes conoces que no estaban en las fichas de domino?”.
Qué aprenden los niños: Identificar partes del cuerpo, seguir normas, favorece el pensamiento lógico.
Actividad: Graficar los números del 1 al 9 utilizando una caja cubierta de sémola, simulando ser una pizarra.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad y prepara el material a utilizar.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Matemáticas, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” “¿De qué se tratará?” “¿Qué iremos a realizar?” Presenta el material que utilizarán: “¿Qué crees que haremos con la caja cubierta de sémola?” “¿Qué números reconoces?” “¿Qué crees que haremos con estos materiales?” Coméntale el objetivo: “Hoy vamos a graficar los números de las tarjetas en la sémola”.
Para comenzar dar inicio a la actividad, entrega un espacio para que explore el material de forma libre: “¿Qué textura tiene la sémola?” “¿Qué podemos hacer con ellas?” “Mira, podemos dibujar con nuestros dedos” “¿Qué números observas en las tarjetas?” “¿Cuál tarjeta indica tu edad?”.
Luego de unos minutos de exploración, da inicio a la actividad con la siguiente invitación: “Ahora voy a colocar las tarjetas con el número hacia abajo, debes escoger una y graficarlo en la caja con sémola”. Acompaña el proceso con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué número sacaste?” “¿Qué forma tiene?” Para dibujar nuevamente solo deben mover la caja con sémola.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Qué número graficamos?” “¿Qué número te costó más realizar?” “Por qué?”
Qué aprenden los niños: Identificar y escribir el número, la resolución de problemas y favorece la psicomotricidad fina.
Materiales: • Tarjetas con números: • Sémola o harina • Tapas de caja de zapatos o recipiente
Written by Carla Asenjo, Noviembre 17th, 2020 | No Comments »
Actividad: Encestar pelotas en la caja, luego observaremos y contaremos cuántas pelotas logramos encestar dentro de la caja.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Matemáticas, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” “¿De qué se tratará?” “¿Qué iremos a realizar?” Presenta el material que utilizarán: “¿Qué crees que haremos con las pelotas y la caja?” “¿En qué has utilizado antes estos materiales?” Luego explícale el objetivo: “Hoy consiste en encestar pelotas en la caja, luego observaremos y contaremos cuantas pelotas logramos encestar dentro de la caja”.
Para comenzar la actividad, invita a tu hijo/a a tomar posición dentro del lugar escogido: “¿Cómo haremos llegar las pelotas a la caja?” “Ahora vamos a lanzar las pelotas e intentaremos que queden dentro de la caja, para luego contar juntos cuántas pelotas logramos dejar en la caja”. Luego de lanzar todas las pelotas disponibles, invítalo/a a contar las pelotas: “¿Contemos juntos cuántas pelotas encestamos dentro de la caja?” “¿Cuántas quedaron?” “¿Cuántas quedaron fuera de la caja?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Para que utilizamos la caja?” “¿Que hicimos con las pelotas?” “¿Cuántas pelotas teníamos en total?” “¿Cuántas pelotas lograste encestar en la caja?”.
Qué aprenden los niños: Relación número cantidad, favorece la coordinación y la psicomotricidad gruesa.
Materiales: • Canasto o caja de cartón • 9 pelotas
Written by Carla Asenjo, Noviembre 13th, 2020 | No Comments »
Actividad: Reconocer y clasificar frutas y verduras.
Acciones de los adultos: Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de Matemáticas, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate”. Presenta el material que van a utilizar: “¿Qué tenemos acá?” “¿Qué podemos hacer con estos materiales?” Explícale cual es el objetivo: “Hoy vamos a agrupar las frutas y las verduras”.
Invita a tu hijo/a a explorar las frutas y verduras. Acompaña el proceso con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué es esto?” “¿Es una fruta o una verdura?” Luego incentívalo/a a comenzar a agrupar las frutas y verduras: “Ahora vamos a agrupar si corresponde a una fruta y una verdura, en este contenedor dejaremos las frutas y en este otro, las verduras” Apoya el momento con preguntas y/o verbalizaciones: “¿La manzana es fruta o verdura?” “¿En qué lugar la debemos colocar?” “¿Qué característica tiene esta fruta/verdura?” “¿Qué grupo tiene más?” “¿Contemos los pocillos?” “¿Qué frutas tenemos aquí?” “¿Cuál de estas verduras es tu preferida?” “¿Por qué?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos”. Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?”.
Qué aprenden los niños: Agrupar, reconocer igualdades y diferencias y resolver problemas.
Materiales: • Frutas • Verduras • 2 recipientes
Written by Carla Asenjo, Octubre 30th, 2020 | No Comments »
Buscar cuadrados escondidos en la casa y trasladarlos a un cuadrado dibujado en el suelo.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Explícale que el objetivo de la actividad es encontrar cuadrados escondidos en la casa y trasladarlos a un cuadrado dibujado en el suelo”.
Invita a tu hijo/a a formar de un cuadrado con la cinta masking tape en el suelo: “¿Cuántos lados tiene el cuadrado?” “¿Son todos iguales?” “¿Qué figura sería si solo dos de sus lados fuesen iguales?” “¡Sí, sería un rectángulo!”
Una vez dibujado el cuadrado, explícale que irán en búsqueda de las figuras repartidas por la casa y que dejarán depositadas en la figura que formaron. Ahora invítalo/a a recorrer la casa en buscar de los cuadrados perdidos en la casa.
Durante el proceso puedes apoyar con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué figura geométrica estamos buscando?” “¿Dónde encontraste esa figura?” “¿Qué cosas de la casa tienen cuadrados?” “Ya encontramos todas las figuras repartidas por la casa, ¿cuántas tenemos?” “Contemos juntos/as… uno, dos, tres, cuatro…” “Encontramos 20 cuadrados repartidos en la casa”.
Al finalizar la actividad recuerden lo realizado el día de hoy realizándole preguntas como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Qué figura geométrica conocimos?” “¿Cuántos lados tiene el cuadrado?”
Qué aprenden:
Nombra figuras planas, describe figuras planas.
Materiales:
• Cuadrados de cartulina u otro material. • Masking tape
Written by Carla Asenjo, Octubre 11th, 2020 | No Comments »
Actividad: Buscar cuadrados escondidos en la casa y trasladarlos a un circulo pegado en el suelo. Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Explícale que el objetivo de la actividad es buscar círculos escondidos en la casa y depositarlos en el gran circulo pegado en el suelo.
Invita a tu hijo/a a observar lo que tienes pegado en el suelo: “¿Qué es?” “¿Qué características tiene?” “¿Qué elementos que observamos en la casa tiene forma de círculos?”.
Ahora invítalo/a a recorrer la casa en buscar de los círculos perdidos en la casa. Durante este proceso guíalo y realízale preguntas como: “¿Dónde encontraste ese círculo?” “¿Cuántos has encontrado?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos hoy?” “Con qué material trabajamos” “¿Qué fue lo que más te gustó la actividad, por qué?” “¿Qué figuras geometrías vimos durante la semana?”.
Qué aprenden los niños: Reconocer la figura geométrica, coordinación de movimientos y describir figuras.
Materiales: • Círculos de cartulina u otro material. • Circulo grande para depositar las figuras.
Written by Carla Asenjo, Octubre 09th, 2020 | No Comments »
Actividad: Reconocer y nombrar las siguientes figuras geométricas cuadrado, círculo y triángulo a través de dibujos.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material que utilizarán: “¿Qué podemos hacer con estas figuras geométricas?” Explícale el objetivo: “Hoy vamos reconocer y nombrar tres figuras geométricas, las cuales trabajaremos durante la semana”.
Para iniciar, toma una hoja y un plumón y haz un círculo, luego apoya la exploración y descubrimiento de tu hijo/a: “¿Cuál es el nombre de esta figura geométrica?” Repite esta acción con las demás figuras geométricas cuadrado y triangulo.
Luego, invítalo/a, a realizar un círculo, cuadrado y triángulo en las hojas por sí sola/o e incentívala/o a reconocer objetos de la casa que contengan la figura: “Mira el macetero que hicimos hace unas semanas, tiene triángulos”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Qué figuras conocimos?”.
Qué aprenden los niños: Reconoce figuras geométricas, nombrar figuras geométricas y relacionar las figuras geométricas con elementos de su entorno.
Materiales: • Hojas blancas. • Plumones o lápices de diferentes colores.
Written by Carla Asenjo, Octubre 09th, 2020 | No Comments »
Crear brochetas de frutas siguiendo un patrón con ellas.
Acciones de los adultos:
Busca junto a tu hijo/a un lugar cómodo y seguro para realizar la actividad. Prepara el material con anticipación Es importante que nunca dejes solo a tu hijo/a durante la ejecución y explícale la importancia de hacerla con calma para evitar accidentes. Antes de comenzar debes tener la fruta picada en trozos.
Invita a tu hijo/a realizar la actividad: “Te invito a participar de la actividad del Descubrir las Matemáticas, ven a acércate y descubrámosla juntos”. Preséntale el material que utilizarán: “¿Qué tenemos aquí?” “Observemos los materiales ¿de qué color son?” “¿Qué podrías hacer con ellos?” Cuéntale cual es el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a crear patrones a través de una receta saludable”.
Invita a tu hijo/a a lavarse las manos antes de preparar las brochetas: “¿Qué debemos hacer antes de cocinar?” “Sí, debemos lavarnos las manos”. “¿Te parece si ahora formas tú un patrón con las frutas que tenemos en casa? ¿Qué fruta vas a poner primero?” “¿Cuál fruta pondrás en segundo lugar?” “¿Cuál será la tercera fruta que pondrás en tu brocheta?” “¿Cuál será la cuarta fruta que pondrás?” Describan la secuencia completa: “plátano, manzana, pera y naranja”. Te invito ahora a continuar la secuencia del patrón “¿Qué fruta te toca poner ahora?” “¿Ahora qué fruta corresponde poner para continuar con este patrón?”.
Para finalizar recuerden lo que realizaron: “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Qué frutas utilizamos?” “¿Qué aprendiste con esta actividad?” “Hoy preparamos unas brochetas, siguiendo un patrón de futas que era: plátano, manzana, pera y naranja”. Luego de ordenar el espacio y los materiales pueden degustar las brochetas y compartir en familia.
Qué aprenden los niños: Seguir la secuencia de un patrón, desarrollar la praxis fina al insertar las frutas en las brochetas, promueve la alimentación saludable, desarrollar la ordinalidad a partir de una secuencia (primero, segundo, tercero y cuarto).
Materiales:
• Palitos de brochetas tamaño grande o las que tengan en casa. • 4 frutas a elección trozadas • 4 contenedores o pocillos para las frutas
Written by Carla Asenjo, Septiembre 22nd, 2020 | No Comments »
Actividad: Crear un patrón con los elementos de piedra, papel y tijeras para reproducir nuevos patrones utilizando las manos.
Acciones de los adultos:
Con anticipación prepara los materiales y busca junto a tu hijo/a un lugar cómodo y seguro para realizar la actividad. Coméntale que manipulará tijeras, por lo tanto, debe ser cuidadoso/a para que la actividad sea segura.
Invita a tu hijo/a realizar la actividad: “Te invito a participar de la actividad del Descubrir las Matemáticas, ven a acércate y descubrámosla juntos”. Muestra el material que utilizarán: “¿Qué tenemos aquí?” “¿Qué crees que puedes hacer con estos materiales?” Explícale cual es el objetivo: “Hoy vamos a crear patrones con los elementos que acabamos de observar para luego crear otros utilizando las manos”.
Dispón los elementos sobre una superficie plana formando el siguiente patrón: “piedra, papel y tijera”. Invítalo/a a que pueda comentar qué es lo que ve: “Cuéntame lo que ves”. “¿Qué corresponde poner luego de la tijera?” “¿Y luego de la piedra qué vas a poner?” “¿Qué correspondería poner si continuaras este patrón?” “¿Qué otro patrón podrías formar con estos elementos?” Invita a tu hijo/a ahora a utilizar sus manos para representar el patrón creado por él/ella: “¿Cómo ordenarías estos elementos para crear un nuevo patrón?” “Te parece si ahora utilizamos las manos para reproducir este patrón: “tijera, papel, piedra”.
Para finalizar recuerden lo que realizaron: “¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?” “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué aprendiste con esta actividad?”. “Hoy creamos patrones con objetos y luego lo representamos con las manos”. Luego ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden los niños: Seguir la secuencia de un patrón, crear patrones, seguir normas en juegos.
Materiales: • 2 a 3 tijeras • 2 a 3 piedras grandes, si no tienes puedes usar hojas de papel arrugadas (que simulen las piedras) • 2 a 3 papeles de colores
Written by Carla Asenjo, Septiembre 16th, 2020 | No Comments »
Antes de comenzar la actividad invita a tu hija/o a recortar distintas figuras geométricas (círculos, cuadrados, rectángulos, triángulos) de papel lustre de diferentes colores y tamaños.
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar de la actividad del Descubrir la plástica, ven a acércate y descubrámosla juntos”. Preséntale los materiales que utilizarán: “Mira tenemos figuras geométricas de papel lustre, pegamento, hojas blancas”. “¿Qué podemos realizar con estos materiales?” “¿Qué te gustaría realizar con las figuras geométricas?” “¿Qué dibujo podemos formar?” Explícale cuál es el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a utilizar nuestra imaginación y creatividad para crear dibujos con figuras geométricas”.
Invítalo/a a crear sus dibujos con estas figuras, durante el proceso puedes apoyarte con preguntas y/o comentarios: “Las figuras geométricas son figuras planas, las cuales solo poseen dos dimensiones, entre ellas están: cuadrado, circulo, triangulo, rectángulo entre otras”. “¿Qué formas observaste en la imagen?” “¿Qué dibujo podemos hacer con los cuadrados?” “¿Qué objetos conoces que tienen la forma de un círculo?” Posteriormente, incentiva a tu hija/o a crear un dibujo utilizando las figuras geométricas y pégalas sobre las hojas blancas. Puedes acompañar este proceso con preguntas como: “¿Qué estás confeccionando?” “¿Qué figura estás utilizando?” “¿Qué figura es esa?”.
Para finalizar el descubrir la plástica del día, invita a tu hija/o a ordenar el material y el espacio físico que utilizaron y realiza un recuerdo de la actividad con preguntas como: “¿Qué dibujo confeccionaste?” “¿Qué figuras geométricas usaste?” “¿Cuántos cuadrados usaste para armar la casa?”. “¿Qué elementos de nuestra casa tienen la forma de las figuras geométricas?”.
Qué aprenden los niños: Reconocer las figuras geométricas, fomenta la creatividad e imaginación.
Materiales: • Figuras geométricas de papel lustre u otro papel (circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo) • Pegamento • Hojas blancas • Tijeras
Written by Carla Asenjo, Septiembre 16th, 2020 | No Comments »
Actividad: Crear un patrón al insertar argollas de cartón de distintos colores.
Acciones de los adultos:
Busca junto a tu hijo/a un lugar cómodo y seguro para realizar la actividad y reúne el material, recuerda tener previamente los cilindros pintados y cortados en 3 partes cada uno formando argollas”.
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar de la actividad del Descubrir las Matemáticas, ven a acércate y descubrámosla juntos”. Preséntale el material con el cual van a trabajar: “¿Qué que tenemos aquí?” “¿Qué crees que puedes hacer con estos materiales?” Cuéntale que el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a aprender qué son los patrones y vamos a crear uno utilizando argollas de cartón”. Explícale a tu hijo/a que un patrón es una secuencia de elementos que se va repitiendo. Para esto utiliza un ejemplo: toma un par de zapatillas y calcetines y pídele que ponga una zapatilla y un calcetín “¿Cómo podemos ordenar este patrón?” “Ahora que ya los ordenaste, podemos decir que nuestro patrón es: zapatilla, calcetín, zapatilla, calcetín”. “¿Qué tendrías que poner después del calcetín si tuviera que seguir con este patrón?” “¿Te parece si ahora tú creas tu propio patrón?”.
Dispón el contenedor con los materiales que preparaste con anticipación y cuéntale que deberán utilizar las argollas y el porta papel absorbente para crear el patrón. “¿Qué color será el primero que utilizarás?” “¿Con cuál seguirás” “¿Agregarás otro color o seguirás con estos dos?” Veo que estás poniendo una argolla de color rojo, creaste un patrón de color: rojo, amarillo, verde” “¿Ahora qué color sigue?”
Finalmente, invita a tu hijo/a a realizar un breve recuerdo de la actividad. Para ello, apóyate de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Cómo era el patrón que formaste?” Luego ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden los niños: Seguir la secuencia de un patrón, reconocer colores, favorece la concentración.
Materiales: Para el preparar el material: • Cilindros de cartón • Témpera o plumones (colores a elección) • Tijera Para la ejecución de la actividad: • Porta papel absorbente • Un par de zapatillas • Un par de calcetines
Written by Carla Asenjo, Septiembre 16th, 2020 | No Comments »
Actividad: Clasificar seres vivos y seres inertes presentes en una caja de tesoros creada con elementos de la naturaleza.
Acciones de los adultos:
1. Según las posibilidades que tengan puedes recolectar junto a tu hijo/a elementos de la naturaleza: piedras, arena, flores, semillas, flores, sino te invitamos a reunirlos tú solo. Luego de ello, prepara previamente la caja, agregando los elementos recogidos y preséntala a tu hijo/a para que la explore.
2. Incentiva a tu hijo/a realizar la actividad. Presenta el material y pregúntale: “¿Qué tenemos aquí?” “¿Qué crees que puedes hacer con estos materiales?” Explícale que van a clasificar seres vivos y seres inertes presentes en la caja de la naturaleza.
3. Acompaña a tu hijo/a y permítele que explore y descubra. Comenten características de los elementos (color, textura, aroma, formas). Luego, invítalo/a a clasificar en dos grupos los elementos: en un lado ubiquen los inertes y en otro los seres vivos. Mientras tanto, vayan comentando lo que hacen, haz las siguientes preguntas: “¿Qué seres vivos encontraste? ¿Qué elementos inertes encontraste? ¿Cómo sabes qué elemento es inerte y cuál es un ser vivo? “Veo que estás explorando una semilla, si a esta semilla le echamos agua crecerá ¿Será entonces un ser vivo o ser inerte?” ¿Acá tienes una piedra, esta piedra podrá crecer, dónde la vas a poner?
4. Para finalizar, recuerden lo que realizaron: “¿Qué hicimos?” “¿Qué aprendiste?” Cuéntale que aprendió a clasificar seres vivos y seres inertes, y a comentar sus características. Luego, ordenen juntos el material, guárdenlo para la experiencia de la actividad “¿Es un ser vivo o inerte?”
Qué aprenden los niños: Identificar características de los seres vivos y los seres inertes, conocer diferencias entre seres vivos y seres inerte y clasificar.
Materiales: • Caja de huevos • Diferentes elementos de seres vivos y elemento inertes.
Written by Carla Asenjo, Septiembre 04th, 2020 | No Comments »
Actividad: Buscar objetos dentro de casa que se asemejen o sean igual a una figura geométrica.
Acciones de los adultos:
1. Prepara el lugar donde vas hacer la actividad, el cual debe ser cómodo y seguro.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Cuéntale que el objetivo de hoy es buscar dentro de casa objetos que sean iguales o asemejen a figuras geométricas. “¿Qué nombres de figuras geométricas conoces?” “¿En qué lugar de la casa podemos buscar?”.
3. Invita a tu hijo/a a decidir en qué lugares de la casa van a buscar elementos que sean iguales o asemejen a figuras geométricas. Cuando ya tengan escogidos los lugares a visitar, comienza la búsqueda, a medida que encuentren una figura la guardan en el canasto y le preguntas: “¿A qué figura geométrica se parece este objeto?”.
4. Cuando tengan alrededor de 10 o más elementos, pueden reunirse en el espacio designado de la actividad, pregúntale a tu hijo/a: “¿Cuántos elementos encontramos en total?” “¿A qué figuras geométricas corresponden los elementos?” Invítalo a contar los elementos encontrados en total, separándolos por figura geométrica.
5. Para finalizar, invita a tu hijo/a a guardar el material que utilizaron en los diferentes lugares de la casa, y a recordar lo realizado. Puedes preguntarle: “¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad?” “¿Qué fue lo que aprendimos hoy?”.
Qué aprenden los niños: Identificar y nombrar diferentes figuras geométricas en objetos o elementos cotidianos y favorece el proceso de conteo.
Materiales: • Elementos dentro del hogar semejante a figuras geométricas. • Canasto o caja grande. • Anexo de figuras geométricas
Written by Carla Asenjo, Septiembre 02nd, 2020 | No Comments »
Actividad: Construir elementos con figuras geométricas.
Acciones de los adultos:
1. Reúne los materiales con anticipación, marcando 5 o más figuras geométricas de cada tipo eligiendo el tamaño a tu gusto, utilizando cartulina o goma eva, siguiendo los modelos del anexo para luego recortarlas. En el caso de no tener cartulina, puedes dibujarlas en hoja blanca para luego pintarlas.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Pregúntale: “¿Qué podrían hacer con estos materiales?” “¿Conoces estos materiales y para qué los podemos usar?” Cuéntale que el objetivo de hoy es construir diferentes objetos utilizando figuras geométricas.
3. Invita a tu hijo/a a observar las figuras geométricas, dejando que manipule cada figura y pregúntale si las conoce y asocia alguna cosa que haya visto antes, invitándolo/a a responder las siguientes preguntas: “¿Sabes cuál es el nombre de estas figuras geométricas?” “¿Qué podríamos hacer con ellas?” “¿Cómo las podríamos utilizar?” Si no recuerda sus nombres, ayúdalo y nombra cada uno de ellos. Cuéntale que con estas figuras puede construir lo que él o ella quiera.
4. Puedes darle ideas y comenzar a crear junto a tu hijo/a diferentes objetos con estas figuras e invitándolo/a a construir con las figuras geométricas diversos objetos: “¿Qué vas a construir con estas figuras?” ¿Cómo podríamos construir un auto?” “¿Podríamos hacer una casa?” Coméntale que para hacer todas estas figuras tenemos que ir juntando cada una de las piezas recortadas.
5. Al finalizar realicen un breve recuerdo de la actividad, apóyate con preguntas como: “¿Te gustó la actividad? ¿Qué fue lo que aprendimos hoy? Coméntale que hoy experimento construyendo con figuras geométricas en base a su imaginación y aprendió o recordó sus nombres.
Qué aprenden los niños: Construir diferentes objetos con figuras geométricas y desarrollar su imaginación al momento de construir.
Materiales: • Anexo de figuras geométricas. • Goma eva o cartulina de diferentes colores • Hojas blancas. • Lápices de colores. • Tijeras.
Written by Carla Asenjo, Septiembre 01st, 2020 | No Comments »
Actividad: Seguir y crear patrón con figuras geométricas.
Acciones de los adultos:
1. Prepara el material con anticipación indicado para la actividad (figuras geométricas y tarjetas con patrones) y busquen en conjunto un lugar para poder realizar la actividad.
2. Luego, invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Para ello, muéstrale el material que utilizarán apóyate con preguntas como: “¿Qué podemos hacer con estas figuras geométricas?” “¿Qué figuras tenemos aquí?” Coméntale que el objetivo de la actividad es seguir y crear patrones con figuras geométricas.
3. Dispone el material y deja que lo explore libremente en primera instancia. A continuación, muestra las tarjetas con patrones e invítalo/a a repetirlos. Acompaña en todo momento a tu hijo/a para apoyar si es necesario, realizando frases como: “¿Qué figura viene después del triángulo?” “¿Si en el patrón hay 2 círculos verdes y un triángulo rojo, y ya pusiste los círculos que tienes que poner ahora?” Incentívalo/a a que pueda crear patrones para luego repetirlos.
4. Para terminar la actividad invítalo/a a recordar juntos lo realizado “¿Cómo realizaste los patrones?” “¿Qué te pareció esta actividad?”
Qué aprenden los niños: Seguir y crear patrones, reconocer figuras geométricas, favorece la resolución de problemas.
Materiales: • Figuras geométricas de goma eva, cartulina o papel lustre: 4 círculos verdes, 4 triángulos rojos, 4 cuadrados amarillos.
• Tarjetas con patrones.
Written by Carla Asenjo, Agosto 27th, 2020 | No Comments »
Actividad: Buscar y recopilar elementos según la cantidad que indica la tarjeta.
Acciones de los adultos: 1. Antes de iniciar, procura contar con todos los materiales para la realización de la actividad: las tarjetas con números del 1 al 10.
2. Para iniciar la actividad, realiza preguntas como: “¿Qué hicimos ayer, lo recuerdas?” “¿Qué crees que haremos hoy?”Cuéntale que el objetivo de la actividad es: recopilar la cantidad de elementos que nos indique la tarjeta.
3. Invítalo/a a escoger una tarjeta: “¿Qué número es?” “Ahora dejar en este canasto 6 objetos” “Te parece que los contemos 1,2, 3…”
4. Para finalizar, invita a tu hijo/a sentarse para recordar lo realizado con preguntas como: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lograste juntar todos los objetos?” “¿Qué fue lo que más te gustó?” “¿Qué fue lo que más te costó?”
Qué aprenden los niños: Favorece el conteo y reconocimiento número cantidad.
Actividad: Jugar al domino de puntos, con foco en el conteo de los puntos.
Acciones de los adultos:
1. Antes de realizar la actividad, ten preparado todos los materiales, en el caso de no contar con uno, puedes imprimir el documento anexo.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Muéstrale el material y utiliza verbalizaciones como: “¿Qué crees que podemos hacer con este material?” “¿Cómo se juega al domino?” Explícale que el día de hoy van a jugar al dominó.
3. Pon todas las fichas boca abajo y mézclalas con las manos para que queden bien repartidas. Cada uno debe escoger 7 fichas. Dejen de lado las que sobren.
4. Comienza el juego el que tiene el “doble” mayor, partiendo del doble 6. Debes poner en el centro de la mesa, el otro jugador debe buscar en sus fichas si tiene alguna con el número que indica la mesa y colocarla al lado de ella. Perderá su turno. Si todos los jugadores no tienen fichas para jugar, entonces será el final del juego, terminen sumando los puntos de sus fichas. Para los niños más pequeños, se puede usar el formato de fichas con números.
5. Para finalizar, ordenen el material y espacio, junto con ello, realicen un cierre de la actividad con preguntas como: “¿Qué hicimos?” “¿Qué fue lo más difícil del juego?”.
Qué aprenden los niños: Favorece el conteo, la concentración, la atención y respetar turnos.
1. Invita a tu hijo/a a participar de la experiencia. Observen juntos la huincha de medir. Puedes realizar preguntas como: “¿Sabes porque tiene números?” “¿Para qué la podríamos usar?”
2. Coméntale a tu hijo/a que el objetivo de la actividad de hoy será medir objetos cotidianos de la casa. Pregúntale “¿Qué medida te gustaría saber?” Incentívalo con las siguientes preguntas: “¿Te parece si medimos el largo de una cuchara?” ¿Vamos a medir una silla?” etc.
3. Invita a tu hijo/a a ordenar el espacio utilizado juntos, recordando la actividad realizada, comentando, por ejemplo: “¿Recuerdas para qué ocupamos la huincha?” “¿Cuál fue tu parte favorita?” “¿Por qué?” “¿Cuál fue el objeto de mayor tamaño que medimos?” “¿Y el objeto que media menos?”
Qué aprenden los niños: Favorece el conteo, el aprendizaje de números y comparación de estos mismos.
Materiales:
Huincha de medir
Written by Carla Asenjo, Agosto 04th, 2020 | No Comments »
Actividad: Invita a tu hijo/ a jugar de la carrera de caballos, con dados y números.
Acciones de los adultos: 1. En una bandeja de huevos pon los números del 1 al 6 y confecciona las fichas que pueden ser caballos u otro animal que sea el favorito de tu hijo/a y un dado con los colores de las fichas.
2. Invítalo/a a participar junto a ti, explicándole que el juego consiste en avanzar con la ficha que indique el dado de color de una casilla.Deja que realice la actividad de forma autónoma, apóyalo solo en caso de ser necesario.
3. Para mayor complejidad puedes unir dos bandejas de huevos con los números del 1 al 12 y dos dados uno de color y el otro con puntos para avanzar según la cantidad que este indique.
4. Por último, hagan un breve recuerdo de lo que realizaron en la actividad.
Qué aprenden los niños: Resolución de problemas y reconocer igualdades.
Materiales:
Bandeja de huevos
Fichas
dado de colores
Written by Carla Asenjo, Junio 10th, 2020 | No Comments »
Actividad: Invita a tu hijo(a) a participar de la actividad. Explícale que el objetivo es jugar a los palitroques y luego sumar los puntos de cada participante.
Acciones de los adultos:
1. Prepara el material para actividad con anticipación, pegando en botellas o palitroques números del 1 al 10.
2. Invita a tu hijo(a) a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como: “Mira lo que tengo acá ¿qué podemos hacer con esto?” “¿Qué números reconoces aquí?”.
3. Presenta los materiales y comenta cuál es el objetivo de la actividad. “Hoy vamos a jugar a los palitroques”.
4.Invítalo(a) a jugar junto a ti, lanzado una pelota, por cada lanzamiento anota los números de los palitroques que caigan al suelo, pidiéndole a ti hijo/a que va nombrado los números.
5. Para terminar, ordenen juntos el material y luego pueden hacer un recuerdo de lo realizado.
Qué aprenden los niños: Reconocer grafemas o forma de escribir cada número y la coordinación.
Materiales:
Palitroques o botellas
Pelotas
Written by Carla Asenjo, Junio 08th, 2020 | No Comments »
Actividad: Invita a tu hijo/a rellenar las botellas con las cantidades que cada una indica.
Acciones de los adultos: 1. Para esta actividad, debes preparar el material con anticipación, pegando en botellas o contenedores (lo que tengan en casa), números del 1 al 20.
2. Invítalo/a a participar de la actividad junto a ti. Utiliza frases como: “mira lo que tenemos acá, ¿qué crees que podemos hacer?” .
3. Reconozcan los números escritos de cada botella (si tu hijo/a no reconoce todos los números parte la actividad con los que reconoce).
4. Explícale lo que debe realizar con palabras sencillas como: “hoy vamos a rellenar estas botellas con las cantidades que nos indica cada número”. Deja que realice la actividad de forma autónoma. Apoya de ser necesario, es importante guiarlos en la construcción de sus aprendizajes.
5. Para finalizar, ordenen juntos el material y realicen un recuerdo de lo vivido, comentando cuáles fueron las mayores complicaciones del juego.
Qué aprenden los niños:
Favorece la psicomotricidad fina, la coordinación ojo – mano, resolución de problemas, el conteo y la asociación número cantidad.
Materiales:
Botellas
Pompones, pelotas de papel, palos de helados, bombillas, etcétera.
Written by Carla Asenjo, Junio 08th, 2020 | No Comments »
Actividad: Invita a tu hijo/a jugar a sumar con legos.
Imagen de referencia
Acciones de los adultos:
1. Confecciona tarjetas con los números del 1 al 10.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como: “Mira los materiales que tengo acá “¿Qué imaginas que podemos hacer con ellos?”
3. Explícale que jugarán a las sumas y que para ello utilizarán legos y las tarjetas. Modela la actividad que debe realizar, toma dos tarjetas y pregunta ¿Qué números son?, “me puedes ayudar, pasándome 2 legos” déjalo en la parte superior de la tarjeta correspondiente al número dos. Repite la acción con el otro número. “ahora sumemos, ayúdame a contar: 1, 2, 3, 4, 5” “si, 2 + 3 son 5. Debemos contar 5 legos y buscar la tarjeta correspondiente al número”.
4. Luego dispone dos tarjetas y deja que haga el mismo ejercicio de forma autónoma. Siempre atento para apoyarlo durante la actividad en caso de ser necesario. Para ello, realiza preguntas como: “¿Qué número es, lo recuerdas?”
5. Una vez que terminen la actividad, ordenen el material y realicen un recuerdo de lo experimentado.
Qué aprenden los niños: Favorece la concentración, resolver problemas, identificación del grafema o forma de escribir cada número, la asociación número cantidad, el conteo y iniciación a las sumas.
Materiales:
Tarjetas con los números del 1 al 10
Legos
Written by Carla Asenjo, Junio 05th, 2020 | No Comments »
Actividad: Invita a tu hijo/a a participar de la actividad. Explícale que el objetivo es poder buscar el número que corresponde a cada grupo de elementos.
Acciones de los adultos:
1. Prepara el material para actividad con anticipación, corta dos tiras de papel y divídelas en 20 partes cada una. Luego en cada casilla dibuja cantidades de elementos del 1 al 20 (puedes realizar alguna figura que le guste a tu hijo/a), lo importante es que en una de las tiras las cantidades estén en orden lógico y en el otro de forma desordenada. En los perros de ropa puedes colocar círculos con los números del 1 al 20.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como: “Mira lo que tengo acá ¿qué podemos hacer con esto?” “¿Qué números reconoces aquí?”
3. Presenta los materiales y comenta cuál es el objetivo de la actividad. “Hoy vamos a asociar la cantidad con su número”. Parte con la tira que tiene el orden lógico. Si es necesario modela con la primera tarjeta: “Mira cuentas estrellas hay aquí. Sí, es una estrella, ahora buscaré el número uno y lo pondré aquí. Esto es lo que debes hacer con el resto de los elementos. Apóyalo en la búsqueda de los números si es necesario.
4. Para terminar, ordenen juntos el material y luego pueden hacer un recuerdo de lo realizado.
Qué aprenden los niños:
Reconocer figuras, favorecer la psicomotricidad fina, resolver problemas, asociación número cantidad, conteo y reconocimiento del número escrito.
Materiales:
Tiras con cantidades
Pinzas de ropa
Written by Carla Asenjo, Junio 02nd, 2020 | No Comments »
Invita a tu hijo (a) reproducir una serie o patrón que aparece en la tarjeta con tapas de botellas.
Acciones de los adultos:
1. Para esta actividad, debes preparar con anticipación tarjetas con patrones de colores y figuras para que tu hijo pueda reproducir.
2. En una base de cartón pega golletes de botellas o leche en una hilera. La cantidad va a depender de los patrones que hayan realizado, la recomendación es que sean mínimo 6.
3. Invítalo (a) a participar de la actividad junto a ti.
4. Utiliza verbalizaciones como: “mira lo que tenemos acá, ¿qué crees que podemos hacer?” Dense el tiempo de reconocer los colores y la figuras que aparecen en las tarjetas invitándolo además a buscar entre las tapas algunas de las figuras que le indiques.
5. Luego, invítalo a escoger una de las tarjetas y que comience a reproducir los patrones diseñados. Explícale lo que debe realizar con palabras sencillas como: “hoy debes repetir este patrón con las tapas de botellas/leche” . Apoya de ser necesario, es importante guiarlos en la construcción de sus aprendizajes.
6. Para finalizar, ordenen juntos el material y realicen un recuerdo de lo vivido, comentando cuáles fueron las mayores complicaciones del juego.5
Qué aprenden los niños:
Favorece la psicomotricidad fina, la atención, la coordinación, el pensamiento lógico y resolución de problemas, reconocer colores y figuras.
Materiales:
Tarjetas con patrones
Golletes de botellas o leche con sus respectivas tapas
Tijeras
Pegamento
Written by Carla Asenjo, Junio 02nd, 2020 | No Comments »
Actividad: Invita a tu hijo/a ordenar por tamaño algunos animales de la granja. Acciones de los adultos: Imprime la lámina que viene adjunta en el link. Puedes pegarlas en cartulina para darle más firmeza al material. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Usa verbalizaciones como: “Mira los materiales que tengo acá “¿Qué imaginas que podemos hacer con ellos?” “¿Cuál es el chancho/cerdo más grande?” Modela la actividad que debe realizar, pregúntale ¿son todas iguales?, ¿qué tienen de distinto?, Te parece que las ordenemos. Realiza la acción con uno de los animales, del más grande al más chico o viceversa. Apoya a tu hijo/a durante la actividad en caso de ser necesario. Para ello, realiza preguntas como: “¿Cuál es más grande?” Una vez que terminen la actividad, ordenen el material y realicen un recuerdo de lo experimentado. Puedes hacer esta actividad con elementos concretos que tengas en casa como, ramas de árboles, palos de helados, bombillas cortadas en distintos tamaños.
Qué aprenden: Favorece la concentración, reconocer igualdades y diferencias, seriar por algún atributo, resolver problemas.
Actividad: Invita a tu hijo(a) a descubrir el número que corresponde a cada cantidad de elementos dibujados.
Acciones de los adultos:
1. En una hoja blanca dibuja recuadros con distintas cantidades de elementos (1 al 10) y en rectángulos de papel escribe los números del 1 al 10.
2. Invítalo(a) a participar junto a ti, explicándole que el juego consiste en asociar el número con su cantidad.
3. Reconozcan los números escritos y cuenten los elementos de cada recuadro. Deja que lo realice de forma autónoma, y solo en caso de ser necesario apóyalo para reconocer los números o las cantidades. Apóyate de preguntas como: “¿Cuántos elementos hay en este casillero? Contemos uno, dos, tres. Hay tres elementos , ahora, ¿cómo será el número 3, lo recuerdas?”
4. Por último, hagan un breve recuerdo de lo que realizaron en la actividad.
Qué aprenden los niños: Potencia la asociación número – cantidad y la identificación del grafema o forma de escribir cada número.
Materiales:
Hojas (con elementos dibujados)
Tarjetas con números del 1 al 10
Written by Carla Asenjo, Mayo 28th, 2020 | No Comments »
Actividad: Invita a tu hijo/ a modelar los números con las manos para completar una tabla de doble entrada (colores y números).
Acciones de los adultos:
Imprime la tabla que viene en el link o puedes dibujarla en una hoja blanca, lo importante es que tenga una columna con los números y otra fila con los colores.
Invítalo(a) a participar junto a ti, explicándole que el juego consiste en reproducir los números utilizando plasticina, con la dificultad de que tendrán que ser de un color especifico. Reconozcan los números escritos y los colores.
Deja que realice la actividad de forma autónoma, apóyalo solo en caso de ser necesario, el objetivo es que pueda completar la tabla con los números (1 al 10) puedes agregar más si tu hijo/a los reconoce.
Por último, hagan un breve recuerdo de lo que realizaron en la actividad.
Qué aprenden los niños: Resolución de conflictos, reconocimiento el número escrito, y psicomotricidad fina.
Materiales: – Tabla de doble entrada – Plasticina
Written by Carla Asenjo, Mayo 28th, 2020 | No Comments »
Actividad: Invita a tu hijo(a) a resolver un desafío matemático.
Acciones de los adultos: 1. Dibuja 16 tarjetas, para que los niños puedan reproducir, con palos de helado de colores y tapas de botellas con flechas.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Usa verbalizaciones como: “Mira los materiales que tengo acá “¿Qué imaginas que podemos hacer con ellos?” “¿Te gustaría resolver un reto matemático?”
3.Modela la actividad que debe realizar, repetir el modelo y colocar las flechas como indica la tarjeta. Apoya a tu hijo/a durante la actividad para que pueda reproducir el desafío. Para ello, realiza preguntas como: “esa es igual a la de la tarjeta” “¿Por qué?
3. Una vez que terminen la actividad, ordenen el material y realicen un recuerdo de lo experimentado.
Qué aprenden los niños: Reconocer lateralidad y direccionalidad, favorece la concentración y reconocer colores.
Materiales:
Palos de helados
Tapas de botellas
Plumón
Tarjetas diseñadas
Written by Carla Asenjo, Mayo 26th, 2020 | No Comments »
Actividad: Invita a tu hijo/a a descubrir por medio de un juego, partes del cuerpo, lateralidad, colores y figuras geométricas, además de pasar un rato entretenido con la familia.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad y explícale de qué se trata la actividad: “¿Cómo te imaginas que podemos jugar?.
2. Explícale el objetivo de la actividad: “a través de un juego podemos ir aprendiendo colores y figuras geométricas”. Recuérdale que solo debe disfrutar. 3. Ubíquense cerca del Twister (pégalo al piso con cinta adhesiva para evitar accidentes).
4. Luego, entrega las indicaciones de qué figura debe tocar y con qué parte del cuerpo debe hacerlo. Si es primera vez que juegan debes hacer movimientos simples para evitar frustraciones, apóyalos en el reconocimiento de las figuras en caso de ser necesario. Es importante que lo animes, entregándole seguridad para continuar.
5. Para terminar, realicen un cierre de la actividad, conversen de las complicaciones que tuvieron al realizar las acciones.
Qué aprenden los niños: Favorece la atención, la memoria visual, asociación visual, reconocer figuras geométricas, potencia el desarrollo del pensamiento lógico matemático, trabajar la lateralidad y reconocer partes del cuerpo.
Actividad: Invita a tu hijo/a a confeccionar aviones de papeles para realizar un juego.
Acciones de los adultos: Confeccionen juntos varios aviones de papel. Luego, en un panel, hagan 6 (o el número que quieran) orificios de distintos tamaños y a cada uno de ellos asígnenles un puntaje. Ahora invita a tu hijo/a a jugar junto a ti, marquen el piso el lugar de donde lanzarán los aviones de papel, el objetivo es que pasen por los orificios. Con los niños más grandes pueden contar el puntaje que obtiene cada uno sumando el que designaron a cada uno. Para finalizar realicen un recuerdo de lo realizado durante la actividad. Qué aprenden: Potenciar la psicomotricidad fina, conteo.
Cómo hacer un avión de papel:
Juego:
tablero de puntaje
Written by Anita Olea, Mayo 19th, 2020 | No Comments »
Actividad: Invita a tu hijo/a elaborar flores, la cantidad de pétalos dependerá del número que se indique.
Imagen de referencia
Acciones de los adultos:
1. Dibuja flores (sin pétalos), en el centro escriban números del 1 al 10. Invítalo/a a participar de la actividad junto a ti. Utiliza verbalizaciones como: “mira lo que tenemos acá, ¿qué crees que podemos hacer?” “Sí, son flores y debemos completar sus pétalos, el número nos indicará la cantidad que debe tener”.
2. Tomen una de las flores y complétenlas con pétalos de plasticina tal como indique.
3. Apoya de ser necesario, para reconocer la cantidad de pétalos que debe colocar.
4. Para finalizar, realiza un recuerdo de lo realizado.
Qué aprenden los niños: Conteo, favorece la psicomotricidad fina, reconocer números y asociación de número-cantidad.
Materiales:
Dibujo de flores.
Plasticina o masa.
Written by Carla Asenjo, Mayo 19th, 2020 | No Comments »
Invita a tu hijo/a vendarse los ojos y utilizando el sentido el tacto poder descubrir cuantos elementos hay en la caja.
Acciones de los adultos:
1. Inserta palos de helados, bombillas u otros elementos en una caja. Vamos a repetir esta acción varias veces, cada vez con cantidades distintas (según la capacidad de conteo de tu hijo/a).
Actividad: Cantar y bailar la canción “cinco monitos”. Para los más pequeños es importante realizar gestos/acciones/ mímicas mientras se canta. Esto favorece la comunicación y cobra una gran importancia e impacta significativamente en ellos.
Acciones de los adultos: Invita a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti. Utiliza frases como: “¿De qué se tratará la canción?” “¿Te gustaría cantarla conmigo?” Invítalo a escucharla y cántale la canción utilizando gestos y expresiones. Para finalizar, realiza un breve cierre de la actividad recordando lo realizado. Utiliza frases como: “la canción se trataba de 5 monitos que saltando de su cama se cayeron y la mamá tuvo que llamar al doctor”. “Yo vi que disfrutaste de la canción, te movías de lado a lado mientras la cantamos”.
Qué aprenden: Potencia el sentido de la audición, introducirlos al conteo, conocer normas.
Written by Anita Olea, Mayo 11th, 2020 | No Comments »
Invita a tu hijo/ a participar de un juego matemático de resta, el que también se puede utilizar para el conteo.
El ejercicio consiste en que cada jugador tendrá una polera con 10 botones sobre ella. El objetivo es ir eliminando los botones de la polera de acuerdo a la cantidad que indique el dado. Cada vez que eliminen botones pídele que cuente cuanto les queda. Cuando ya tenga pocos, tendrá que sacar el botón con el número exacto, es decir, si le queda 1 botón solo podrá eliminarlo si el dado indica el número 1.
Si desean pueden cambiar el juego iniciando con la polera vacía e ir agregando botones según el número obtenido en el dado.
Acciones de los adultos:
1. Imprime y recorta la polera que viene en el link para obtener el molde.
2. Debes usar el molde para marcar en una cartulina o en un paño lenci (para que sea más duradero).
3. Luego, imprime y recorta el cubo para armar para obtener nuestro dado.
4. Usa marcador para escribir números del 1 al 3 en cada cara (dos veces cada número).
5. Explícale en qué consiste el juego y.. ¡a jugar!
¿Qué aprenden los niños? Iniciar en la resta, conteo y correspondencia 1 a 1.
Invita a tu hijo/a a clasificar los perros de ropa por colores en estos entretenidos dinosaurios.
Acciones de los adultos:
Imprime los dinosaurios o dibuja alguna figura que a tu hijo/a le guste. Recórtalos y pégalos en cartón para hacerlos más resistente.
Luego invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti.
Utiliza verbalizaciones como: “Mira lo que tengo acá, ¿qué crees que podemos hacer?” “Hoy vamos a clasificar por colores, ¿quieres intentarlo?”.
Presenta el material a los niños y deja que lo manipulen con autonomía, apoyando su trabajo con verbalizaciones como: “mira este perro es de color rojo, ¿qué dinosaurio es del mismo color?.
Con los niños más grandes pueden buscar en la casa cosas que tengan esos colores.
Para finalizar, realicen un cierre de la actividad, recordando lo realizado.
Qué aprenden: Clasificación por algún atributo (color), reconocer animales y los colores.
A los niños les encantan jugar con legos por lo que son un excelente material para potenciar cualquier tipo de contenido escolar. Esta vez te mostramos distintas actividades para niños de edad preescolar.
Seguir patrones
Invita a tu hijo a seguir patrones de colores como se muestra en la imagen. Puedes realizar distintos tipos de patrones: AB- AAB- ABC… Luego motívalo para que invente sus propios patrones.
Relación Número cantidad
Escribe en hojas los números que quieras reforzar con el niño para que luego construya una torre u otra forma con el número de legos que se indica en el papel.
Otra manera de ejercitar la relación número – cantidad es escribiendo en los mismos legos los números y la cantidad. Los niños deben juntar el número con su cantidad correspondiente.
Sumar con legos
Para los niños que están más avanzados podemos trabajar sumas. En este trabajo es importante reforzar la idea que sumar significa juntar, unir, agregar.
Durante el año escolar los niños comienzan a aprender conceptos que les ayuda a cuantificar su entorno. Si bien, este es un aprendizaje intencionado, en la casa podemos ayudar a que sea un proceso mucho más natural si incorporamos estos conceptos en nuestras conversaciones diarias, como los conceptos más y menos.
¡Aquí te damos algunas ideas!
Agrupen los juguetes (autitos, muñecas, libros) por algún criterio y luego comparen. ¿Hay más autitos rojos o azules?, ¿Hay menos amarillos o rojos? Todo esto en un contexto lúdico mientras juegan con los objetos mencionados.
Si van a la plaza pueden comparar cuantos niños hay en los columpios, y cuántos niños están en el resbalín.
En el patio junten piedritas y comparen sus tamaños…¿hay más grandes o más pequeñas?
Cuando vayan a comer, pueden compara la cantidad de comida que tiene los platos.
Como vez, los conceptos matemáticos comienzan a formarse desde las conversaciones que tenemos con nuestros hijos y no necesitamos más que nuestro entorno para potenciar su aprendizaje.
Si quieres conocer más actividades que ayuden a desarrollar los conceptos más y menos,haz click aquí
La mejor forma de aprender es jugando, de eso no hay duda. Y este simple juego es ideal para repasar y para aprender los números, puedes usar números pequeños para niños que recién se están iniciando en este contenido, como números que representen cantidades más grandes para los niños que ya están familiarizados con ellos. Por eso es que presentamos los siguientes juegos de números.
Materiales
Globos
Plumón permanente
¿A qué podemos jugar?
Reconocimiento de números
Simplemente arroja los globos en una habitación e intenten que los globos no caigan al piso. Al tocar un globo (para mantenerlo en el aire) esa persona debe decir el número de dicho globo. Esta actividad de identificación de número es bastante simple en términos de matemáticos, pero es de gran ayuda para comenzar a realizar actividades más complejas.
Además, al identifica un número que, por estar en un globo, se gira o se ve al revés, es una manea de trabajar las habilidades de constancia de forma. Esta habilidad de percepción visual es necesaria para las tareas de lectura, matemáticas y rompecabezas, entre otras.
Sumando los globos
Luego de que los niños logran identificar los números, se puede jugar a levantar dos globos al mismo tiempo y sumar dichos números. Con niños pequeños puedes utilizar números como 2, 3, 1…la idea es comenzar a ejercitar esta habilidad matemática.
Otros juegos que se pueden realizar
Restar dos o más globos.
Escribir números de dos dígitos con los globos.
Mantener un globo en las manos en todo momento y usarlo como una herramienta para tocar otros globos arriba y abajo del suelo, nombrándolos.
5 formas entretenidas de ocupar las Matemáticas en Vacaciones
Las matemáticas están en todos lados, lo que es genial para los padres, ya que de esta manera podemos hablar con nuestros hijos de estos conceptos de maneras divertidas, naturales y espontáneas para ocupar las matemáticas en vacaciones.
Además, estudios demuestran que los conceptos matemáticos adquiridos durante los primeros años de vida (entre los 0 y 6 años) serán predictores del desarrollo de otras habilidades en el futuro, como la capacidad de concentrarse, la lecto-escritura y resolución de problemas, entre otros.
En casa, podemos ayudar a los niños a sentirse cómodos con conceptos numéricos, de medición u otros a través de diferentes actividades y juegos.
5 formas de matematizar el día de los niños
Cocinar juntos
Es imposible seguir una receta sin utilizar conceptos matemáticos para hacerlo. Como medir las cantidades, contar las cucharadas o tazas que necesitaremos añadir a la preparación.
Podemos hacer galletas, por ejemplo, ¿cuántas tazas de harina necesitaremos? ¿y de azúcar? ¿de qué necesitaremos más? ¿cuántos chips de chocolate le pondremos a cada una? ¿cuántas galletas logramos hacer? ¿qué formas utilizaremos, círculos, cuadrados o triángulos?
Estas y otras preguntas, dependiendo la receta, nos servirán para practicar conciencia numérica, correspondencia uno a uno, medición, geometría, etc.
Medir, contar y registrar
Podemos organizar competencias simples o carreras de obstáculos y registrar los puntos y resultados. Éstas pueden durar incluso días e ir inventando nuevas pruebas en familia.
Algunas ideas: ¿Quién tira la pelota más lejos? ¿cuántos saltos pueden hacer en un minuto? ¿cuántos saltos puedes hacer con la cuerda sin parar? ¿cómo podríamos averiguar quién salta más alto? ¿quién le da más botes a una pelota?
Como pueden ver, podemos crear diferentes desafíos al aire libre, divertirnos y utilizar diferentes conceptos matemáticos sin importar la edad de nuestros niños, ya que se pueden ayudar unos a otros e ir adaptando las ‘pruebas’ para cada niño.
Construyamos algo juntos
Ya sea grande o pequeño, todo proyecto incluye contar, agrupar, medir o clasificar. No importa si usamos cajas de cartón, legos o bloques; lo importante es el foco u objetivo que le damos a lo que estamos realizando y las preguntas que hacemos.
¿cuántos legos usaste para construir eso? ¿cuántos bloques podemos apilar sin que se caigan? ¿cuántos legos mides? ¿puedes construir un cuadrado o un círculo?
Conversen sobre lo que han creado, qué utilizaron para hacerlo, es más importante hablar del proceso que del resultado, ya que entenderemos sus estrategias y modo de pensar.
Tardes de juegos
Los juegos de mesa y cartas nunca pasan de moda y son ideales para pasar las tardes de verano cuando ya comienza a refrescar; cada miembro de la familia puede tener la oportunidad de elegir qué jugarán esa tarde.
Además de contar o reconocer números, dependiendo el juego, estaremos trabajando seguimiento de instrucciones, concentración, respeto de turnos, resolución de conflictos y habilidades sociales, entre otros.
Algunas ideas que tenemos para ti para usar las Matemáticas en Vacaciones son
Siempre hemos hablado de la importancia de los cuentos antes de dormir… y no sólo por la literatura y el desarrollo cerebral, sino que también podemos incluir conceptos matemáticos mientras lo hacemos.
Por ejemplo, espacialidad o comparación ¿dónde está la luna en el dibujo? ¿qué animal es más pequeño? ¿qué casa es más grande? ¿dónde se esconde el animal?
La descripción de imágenes ayuda a los niños a desarrollar su lenguaje matemático, utilizando conceptos de lugar y ubicando objetos en el espacio; por otro lado, dependiendo de las preguntas que les hagamos estaremos introduciendo diferentes temas a través de los libros.
Como hemos visto, no es difícil o trabajoso AprenderJuntos en el tiempo libre de nuestros niños, sino que podemos hacerlo de manera divertida y natural, es más, de esta manera estaremos mostrándoles que los números, formas u otros conceptos matemáticos no sólo nos rodean y forman parte de nuestra vida cotidiana, sino que aprender a usarlos de manera correcta nos ayudará a realizar diferentes tareas de manera más efectiva y así colar las Matemáticas en Vacaciones.
Ya estamos próximos a terminar el año escolar y uno de los objetivos es que los niños puedan aprender los números a través de diferentes juegos. En AprenderJuntos somos partidarias de que los niños aprendan jugando para luego traspasar este nuevo conocimiento en alguna ficha de actividad. Es por esto que aquí te presentamos algunos juegos que nosotras mismas hemos utilizado en nuestra sala de clases y que podrán ayudarte en el proceso de aprender los números.
Número secreto
Parar jugar a este juego necesitas escribir en papeles los números que quieres reforzar, necesitas un par de cada uno (por ejemplo: dos papeles con el número 59, dos papeles con el número 74, etc.) Luego reparte un papel a cada niño. cada uno puede ver sólo su papel. A continuación, invita a los niños a caminar por la sala o patio y a la cuenta de tres cada uno debe decir su número (sin mostrarlo) y encontrar a su pareja.
Adivina buen adivinador, ¿en qué número pienso yo?
Este juego es otra de las formas en que podrás aprender los números mediante el juego. La idea se dar pistas para el niño adivine en qué número estás pensando. Dependiendo de la edad del niño puedes hacerlo simple como “Esto pensando en un número que es uno más que 5” o un poco más complejo “este número es 5 menos que 70”, “este número está entre el 27 y el 34 y tiene 0 unidades”. Pueden intercambiar los roles para que tu hijo realice ambos procesos cognitivos.
Cuenta y come
Los fines de semana, que la rutina puede ser un poco más lenta, aprovecha la hora del desayuno o del té para ver cuántos cereales hay. Invita a que tu hijo estime cuántos cereales cree que hay en su plato y luego compruébenlo!
Continúa los números
Este juego se realiza de manera oral, no necesitas ningún material y al igual que el juego “Adivina buen adivinador, en qué número pienso yo” lo pueden jugar en al auto, caminando a la plaza o en cualquier momento del día. Uno comienza a contar y puede detenerse cuando quiera, y el otro debe seguir contando desde el número en que quedó. La idea es llegar hasta el número 100.
Desafío con Legos
A los niños le encanta jugar con legos creando casa, ciudades, granjas… una manera de potenciar los números es realizarle desafíos. Por ejemplo: ¿Puedes construir una casa utilizando 67 legos?, ¿puedes construir un avión con 53 legos?.
Bingo
¡Este tradicional juego es ideal para aprender los números!
Los Legos son uno de nuestros juguetes favoritos porque son entretenidos y extremadamente versátiles, por eso a los niños les encantan. Aquí compartimos 3 actividades trabajar las matemáticas con Lego y pasándolo bien.
Patrones: Serpientes de Lego
Invitamos a los niños a hacer serpientes de Lego. ¿El desafío? Tienen que estar creadas en forma de patrón AB, es decir escogemos dos colores los cuales se van repitiendo en forma regular (por ejemplo: verde – amarillo – verde – amarillo). Con niños más pequeños o que aún no tengan bien interiorizados los patrones, podemos darles nosotros previamente una selección de legos para trabajar (por ejemplo 4 legos rojos y 4 azules), también puede ser necesario que nosotros demos la pauta del patrón (por ejemplo: rojo- azul) para que ellos lo extiendan (rojo – azul – rojo – azul …). Si ya tienen un mayor dominio podemos incentivarlos a escoger ellos los colores y crear libremente su patrón. Para aumentar la complejidad podemos experimentar con otro tipo de patrones, como AABB, ABB o ABC.
Número – Cantidad: La escalera
Tomamos 5 o más Legos y escribimos en cada uno de ellos un numeral (1, 2, 3, 4, 5…), e invitamos a los niños a poner sobre el número la cantidad de Legos correspondiente. Así trabajamos la relación número – cantidad. Les podemos pedir que los pongan en orden para formar una escalera. ¿Notas algo? ¡Cada vez que aumentamos el número agregamos un Lego!
La Recta numérica: Legos en orden
Toma los legos donde escribiste los números pero ahora, en otra cara, escribe puntitos representando la cantidad. Invita a tu hijo a ordenar los números en forma ascendente o descendente formando una torre.
Clasificación: Familias de Lego
Le damos al niño una selección de Lego con dos variables, que puede ser color, forma, tamaño y/o grosor. Por ejemplo 2 Legos verdes chicos, 2 Legos verdes grandes, 2 Legos rojos chicos y 2 Legos rojos grandes más 2 platos de cartón y lo invitamos a observar los materiales y describirlos, para luego formar dos familias (los platos son las casas), que en este caso podrían ser “la familia roja y la familia verde” o “la familia grande y la familia chica”.
Cuando queramos aumentar el desafío podemos simplemente dar un puñado grande de Legos y dejar a los niños libremente clasificarlos, verás cómo te sorprenderán con sus observaciones y asociaciones.
Ya tienes 4 entretenidas ideas para aprender matemáticas con los Legos.
Los niños pequeños aprenden de mejor manera en movimiento y qué mejor que jugar en el proceso… este juego es especial para satisfacer estas características y reforzar los números de manera entretenida.
Cuenta y corre es un juego que sirve para practicar el conteo y familiarizarse con los números. Y lo mejor de todo, es muy fácil!!!
Primero que nada debes tener tarjetas con los números, los puedes hacer con cartulina. Luego pegas por detrás un palito (puede ser de maqueta, de helado o ramas que encuentres por ahí) y los entierras en el jardín. Cada tarjeta debe tener un perrito de ropa.
Luego, le entregas a tu hijo tarjetas que representan la cantidad. Pueden ser cartulinas con stickers o dibujos que tú misma hagas.
Los niños cuentan los dibujos en las tarjetas, y luego correr y a encontrar la tarjeta que corresponde al número de objetos.
Para hacerlo más desafiante, puedes tomarle el tiempo con un cronómetro, a los niños les encanta saber cuánto tiempo se demoran!!
Si lo vas a hacer con un grupo de niños, puedes formar dos o tres equipos, cada uno con un montón de tarjetas. El equipo que logre distribuir las tarjetas en los números correspondientes es el ganador.
Este juego nos ha dado excelentes resultados al realizarlo con nuestros niños en el patio del jardín. Verás lo bien que lo pasan al mismo tiempo que aprenden.
Las conversaciones son muy importantes en el proceso de aprendizaje, y eso no es menos cierto en el caso de las matemáticas. Mientras más hablamos con nuestros niños sobre las matemáticas, más estimulamos su pensamiento matemático y mejor aún si es aplicado a su vida cotidiana. Esto a la larga puede beneficiar su desempeño escolar y vida futura ya que se logra aprender matemáticas.
Aquí te damos 5 ideas para abarcar las distintas áreas, te sorprenderás al ver que las matemáticas están en todos lados. Por lo que es posible aprender matemáticas fácilmente.
Números y operaciones
Aprender el nombre de los números: Con los más pequeños cuando jugamos al “¿Dónde está papá? ¿Ahí está?” podemos anticipar la aparición con un “1 -2 -3”, también podemos cantar canciones de números.
Contar: Cuando vamos por la calle podemos contar los elementos que encontramos, como los postes de luz, ej:”Aquí hay un poste, allá hay otro, ¡son dos!, ¿Ves otro más?”.
Sumar y restar: Tengo 3 galletas, ¿Cuántas tienes tu?, ¿Quién tiene más/ menos?. Me comí una ¿cuántas me quedan ahora?. Y si juntamos mis galletas con tus galletas ¿Cuántas tendremos?
Correspondencia uno a uno: Vamos a comprar helados para toda la familia ¿Cuántas personas son en nuestra familia?, Entonces, ¿Cuántos tenemos que comprar?, “Van a venir 5 personas a almorzar hoy, ¿cuántos platos tenemos que poner? Cuéntalos”.
Figuras y relaciones espaciales
Hablar sobre las formas de las cosas: “La puerta es un rectángulo, igual que la mesa”, “Tráeme la caja redonda por favor”.
También sobre la ubicación de las cosas: “Tus zapatos están debajo de la cama”, “La pelota pasó sobre mi cabeza”, “¿Puedes dejar tu muñeca dentro de la caja?”, “Siéntate al lado de tu hermano”.
Medición
Peso: “La silla es muy pesada“, “Este cojín es liviano“.
Tiempo: “Tu siesta fue muy corta hoy”, “El viaje a la casa de la abuela es muy largo“.
Conversen sobre el tamaño de las cosas: “La cama de tu hermano es muy chica, la tuya es grande“. “¿Cuántas manos mide la mesa?”, “El edificio de la tía Sol es muy alto“.
Volumen: “Quiero mi vaso lleno de jugo”, “La micro está vacía”.
Patrones, relaciones y cambio
Buscar elementos que se repiten en forma de patrón: “la camisa del papá tiene líneas: blanca, azul, blanca, azul…”, “Aplaudamos al ritmo de la canción”, “Juguemos con las manos, aplaudir y chocar las palmas, aplaudir y chocar las palmas.”, “tu hermano chico bota los bloques del balde y después los guarda, los bota, los guarda, los bota, los guarda”.
Notar los cambios en el ambiente: “Tu planta está más alta, parece que creció”, “La casa del vecino está diferente, la pintaron”.
Recolectar y organizar información.
Recolectar información: “Pregunta cuántas personas quieren comer plátano de postre y cuántas quieren manzana”, “Cuenta cuántos autos azules tienes”.
Organizar info: “Vamos a poner las tapas grandes en la caja grande y las tapas chicas en la caja chica”, “Vamos a separa los calcetines de Manuel y los de la Antonia”, “Hagamos una lista de cuántas cajas de leche y cereales tenemos, así sabremos cuánto más hay que comprar”.
Estas simples ideas pueden darle ese ingrediente necesario para convertir tus conversaciones en interacciones capaces de desarrollar el pensamiento de tu hijo. Recuerda tomar en cuenta la edad de tu hijo y adaptar esas conversaciones a sus intereses, experiencias y conocimiento.
Problemas matemáticos desde pequeñitos podemos comenzar a trabajar esta habilidad con nuestros hijos para potenciar su pensamiento lógico-matemático. Te aconsejamos utilizar situaciones de la vida cotidiana que tengan sentido para ellos, de esta manera estaremos potenciando el razonamiento matemático y la capacidad de transformar el lenguaje oral a un lenguaje matemática. Esto implica abstracción, razonamiento y saber extraer la información relevante.
Algunos ejemplos de situaciones cotidianas en donde podemos potenciar esta habilidad son:
En la fuente hay tres naranjas y dos plátanos. ¿Cuántas frutas hay?
En el cajón guardamos 4 muñecas y 2 pelotas. ¿Cuántos juguetes guardamos?
En tu cama dejé 6 poleras y 4 buzos. ¿Cuánta ropa dejé sobre tu cama?
Teníamos 5 pasteles en el refrigerador y María se comió uno ¿cuántos pasteles nos quedan?
En el árbol del patio habían 4 pajaritos. 3 se fueron volando. ¿Cuántos pájaros quedaron?
Como ves, no necesitamos materiales elaborados ni clases teóricas para comenzar a desarrollar la habilidad de resolver problemas matemáticos con nuestros pequeños. ¡Atrévete!
Ahora, si quieres complejizar esta sugerencia, puedes realizar una conversación en relación al mismo problema que ayudará a tu hijo a tomar conciencia de los pasos a seguir para resolver problemas matemáticos más complejos.
Por ejemplo:
¿qué datos son los más importantes?
¿Qué me están preguntando?
¿qué debo hacer para resolver este problema? (¿sumar/juntar o restar/quitar?) En este paso los niños pueden dibujar el problema.
¿Cómo podemos comprobar si la respuesta es correcta?
Las cartas UNO son un material que nos encanta porque además de ser un entretenido juego nos ofrecen oportunidades de valioso aprendizaje. Pero primero lo primero, consigue un set de cartas UNO clásicas, puede encontrarlas en supermercados y grandes tiendas a un precio muy accesible. Ahora ¡Comencemos a jugar!
Empezando a jugar UNO
Este juego consiste en que cada participante recibe un set de 5 a 7 cartas, si estas jugando con un grupo de niños pequeños y que no dominan bien el juego te recomendamos 5 cartas y un grupo de no más de 5 jugadores.
Deja el resto de la baraja en el centro y da vuelta sobre la mesa la primera carta (el resto permanece boca abajo).
Los participantes van tomando turnos para ir emparejando la carta que esta sobre el montón con una de su mano que tenga el mismo número o color (ej. 7 verde con 7 rojo, 8 amarillo con 2 amarillo).
Si el niño no tiene una carta de igual color o número, deberá tomar una nueva carta del montón que tiene las cartas boca abajo, esta carta puede jugarla o dejarla en su mano si no le sirve para esa jugada.
Al jugar cada carta los jugadores deben nombrar el color o número que están emparejando.
Si lo consideras necesario puedes primero jugar con un rango numérico más acotado según el dominio de los niños, por ejemplo del 1 al 6, para luego ir extendiendo hasta el 9.
Cuando se queden con una carta deben decir “¡uno!”, gana el jugador que se queda primero sin cartas.
Agregando dificultad
Una vez que el juego anterior está dominado podemos ir incorporando las cartas especiales de este juego. La primera de la imagen implica cambiar la orientación del juego, es decir si iba hacia la derecha ahora va a la izquierda, refuerza este vocabulario ya que apoya el desarrollo de la lateralidad. La segunda implica que el jugador siguiente pierde su turno. La tercera y cuarta indican que el jugador siguiente debe sacar 2 o 4 cartas del montón, aprovecha que tienen el signo + que ayuda a comprender la suma. Y la última carta implica que el jugador que la utiliza puede cambiar el color de la jugada, por ejemplo si había un 3 rojo sobre el montón, puede cambiar a azul, amarillo o verde. Todas, salvo la última, debe tener el mismo color que la carta que esta sobre el montón para ser utilizadas.
Otros juegos
¡A clasificar!
Por color: Con los más pequeños podemos jugar a clasificar las cartas, partiendo por su color. Invita a tu hijo a agrupar las cartas que posean el mismo color, sin importar el número.
Cartas idénticas: Ahora busquen y agrupen todas las cartas que tienen el mismo número y color, recuerda siempre reforzar el vocabulario.
Por número: Un paso más avanzado puede ser pedirle que agrupe por número, sin considerar el color esta vez.
Memorice
Crea un set de cartas donde se puedan crear parejas (ej. dos 5 rojos, dos 3 azules, dos 9 amarillos, etc.). Ponlas ordenadamente boca abajo sobre la mesa y comiencen a jugar dando vuelta dos cartas por turnos para ir encontrando las parejas. Gana quien logra juntar más parejas.
La escala
Jueguen a crear escalas de números desde el 0 a 9. Para agregar algo de adrenalina al juego puedes pasarle un set de cartas del 1 al 9 de un color diferente a cada jugador, quien las ordena más rápido gana el juego.
Correspondencia uno a uno
Invita a tu hijo a emparejar las cartas con la cantidad correspondiente de objetos. También puedes darle las cartas y pedirle que él o ella misma ponga la cantidad de objetos que corresponde al número, así trabajamos la correspondencia uno a uno, tan importante para el aprendizaje de las matemáticas.
La carta mayor
Este juego se puede jugar entre dos. Se ponen los jugadores en una mesa o en el suelo frente a frente con un set de 10 cartas cada uno (sólo numéricas) a la cuenta de 3 deben poner cada uno una carta sobre la mesa, quien posee la carta más grande se lleva ambas cartas, si el numero coincide cada jugador se lleva la suya. El juego continúa hasta que alguno de los jugadores se quede sin cartas cartas, gana quien tiene más cartas.
A sumar
Este juego presenta mayor dificultad y es recomendado para niños a partir de kinder, ya que requiere hacer sumas. Pon dos pilas de cartas y entre ellas un post it o papelito con el signo + y al lado del montón de la derecha un signo = .
El jugador debe ir dando vuelta las cartas y realizando la suma, el resultado puede ir anotándolo en un papel. Se puede acotar el rango numérico según el dominio del niño y también incorporar material concreto que ayude a hacer las sumas.
¿Qué aprenden los niños con estos juegos?
Los niños aprenden sobre los números, a reconocerlos, sus nombres, asociarlos a su cantidad y ordenarlos de manera correcta. También aprenden a sumar.
Aprenden sobre los colores.
Desarrollan habilidades sociales, aprenden a respetar turnos, a tolerar la frustración y jugar limpiamente.
Desarrollan su capacidad de atención y concentración.
Desarrollan su motricidad fina al sostener las cartas como abanico, al elegirlas y tomarlas con prensión pinza.
Discriminación visual al emparejar las cartas adecuadamente.
También desarrollan el pensamiento al idear estrategias para ganar el juego.
Son muchísimas las posibilidades de juego y aprendizaje que nos ofrecen estas simples cartas, descubre otras nuevas maneras de utilizarlas y compártelas con nosotros.
Los niños utilizan conceptos de medida todo el tiempo ya que les permite hablar su entorno y relacionarse con los objetos. Sin embargo, muchas veces no saben cómo utilizar este vocabulario para describir un atributo específico. De hecho, muchas veces utilizan grande o chico para describir longitud, volumen, peso, superficie o tiempo.
Pero una cosa es clara: los niños pequeños les encantan las medidas. Constantemente miden su altura, tamaño, cuanto, la distancias y comparan con sus amigos. Al elegir la galleta más grande, el vaso con jugo más lleno los niños se van encontrando con situaciones cotidianas que les permite explorar y darle sentido a su mundo.
Pero ojo! las actividades de medidas con niños preescolares son exploratorias, la meta no es la mediación exacta. El objetivo es introducir el concepto de medidas a partir de varias experiencias
Además de medir haciendo uso de herramientas de medida estándar como una regla, es importante que los niños midan las cosas utilizando herramientas de medida no-estándar. ¿Cómo? AprenderJuntos te da algunas ideas:
Midamos con juguetes
Pídele a su hijo que utilice animales de peluche para medir distancias. “¿Cuántos animales de peluche tiene de largo nuestra mesa de la cocina?”, “¿Cuántos animales de peluche se requieren para medir nuestro pasillo?” Luego compara ambas mediciones utilizando conceptos como más largo, más corto, cuantos más peluches necesitamos en el pasillo que en la cocina.
Midamos con … clips?
Ayudemos a los niños a desarrollar la idea de que las unidades de medida tienen diferentes tamaños. Por ejemplo, ayuda a tu hijo/a a medir la longitud y el ancho de un libro usando clips para papel. “¿Cuántos clips para papel hemos usado?” Ahora mida el libro usando lápices de colores. “¿Cuántos lápices de colores hemos usado?” “¿Hemos usado más clips para papel o lápices de colores?” Habla del tamaño de un clip para papel comparándolo con el tamaño de los lápices de colores. Haz énfasis en que se necesitan más clips para papel pequeños para medir el libro que lápices largos de colores.
También podemos medir la alfombra con zapatos, un cojín utilizando bombillas… ¡y todo lo que se te ocurra!
¡¡Hasta nuestro cuerpo!!
Hojas de Actividades
Además te ayudamos con estas hojas de actividades:
Cuando el aprendizaje es auténtico, es decir que está relacionado con la vida real, se hace más significativos y por ende útil y perdurable, por eso queremos darte algunas ideas para convertir los paseos a la plaza, el camino al jardín o la ida a comprar el pan en momentos para aprender sobre las matemáticas y los números.
Números en todas partes
Los números de las casas, de las patentes, de los carteles de precio, del ascensor o números de teléfono en los anuncios nos dan una excelente oportunidad para aprender a reconocer y aprender los nombres de los numerales. Invita a tu hijo/a a nombrarlos, por ejemplo: “¿Cuál es el número de esa casa?”, “¿Qué números ves en esa patente”, etc. Puedes incluso pedirle que de aplausos o saltos para representar cada número, por ejemplo: “esa casa tiene el número 3, saltemos 3 veces”.
Contar los pasos
Jueguen a contar cuántos pasos hay que dar para llegar de un lugar a otro, comparen cantidades: ¿dimos más pasos para llegar desde el poste a la esquina o desde el árbol al grifo?, e incluso pueden hacer estimaciones: ¿Cuántos pasos crees tú que necesitaremos dar para llegar hasta el auto azul?, ¿Cuántas pasos necesitaremos para cruzar la calle?.
Contar el entorno
También pueden jugar a contar elementos del entorno, como la cantidad de casas blancas que hay de camino al jardín, la cantidad de autos rojos que pasan por la calle, los juegos del parque, etc. Puedes incentivar a tu hijo/a a registrar esa información en una libreta o en una hoja.
De compras
A los niños a veces les aburre acompañar a los grandes a comprar, pero les aseguramos que se portarán mucho mejor si los involucran activamente, para eso pídanles que sean sus asistentes, puede preparar la lista de compras juntos (no importa si no saben escribir, pueden intentarlo) y luego en la tienda, feria o supermercado pídanles que saquen “5 manzanas”, “3 peras”, “10 panes”, etc.
Cuando acercamos las matemáticas a los niños desde pequeños y de manera realista tenemos más chances de que las vayan incorporando y dando sentido. Esperamos que estos consejos les sean útiles y que encuentren otros contextos donde convertir una actividad común en un momento para aprender.
Cuando los niños cuentan aprenden los números como un contínuum que sigue infinitamente. Con este sistema, es difícil comprender cómo se forman los números y la lógica que hay detrás de ellos; básicamente, que estos se agrupan en unidades, decenas, centenas, etc.
Como ya introducimos en el post Grupos de 10…ni uno más, ni uno menos, para que los niños comiencen a entender el concepto del valor posicional de un número, primero deben comprender que los elementos que conforman una cantidad se pueden agrupar; y que si tenemos una gran cantidad de objetos es más fácil contarlos separándolos primero en grupos, en vez de hacerlo de manera individual.
Ideas y actividades
Te proponemos algunos juegos y actividades que le ayudarán a los niños a comprender más fácilmente estos conceptos:
100 Días de Clases
Desde que comenzaron las clases hemos rellenado este gráfico, poniendo un palito de helado en un vaso de plástico por cada día y escribiendo el número en la grilla.
Sin decirles nada a los niños, al llegar a 10 palitos, les dijimos que sólo podía haber hasta 9 palitos en el vaso, agregamos uno nuevo al lado y juntamos con un elástico los 10 que teníamos, y así sucesivamente.
Ayudadas por los palitos y la grilla fuimos contando, agregando palitos y haciendo grupos, hasta que poco a poco comenzamos a utilizar el nombre decenas y a hacerles las preguntas: ¿Cuántos grupos de 10 hay hoy? O ¿Cuántas decenas hay hoy?
Por lo que al introducir los conceptos de decenas y unidades los niños ya tenían una idea de lo que estábamos hablando.
Ponlo en tu cabeza
Cuando trabajamos con grupos de 10 debemos intentar que los niños no vuelvan a contar todos los elementos cada vez, es decir, si estamos trabajando con tablas de 10 y pedimos que formen el número 11, ellos deberán rellenar las grillas con los objetos entregados.
Luego, si pedimos que formen el 14, por ejemplo, la idea es que vayan adquiriendo el concepto de que la primera grilla ya representa 10, por lo que sólo deben agregar 4 elementos más: Poniendo 10 en su cabeza o contando desde 10.
Lo mismo deberá ocurrir si lo hacemos de manera inversa, si les ponemos dos grillas con una cantidad determinada de objetos, por ejemplo, 12; el objetivo que estaremos buscando es que los niños no cuenten los elementos desde 1… sino que comiencen desde el 10; en otras palabras, que sean capaces de identificar que en la primera tabla ya hay 10 y por lo tanto deben poner este número en su cabeza y contar desde ahí.
Unifix
Este material es uno de nuestros favoritos, ya que es muy versátil y a los niños les encanta.
Para trabajar las decenas y unidades, comenzamos entregándoles a los niños una cantidad de bloques, lo que ellos deberán hacer es dividirlos en grupos de 10, y dibujar un círculo a su alrededor (también pueden usar una lana o cuerda si no quieren rayar el suelo), por experiencia personal les contamos que no hay nada que le guste más a los niños que poder escribir o dibujar en el suelo.
Luego de que se han acabado los bloques, les pediremos a los niños que, primero verifiquen que haya 10 bloques en cada grupo, ni uno más y ni uno menos. Después les preguntaremos: ¿Cuántos grupos pudiste hacer? ¿Cuántos te quedaron sin grupo?
Finalmente, pediremos a los niños que hagan barras que contengan 10 bloques cada una y que éstas se llamarán decenas ¿Cuántas barras hiciste? ¿Cuántas decenas tienes? Y que las que no tienen grupo se llamarán unidades: ¿Cuántas quedaron sin grupo? ¿Cuántas unidades tienes?
Cerraremos preguntando: ¿Cuántos bloques hay? Los niños, progresivamente, irán dando una respuesta sin tener que contar uno a uno los bloques cada vez.
Intercambio
El intercambio sucede cuando los niños ya poseen una mayor comprensión del concepto de decenas y unidades.
Como ya lo hemos hecho anteriormente, formaremos grupos de 10, esta vez usaremos palitos de helado como ejemplo; una vez que tengamos nuestra decena la intercambiaremos por un palo más grande que representará a este grupo.
Por lo que los niños deberán desarrollar un proceso cognitivo más abstracto para poder responder ¿Cuántas decenas hay?
Llevémoslo al papel
Para evaluar la información adquirida te proponemos estas hojas de trabajo para AprenderJuntos:
Si tu hijo está en kínder, de seguro que este año comenzará a aprender las decenas y unidades. El primer paso para adquirir estos nuevos conceptos, es comprender que, por regla, cada vez que tenemos 10 elementos, se puede formar un grupo.
Es decir, la regla es que para formar un grupo necesitamos 10 objetos, si tenemos más los sobrantes quedan afuera del grupo, y si tenemos menos no se pueden agrupar.
Para comprender esta idea es importante que los niños experimenten agrupar distintos elementos y distintas cantidades.
AprenderJuntos te da algunas estrategias para aprender las unidades y decenas:
La idea es siempre la misma, darle a los niños un grupo de objetos y que los tenga que agrupar en grupos de 10 elementos.Los que sobran van fuera del grupo.
Palitos de helado y vasos plásticos
Bandeja para hacer hielo y pompones
También se puede utilizar una caja de huevos. Lo importante es que en ambos casos hayan sólo 10 compartimientos para poner un pompon en cada espacio.
“Tablero de 10” con legos o unifix
Una vez que los niños hayan practicado con material concreto, es bueno elevar el nivel de complejidad traspasando lo aprendido a hojas de actividades. AprenderJuntos ha creado algunas para que tu hijo pueda continuar con el desarrollo de estos conceptos.
Los patrones son una parte importante de las matemáticas. El reconocimiento y creación de éstos es considerado una habilidad previa a las matemáticas y algo que los niños deben poder realizar a temprana edad.
Existen distintos tipos de patrones y con ello, aumenta o disminuye su complejidad. Esta vez comenzaremos por los patrones más simples, llamados “patrones AB”. Es decir es una secuencia de dos elementos los cuales se repiten en el mismo orden. Por ejemplo: rojo, azul, rojo, azul, rojo, azul.
Es importante que al momento de trabajar con patrones, realicen actividades prácticas que involucren objetos que los niños puedan manipular. Esto ayuda a que logren visualizar el patrón de manera concreta, permitiéndoles ganar un mejor entendimiento de esta habilidad.
Para potenciar esta habilidad puedes utilizar elementos que tengas a mano. Mira estos ejemplos y verás que fácil es jugar a los patrones con tu hijo.
Patrones con objetos cotidianos
Para comenzar a practicar patrones te recomendamos utilizar elementos cotidianos que tengas en tu casa, pueden ser frutas, cubiertos u otro objeto que tengas en tu hogar.
Patrones corporales
Este juego consiste en realizar patrones AB con el cuerpo, por ejemplo: aplauso, tocarse la cabeza, aplauso tocarse la cabeza. AprenderJuntos ha diseñado una serie de tarjetas para jugar con los patrones corporales. Descárgala aquí!
Una vez que hayan practicado los patrones con material concreto y con el propio cuerpo, tu hijo estará más preparado para enfrentarse a hojas de actividades. Imprímelas y ¡a seguir practicando!
La “correspondencia uno a uno” es la habilidad de emparejar un elemento de un set, con otro elemento de otro set.
Cuando los niños son pequeños y emparejan sets de elementos, van adquiriendo experiencia física con la equivalencia: por ejemplo, durante un juego una niña le pone a cada oso de peluche un plato de comida, o sea hace equivaler el número de osos con el de platos, aunque tal vez aún no lo razone en esos términos. Trabajar esta habilidad es muy importante ya que le permitirá al niño comprender el conteo, que básicamente consiste en emparejar un número (uno, dos, tres…) con un único elemento (contar cada elemento una sola vez) y comprender que para cada número hay una cantidad que le corresponde (dos = ♥♥, tres = ♥♥♥). Uno niño que maneja de buena manera la correspondencia uno a uno, es capaz de decir un número por cada elemento contado.
Actividades para los más chicos
Ponle elementos concretos a tu hijo/a para que empareje con los elementos de otro grupo: como una caja de huevo y 6 o 12 pelotas de ping pong, muñecos y mantas, conchitas y bolitas. Aquí te damos algunas ideas fáciles con cosas que tienes en la casa.
Potes y tapas: cerrar cada pote con su respectiva tapa. ¿Cuántas tapas hay?, ¿Cuántos potes?, ¡El mismo número!
Poner la mesa: a un inicio puedes pasarle la misma cantidad de platos y tenedores o cucharas a tu hijo/a. En una etapa más avanzada puedes decirle “Van a venir a comer 4 amigos, ¿cuántos platos necesitamos?, ¿Cuántos tenedores?”.
A contar uno a uno: en platos de cartón escribe números y la cantidad de puntos que corresponda, entregarle tallarines como: espirales y corbatitas, y pídele que ponga la cantidad indicada en cada plato, por cada punto una corbatita, esto es muy importante.
A contar las compras: en platos de cartón escribe números o pídele a tu hijo que lo haga si es que ya sabe. Invítalo a asociar cada numeral con su respectiva cantidad de verduras, frutas o lo que tengas en la casa. ¡Desafíalo a ir contando números cada vez más grandes!
Recuerda que esta habilidad también tiene que ver con ser capaces de contar cada elemento sólo una vez, para esto incentiva a tu hijo/a a tocar cada elemento que cuenta y/o apartarlo una vez que ya fue contado.
Desde los 2 años los niños comienzan a notar las similitudes que hay entre los objetos que los rodean y a agruparlos de acuerdo a éstas, de esta manera comienzan a entender el mundo que los rodea.
Aunque no lo parezca, al organizar objetos en categorías se sientan las bases para el desarrollo del lenguaje y las matemáticas; al ser capaz de agrupar, los niños son capaces de poner ‘etiquetas’ y generalizar características que les permiten agrupar, contar, enumerar, etc.
Este es un proceso natural e instintivo; si bien los niños lo irán desarrollando por sí solos, podemos ayudarlos y motivarlos con algunas entretenidas actividades:
Figuras en la ciudad
Materiales
Una caja de leche lavada y vacía, cartulina negra, goma eva de colores, cola fría y tijeras.
¿Cómo?
Corta la cartulina negra en cuatro pedazos del tamaño de las caras de la caja de leche. Corta, junto a los niños, figuras en la goma eva.
Si tus hijos son pequeños, ayúdalos pegando una figura en la cartulina para que sigan el modelo. Si son más grandes, haz que clasifiquen las figuras en grupos por sí solos.
Luego, peguen las figuras en cada pedazo de cartulina.
Finalmente, pegar los trozos de cartulina a la caja…
¡Mira tu edificio! Pueden hacer más construcciones con materiales de desecho y construir una ciudad.
Reciclando Legos
Materiales
Legos, papel craft, cinta adhesiva, tijeras y marcadores.
¿Cómo?
Dibujar una calle en el papel craft con “estacionamientos”, donde los niños llevarán sus legos, de acuerdo al o los criterios que escojan, como: color, forma, número de encajes, etc.
Para los niños más pequeños, podemos escribir y guiar en qué estacionamiento poner cada tipo de lego, por ejemplo: por color.
Botones y más botones…
Con los botones podemos contra, clasificar, seriar, sumar, restar, entre muchas otras cosas; nuestra primera recomendación es que los coleccionen cada vez que puedan, guárdenlos en una caja y sáquenlos para jugar y aprender (si hay niños muy pequeños por ahí, se debe tener mucho cuidado para evitar accidentes).
Es por eso que les proponemos 2 actividades con botones:
Buscando botones
Materiales
Botones, caja plástica, porotos, cucharas o materiales para la búsqueda y una caja con compartimientos vacía (puede ser de chocolates, una hielera o caja de huevos).
¿Cómo?
Pon en una caja plástica los porotos mezclados con los botones. Al igual que en las otras actividades, podemos etiquetar en los espacios del recipiente el tipo de botón que irá en cada uno de ellos, o dejar que los niños lo hagan libremente y conversar con ellos cómo decidieron clasificarlos.
Cerro de botones
Materiales
Botones y molde de cupcakes.
¿Cómo?
Los niños deberán separar (de acuerdo al o los criterios que elijan) los botones dados en los diferentes compartimientos del molde.
¡A conversar!
Es importante conversar con los niños sobre los criterios utilizados para cada clasificación, a medida que van creciendo usarán más de uno para hacerlo, por ejemplo: comenzarán separándolos solo por color, luego por color y forma o forma y tamaño, llegando incluso a 3 criterios simultáneos color, tamaño y forma.
Es por esto que debemos escuchar sus razones para ordenarlos de una manera u otra, comprobando cómo su capacidad reflexiva va aumentando a medida que crecen; incluso si lo hemos modelado, ya que así comprobaremos el nivel de comprensión de la tarea.
Durante las vacaciones tenemos la posibilidad de contactarnos más directamente con la naturaleza, ya sea en la playa, el campo, el parque, etc. lo que nos brida la oportunidad de conocer distintos entornos y jugar con los elementos que podemos encontrar, aquí les damos algunas ideas para jugar con las matemáticas a través de la naturaleza:
Colores y formas
La naturaleza tiene infinitas formas y colores, jueguen a observar lo que hay a su al rededor y nombrar sus atributos, como en la foto, donde se compararon los colores de las flores, la forma y cantidad de pétalos.
Clasificar
Recolecten distintos elementos, por ejemplo conchitas, hojas o piedras y piensen en distintas maneras de agruparlos: por tamaño, forma, color, textura. Como en el ejemplo: piedras puntiagudas y piedras redondas, hojas grandes y hojas chicas.
Ordenar gradualmente
Recojan palitos o ramas y ordénenlos desde el más grande al más chico, desde el más largo al más corto o desde el más grueso al más delgado. En las fotos, los niños ordenaron las ramas primero desde la más pequeña a la más grande y luego desde la más delgada a la más gruesa.
Contar
Observen por ejemplo las flores y vean cuáles tienen más o menos pétalos. También pueden jugar a decir un número y recolectar la cantidad de semillas, ramas, conchitas u hojas correspondientes.
Es muy importante inculcar en nuestros hijos el respeto por la naturaleza, y recalcar que su cuidado es responsabilidad de todos, por eso ocupen elementos que estén en el suelo, no saquen flores ni plantas.
Practicas actividades que puedes realizar en cualquier momento
Reconocer las figuras geométricas ayudan a los niños a organizar los objetos de su entorno y mejorar su organización espacial. Además contribuye a incrementar su vocabulario mejorando la capacidad de descripción de los objetos.
En el colegio y jardín infantil los niños aprenden sobre las figuras geométricas a través de distintas actividades y tú puedes apoyar ese aprendizaje sin necesidad de sentarse en un escritorio. Aprovecha las situaciones cotidianas para identificar, nombrar y distinguir figuras geométricas del entorno, centrándose en sus características.
Algunas ideas
En la calle
Cuando veas la señalética del tránsito, como el ceda el paso, disco pare o paso de cebra, pregúntale a tu hijo ¿Cuántos lados tiene?, busquen otras formas como: puertas, ventanas, ruedas de los autos, etc.
En el supermercado
Identificar la forma que tienen las cajas de cereal, las latas de conserva, las esponjas de limpieza, las naranjas, entre otros.
En la micro, auto o bus
Jugar a ¿Cuántas figuras puedes encontrar?, ¡el que más encuentra se gana una estrellita!
En la casa
Hacer sándwiches con pan de molde y cortarlo de diversas formas.
Ocupar una cámara digital vieja o cámara del celular para buscar y fotografiar figuras geométricas dentro de la casa, ideal si después pueden imprimirlas y crear un libro.
¿¡Viste lo fácil que puede ser apoyar el aprendizaje de tu hijo!?
Nuestros hijos son nativos digitales, por lo que sienten gran comodidad y motivación al realizar juegos online. ¡Qué mejor que aprovechar esta motivación para apoyar los aprendizajes escolares! A continuación te presentamos algunos links para apoyarlos en sumas, ideales para el nivel de kínder!
Discoverykids: En juego de sumas tu hijo debe contar los dos grupos y arrastrar el cubo que contiene la respuesta correcta.
Wikisaber: En este juego tu hijo debe resolver sumas simples seleccionando el resultado correcto. Una vez seleccionada su respuesta debe pinchar en “terminado”, si la respuesta está correcta, debe pinchar en “siguiente” para la próxima suma. Además, seleccionando la opción “b” podrás subir el nivel de las sumas.
Jet ski A través de este juego, tu hijo podrá competir con otras lanchas acuáticas. Para avanzar deberá resolver sumas simples.
Alien Addition Con este juego tu hijo podrá mejorar su velocidad de cálculo mental. Consiste en eliminar naves espaciales durante un minuto resolviendo sumas simples.
Dados A partir de la cantidad que aparece en la pantalla, tu hijo deberá elegir 2 dados que sumen dicho número. Hay distintos niveles para elegir.
Wikisaber 2 Este juego consiste en cargar la nave con distintas combinaciones que sumen 10. Una vez montadas las cargas debes hacer click en “terminado”.
En estos juegos siempre es importante el acompañamiento del adulto para verificar que el niño/a haya comprendido las instrucciones.
Clasificar es ordenar diversos elementos utilizando un criterio común. Mediante ésta, el niño organiza el mundo según semejanzas, establece relaciones entre el todo y sus partes, y aplica el uso de cuantificadores: uno, ninguno, todos, algunos.
Las tareas de clasificación consisten en agrupar por uno o más criterios objetos. Implican utilizar el pensamiento lógico, categorizar y utilizar la noción de parte todo. Todo esto es fundamental para construir el concepto numérico.
Incidencia en la construcción del concepto de número
Cuando el niño agrupa por las semejanzas, formando un grupo con determinados elementos, da origen al número como clase. Es decir, ayuda a que el niño comprenda que cada número representa un conjunto de elementos, una categoría. Por ejemplo, el número 5 representa a todos los conjuntos del mundo de 5 elementos (número cardinal).
Progresión en el trabajo
1° Clasificar utilizando un criterio. Por ejemplo: tamaño, color, forma, utilidad, etc.
2° Clasificar utilizando dos criterios. Por ejemplo: Clasificación en cruz.
3° Clasificar utilizando tres criterios y más. Por ejemplo: Clasificación múltiple.
4° Reclasificar el mismo material cambiando los criterios.
¿Qué podemos hacer en la casa?
Clasificar distintos objetos
Preséntale a tu hijo un grupo de objetos: pueden ser botones, tapas de bebidas, conchitas, semillas u otro material que tengan en la casa. Estos materiales pueden ser ordenados por distintos criterios: color, tamaño, número de hoyito de los botones, etc. Invítalo a ordenarlo según algún atributo, puede ser por el color, por tamaño, forma, etc.
Decidiendo el criterio de clasificación:
¿Cómo podemos ordenar estos botones?, ¿cómo los podemos juntar para que queden ordenados? La idea es que el criterio sea propuesto por el niño o niña, si en un principio presenta dificultades para determinarlo, le podemos dar el criterio.
Reordenar el mismo material:
Una vez determinado el criterio, podemos ordenarlos poniendo los objetos en distintos recipientes, en caja de huevos, distinto vasos etc.
Alrededor de los 5 años podemos complejizar esta tarea. Una manera de hacerlo, es clasificando considerando dos criterios a la vez. Para esto es muy útil una tabla de doble entrada como los juegos que se muestran a continuación.
Descubre de qué se trata y cómo ayuda a comprender los números
La conservación de cantidad es una tarea muy importante a realizar con los niños ya que desarrolla el pensamiento lógico y así como habilidades necesarias para comprender los números. Implica comprender que las cantidades permanecen constantes, constituyéndose como un todo permanente, independiente de los posibles cambios de forma o posición de sus partes.
Cantidades discontinuas: aquellas cuantificables por ser numerables (Ej. fichas o distintos objetos)
Cantidades continuas: son cuantificables a través de la comparación con una unidad de medida (Ej. agua, masa)
Incidencia de la conservación de cantidad en la construcción del concepto de número
Aunque no lo crean, trabajar desde pequeño la conservación de cantidad, le ayudará a los niños a comprender la composición aditiva que se desarrolla más adelante. Independientemente de cómo este representado el número, su valor no cambia. Además. al poder comparar conjuntos, ayuda a trabajar los conceptos mayor que, menor que, igual que, lo que posteriormente se traducirá en antecesor y sucesor. Así también, al trabajar con conjuntos, permite construir también el concepto de clase y por lo tanto de número cardinal.
Progresión en el trabajo
1° Conservación de cantidad discontinua como fichas, monedas, palitos, etc.
2° Conservación de cantidad continúa. Por ejemplo: Primero se concuerda con el niño que tanto en el vaso A como en el vaso B hay la misma cantidad de agua. Luego se vierte el agua del vaso B en 4 vasos pequeño y se le pregunta al niño si ahora hay más agua que antes o no. También se trabaja con masa, plasticina, pedazos de cuerdas, etc.
¿Qué podemos hacer en la casa?
Jugar con plasticina
Se le pide al niño que haga dos bolitas de plasticina que sean iguales. El niño debe considerar que son exactamente iguales.
Una vez realizado el primer paso, invita a tu hijo a hacer una culebra con una de ellas y se le pregunta si hay las misma cantidad de plasticina en la culebra que en la pelota. Es importante que justifique su respuesta preguntándole “¿por qué?”. Si no logra comprender que en ambos hay la misma cantidad, pueden deshacer la culebra y hacerla pelota nuevamente para que el niño vea que es la misma cantidad.
Jugar con este procedimiento para que el niño comprenda que la cantidad permanece exacta independiente de la forma que la plasticina adopte.
Jugar con tenedores y cucharas
Invitar al niño a formar una fila con los tenedores, luego en la parte inferior, hacer otra fila con las cucharas. Preguntarle al niño qué fila tiene más cubiertos, el niño debe comprender y estar seguro de que en ambas filas existe la misma cantidad.
Luego del primer paso, juntar la fila de tenedores y volver a preguntarle al niño qué fila tiene más cubiertos. Pedirle que justifique su respuesta. Si se deja llevar por la percepción e indica que la fila más larga hay más cubiertos, invitarlo a contar ambas filas para comprobar su respuesta.
Jugar con este ejercicio para que el niño comprenda que la cantidad permanece exacta independiente de la forma que la fila de cubierto adopte.
Jugar con vasos y agua
Se le presenta al niño dos vasos con la misma cantidad de agua. Pregúntale al niño si ambos tienen la misma cantidad para comprobar que él comprende que ambas cantidades son idénticas.
Luego, vierte el contenido de uno de los vasos en otro más ancho y bajo, preguntarle al niño si ahora ambos vasos tiene la misma cantidad de agua.
Jugar con este procedimiento para que el niño comprenda que la cantidad permanece exacta independiente del recipiente.
¡Observa este video! Podrás encontrar más ideas de cómo potenciar esta habilidad
Las tareas de seriación implican utilizar el pensamiento lógico y secuenciar. Todo esto es fundamental para construir el concepto numérico.
Ordenar sistemáticamente las diferencias de un conjunto de acuerdo a una o más propiedades. Para poder realizar esta tarea se requiere a lo menos 3 elementos iguales en lo cualitativo pero que se diferencien en lo cuantitativo. La seriación se basa en la comparación.
Incidencia de la seriación en la construcción del concepto de número
El hecho de ordenar elementos iguales en lo cualitativo pero que se diferencien en lo cuantitativo incide en la construcción del número. Es decir, mismo objeto que lo diferenciamos por el tamaño (se diferencia en el porte), o el mismo objeto que lo diferenciamos por el color (se diferencia en la tonalidad). Esta diferencia similar y constante es la que se presentará posteriormente en la construcción de los números naturales. Cada número natural a partir del 1, es más que el que antecede y uno menos del que le sucede.
Progresión en el trabajo
1° Ordenar tres elementos (mayor a menor y viceversa).
2° Ordenar más de 5 elementos (mayor a menor y viceversa).
3° Designar el lugar que ocupa un elemento “perdido”.
4° Correspondencia entre 2 series.
5° Seriar aplicando 2 criterio a la vez. (Por ejemplo tamaño y color a la vez).
¿Cómo podemos apoyar este aspecto en la casa?
Prestarle al niño un grupo de barritas de distintos tamaños: pueden ser ramitas recogidas del jardín, palos de helados, bombillas cortadas de distintos tamaños. También se puede hacer este ejercicio con cucharas de distintos tamaños u otro material que tengan en la casa. Preguntarle ¿son todas iguales?, ¿qué tienen de distinto?, ¿juguemos ordenarlas como una escalera?
Pueden ordenarlos intercambiando turnos o jugando al absurdo y poniendo a propósito un elemento en un lugar que no corresponde para que el niño repare el error.
Una excusa ideal para invitar a tu hijo a seriar por tamaños es fabricar este instrumento musical. Puede ser con bombilla u otro material que tengas en tu casa.
