Actividad: Dibuja alguna de las actividades que más te guste hacer con tu mamá y subiendo una foto en Instagram con el #MamáVitamina participa por 5 de los desayunos para compartir este día de la madre 09/05.
Propósito: pasar un momento agradable con tu hijo/a recordando lo que más les guste hacer juntos y participar por este premio.
Concurso válido hasta el 09/05 del 2021
Título: Una flor para mamá
Actividad: Pinta los cilindros de cartón de los colores que deseen, dóblalos por la mitad y mantenlos unidos con un corchete, ayuda a tu hijo/a para evitar accidentes. Para armar la flor se deben unir 3 cilindros doblados, pega uno al lado del otro en un palo de helado, pinta la flor. En el macetero o botella mini, coloca un poco de greda o masa, para luego enterrar la flor. Para las hojas, se debe pegar otro cilindro doblado al final del palo de helado.
https://www.muysencillo.com/wp-content/uploads/2015/04/regalos-madres-nino-2.jpg
Qué aprenden: Favorece la psicomotricidad fina, reconocer colores. Materiales: – Corchetera – Cilindros de cartón – Tempera – Pincel – Macetero o botella plástica (mini) – Masa o greda
Actividad: Desplazarse manteniendo el equilibrio a través del baile de la canción pie, pie, pie.
Acciones de los adultos:
Al comenzar debes tener las imágenes preparadas. Define un espacio despejado, amplio y seguro para la ejecución de la actividad, esto favorecerá la exploración libre de tu hijo/a y evitará accidentes. Recuerda que siempre debes acompañar de cerca a tu hijo/a observando y verbalizando sus acciones.
Invita a tu hija/o a participar junto a ti, utiliza frases como: “Hoy tenemos una nueva actividad para el descubrir el movimiento, ¿quieres descubrirla conmigo?” “¿De qué crees que tratará?”. Explícale a tu hija/o el objetivo: “Hoy mantendremos el equilibrio a través de movimientos corporales con la canción pie, pie, pie”.
Permite que tu hija/o escuche la canción con atención y se mueva libremente al ritmo de ella, haciendo énfasis en su contenido: “Antes de comenzar, escucharemos con atención la canción que se llama pie, pie, pie” “Veo que ya quieres comenzar a bailar por cómo mueves tu cuerpo”.
Luego, vuelvan a escuchar la canción e invita a tu hija/o a bailar: “Ahora nos pondremos de pie y pondré nuevamente la canción”. “Podemos seguir los pasos de la canción, pero sin perder el equilibrio, para eso haremos una ronda juntos y bailaremos la canción”. “¿Qué estamos haciendo?” “¿Qué parte de nuestro cuerpo movemos?” “¿Qué te parece tener que combinar movimientos?” “¿Qué es lo que te gusta de la canción?”
Para finalizar la actividad usa las siguientes frases: “Ya terminó el Descubrir el Movimiento, vamos a recordar lo que hicimos”. “¿Cómo se llama la canción?” “Hoy bailamos la canción pie, pie, pie. Podíamos mover nuestro cuerpo, pero sin perder el equilibrio, hubo momentos que casi caí, mientras que mantuviste el equilibrio durante toda la actividad”.
Qué aprenden los niños:
Favorece el equilibrio y reconocer partes del cuerpo.
Materiales:
• Canción pie, pie, pie:
Actividad:
Nos desplazamos y mantenemos el equilibrio siguiendo las acciones que indica la canción “¡Brinca y para ya!”
Acciones de los adultos:
Reúne los materiales con anticipación, busca un lugar cómodo y seguro para poder realizar la actividad. Invita a tu hijo/a a participar junto a ti verbalizando: “Hoy tendremos una nueva actividad” “¿Qué te imaginas que vamos a realizar?” “¿Qué parte de nuestro cuerpo moveremos?”
Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a mantener el equilibrio realizando los movimientos que indica la canción ¡Brinca y para ya!” Invita a tu hijo/a a escuchar atentamente la canción, diciendo: “Antes de iniciar, escucharemos con atención la canción” “De esta forma podremos adelantarnos a lo que debemos hacer”. Luego de haber escuchado la canción, invita a tu hijo/a a continuar con la segunda parte de la actividad comentando: “Ahora vamos a poner por segunda vez la canción, recuerda que haremos las acciones sin perder el equilibrio”. Durante la actividad, realiza preguntas como: “¿Qué acciones nos indica la canción?” “Intentemos realizarlas”
Para finalizar la experiencia invita a tu hijo/a a ordenar el espacio utilizado y realiza preguntas como: “¿Cómo se llama la canción que utilizamos en esta actividad?” “¿Qué acciones realizamos?” “¿Cuál de ellas te gustó más?“¿Cómo te sentiste participando de esta actividad?” Luego de compartir sus respuestas, realiza un breve resumen: “Hoy trabajamos el equilibrio bailando la canción ¡Brinca y para ya!, hubo momentos que casi perdíamos el equilibrio pero nos divertimos”
Qué aprenden: Coordinar movimientos y mantener el equilibrio a través de movimientos indicados en una canción.
Materiales:
• Canción “Brinca y para ya” https://www.youtube.com/watch?v=LNzrq9pHI0w&t=35s
Actividad:
Participar y coordinar movimientos con la pelota en un circuito motriz.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad y tener preparado los materiales para evitar tiempos de espera durante el proceso.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Movimiento, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Preséntale el material que utilizarán: “¿Qué crees que haremos con estos materiales?” “¿Cómo podemos recorrer este circuito?” Explícale el objetivo: “Hoy realizaremos un circuito que nos permitirá movernos y desplazarnos utilizando pelotas”.
Coméntale cómo debe realizar el circuito motriz: “Ahora te explicaré en qué consiste el juego. Primero deberás botear la pelota de forma libre, desplazándote por el espacio; luego, yo armaré un cuadrado con las botellas y deberás botear la pelota alrededor de la figura y, por último, deberás lanzar la pelota para botar los cilindros de papel que están al final del recorrido”. Acompaña este proceso con refuerzos positivos, preguntas y/o verbalizaciones: “¡Vamos hijo/a, tú puedes!” “Diste dos vueltas con la pelota y no dejaste de botear” “¿Cómo lo hiciste?”
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué fue lo hicimos hoy en el Descubrir el Movimiento?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Cómo nos desplazamos?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Cuántas etapas tenía el circuito?”
Qué aprenden:
Favorece la coordinación, resolución de problemas,
Materiales:
• Botellas de plástico.
• Cilindros de papel absorbente.
• Cajas de cartón.
• Pelota.
Actividad:
Nos desplazamos y movemos siguiendo las acciones que indica la canción “Ronda de los conejos”.
Acciones de los adultos:
Reúne los materiales, busca un lugar cómodo y seguro para poder realizar la actividad. Invita a tu hijo/a a participar junto a ti verbalizando: “Hoy tendremos una nueva actividad” “¿Conoces este material?” “¿Qué crees que haremos con estas orejas de conejo?”
Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a trabajar el equilibrio, realizando las acciones que indica la canción la Ronda de los conejos” Permite que tu hijo/a explore las orejas de conejo, puedes incorporarte junto a él/ella diciendo: “¿A qué animal pertenecen estas orejas?” “¿Cómo se desplazan los conejos?” “¿Conoces la canción ronda de los conejos?” “¿Te parece si la escuchamos?” Luego de haber explorado y escuchado la canción, invita a tu hijo/a a continuar con la segunda parte de la actividad comentando: “Ahora vamos a volver a poner la canción, porque esta vez nos vamos a desplazar intentando realizar las acciones sin perder el equilibrio”
Para finalizar la experiencia invita a tu hijo/a a ordenar el espacio utilizado y realiza preguntas como: “¿Cómo se llama la canción que utilizamos en esta actividad?” “¿Qué movimientos realizamos?” “¿Cómo te sentiste participando de esta actividad?” Luego de compartir sus respuestas, realiza un breve resumen: “Hoy trabajamos el equilibrio, bailando la canción la Ronda de los conejos, saltamos, giramos y tiramos besos” “Te observé sonriendo y disfrutando”
Qué aprenden:
Favorece el equilibrio, desarrolla las habilidades motrices básicas y se familiariza con conceptos espaciales.
Materiales:
• Orejas de conejo https://tejidosacrochetpasoapaso.com/wp-content/uploads/2017/12/moldes-de-orejas-de-conejito-largas.jpg
• Canción “Ronda de los conejos” https://www.youtube.com/watch?v=bdKVVZYefDI
Actividad:
Desplazarse caminando como pingüino llevando una pelota en cada pie, intentando mantener el equilibrio.
Acciones de los adultos:
Reúne los materiales y busca un lugar cómodo y seguro para poder realizar la actividad. Invita a tu hijo/a a participar junto a ti verbalizando: “Adivina qué tendremos para hoy en descubrir el movimiento “¿Qué crees que haremos con este material?”
Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy trabajaremos el equilibrio, para eso jugaremos a imitar el desplazamiento del pingüino, pero utilizaremos un obstáculo, nos pondremos una pelota encima de cada pie para poder desplazarnos” Permite que tu hijo/a explore la imagen, interactúa con él/ella diciendo: “¿Conoces a este animal?” “¿Sabes cómo se desplaza?” “¿De qué color son sus patas?” Una vez que tu hijo/a haya explorado el material, continúa con la actividad diciendo: “Ahora vamos a colocarnos las patas del pingüino en los pies y pegaremos sobre ellas las pelotas con cinta adhesiva” “Recuerda que cuando nos desplacemos debemos evitar perder el equilibrio, hay que tener cuidado de que las pelotas se caigan” “Los pingüinos para evitar caerse, levantan sus alas, de esa forma ayuda a mantener el equilibrio” “Quieres intentarlo” Mientras participan juntos de la actividad, realizar preguntas como: “¿Qué estamos haciendo?” “¿Te diviertes participando de esta actividad, por qué?”
Para finalizar invita a tu hijo/a a ordenar el material y espacio utilizado, realiza algunas preguntas para recordar la actividad: “¿Qué trabajamos hoy en descubrir el movimiento?” “¿A qué animal teníamos que imitar?” “¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?” Espera algunos segundos entre una pregunta y otra, luego verbaliza un resumen de la actividad: “Hoy fortalecimos nuestro equilibrio, para eso jugamos a imitar el desplazamiento de los pingüinos” “Le agregamos un obstáculo, las pelotas que iban sobre nuestro pie, fue un desafío mantenerlas en su lugar”
Qué aprenden:
Favorece la coordinación, la concentración y el equilibrio a través de imitar el desplazamiento de animales.
Materiales:
• Pelota pequeña
• Cinta adhesiva
Lamina pata de pingüino https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTaYZPbxe04SCP_4KQZ1ejK3PV6_IY7-0UwjA&usqp=CAU
Actividad:
Preparen juntos un camino con vasos/botellas/latas y disfruten recorriéndolo caminando en cuatro pies.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad. Prepara dos filas con vasos/botellas/latas; en ambos extremos coloquen contenedores, uno de ellos con elementos para trasladar al otro extremo.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad del Descubrir la Expresión Corporal, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Preséntale el material que utilizarán: “¿Qué crees que haremos con estos materiales?” “¿Cómo podemos trasladar los materiales de un lado a otro?” Explícale el objetivo: “Hoy vamos a trasladar los elementos al contenedor vacío”.
Comiencen con la actividad, explicándoles que debe realizar: “Para recorrer este camino, debes ir gateando hasta el contenedor, tomar uno de los elementos y traerlo y dejarlo en este contenedor”. “Las únicas reglas del juego son: uno botar los vasos/botellas/latas ni el elemento que trasladas, en caso que suceda debes volver a comenzar desde cero”.
Durante el proceso acompáñalo/a con refuerzos positivos, preguntas y/o verbalizaciones: “¡Vamos hijo/a, tú puedes!” “¿Cómo traerás el elemento hasta acá?” “Lograste cruzar el camino sin botarlo, ¿Cómo lo hiciste?.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué fue lo hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la coordinación, equilibrio y resolución de conflictos.
Materiales:
• Vasos, botellas o latas.
• 4 contenedores.
• Elementos para trasladar: juguetes, peluches, frutas, etcétera.
Actividad:
Desplazarse gateando y/o caminando por un camino de almohadas, intentando mantener el equilibrio.
Acciones de los adultos:
Reúne los materiales y busca un lugar cómodo y seguro para poder realizar la actividad. Invita a tu hijo/a a participar junto a ti, muéstrale el material que utilizarán, en este caso, las almohadas de diferentes tamaños y colores, diciendo: “¿Qué será lo que tengo acá?” “Son almohadas de diferentes tamaños y colores” “¿De qué crees que se tratará nuestro descubrir el movimiento?” “Ven te invito a que los descubras”.
Explícale a tu hijo/a el objetivo:
“Hoy nos desplazaremos sin perder el equilibrio, sobre almohadas de diferentes tamaños y distintos colores”. Permite que tu hijo/a explore el espacio y el material a utilizar, incorpórate junto a él/ella diciendo: “Veo que estás entretenido/a explorando, así que me sentaré junto a ti” “¿Cómo es la textura de las almohadas?” “Tienen colores, ¿cuáles?” Cuando hayan explorado lo suficiente, inicia la actividadverbalizando: “Ahora me pondré de pie para participar de la actividad” “Te invito para que nos desplacemos juntos” “Recuerda que no podemos perder el equilibrio, así que hay que atravesar lentamente las almohadas” Si tu hijo no camina puede realizar la actividad gateando, en caso de que aún no esté en ese proceso, puedes mantenerlo sentado y fortalecer el torso levantando y bajando las almohadas. Mientras participan de la actividad puedes realizar preguntas como: “¿Qué estamos haciendo?” “¿Te ha gustado participar de esta actividad?, ¿Por qué?”
Para finalizar invita a tu hijo/a a ordenar el material y comienza el cierre realizando preguntas: “¿Qué aprendimos el día de hoy?” “¿Qué te pareció la actividad que realizamos con las almohadas?” “¿De qué textura eran las almohadas?” “¿Te gustaron los colores de las almohadas?” Espera algunos segundos entre una pregunta y otra, luego verbaliza un resumen de la actividad: “Hoy mantuvimos el equilibrio desplazándonos sobre almohadas de diferentes tamaños” “Te observé muy contento, sonreías mientras te desplazabas por las almohadas”
Qué aprenden: Coordinar movimientos y mantener el equilibrio a través del desplazamiento. Además, reconocer colores.
Materiales:
• Almohadas de diferentes tamaños y colores.
Actividad:
Desplazarnos y mover nuestro cuerpo al ritmo de la canción “La forma de caminar”.
Acciones de los adultos:
Previamente busca un lugar en tu casa, que sea amplio y seguro para la realización de la actividad.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Movimiento, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!”. Preséntale el material que utilizarán: “¿Qué crees que haremos hoy?” “¿Qué podemos usar para esta actividad?” “¿Qué parte del cuerpo podemos mover?” “¿Cómo podemos mover el cuerpo?” Explícale el objetivo: “Hoy vamos a mover nuestro cuerpo e imitemos las indicaciones que dice la canción la forma de caminar”.
Invítalo/a a escuchar la canción y moverse libremente al ritmo de ella, para conocer su contenido y conocer los movimientos que deben realizar. En una segunda oportunidad invítalo/a a escuchar y seguir las indicaciones de la canción: “Ahora vamos a escuchar nuevamente la canción y nos moveremos según las indicaciones que nos dice la canción”. Acompaña el proceso con preguntas y/o verbalizaciones:“¿Qué otros movimientos podemos realizar ahora?” “¿Cómo se desplaza la tortuga/cangrejo, caballos, etcétera?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿De qué trataba la canción?” “¿Cómo movimos nuestro cuerpo?” “¿Qué movimientos te gustó más realizar?” “¿Cómo desarrollamos la actividad?” “¿Cómo nos desplazamos.
Qué aprenden los niños:
Favorece la conciencia corporal, reconocer ritmos musicales (rápido – lento).
Materiales:
• Canción “La forma de caminar”:
Actividad:
Observar y explorar el cambio que se origina al juntar agua y tierra.
Acciones de los adultos:
Previamente busca un lugar en tu casa, que sea amplio y seguro para la realización de la actividad y prepara los materiales necesarios para su realización.
Invita a tu hijo/a a buscar un lugar cómodo y libre de distractores para comenzar la actividad, te sugerimos que sea al aire libre (patio, plaza o en el balcón), si el clima lo permite.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Naturaleza, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Preséntale el material que utilizarán: “¿Qué materiales tenemos acá?” “¿Para qué crees que ocuparemos el agua?” “¿Qué podemos hacer con esta tierra?” “¿Qué crees que haremos con estos dos materiales?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a descubrir que sucede al juntar el agua con la tierra”.
Para comenzar la actividad invita a tu hijo/a a explorar el material de forma libre. Acompaña su exploración con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Cómo está el agua?” “¿Qué consistencia tiene la tierra?” “¿Qué sucederá si mezclamos estos dos materiales?” “Ahora vamos a mezclar el agua de a poquito con la tierra, podemos ocupar nuestras manos”. Mientras realizan la mezcla acompaña con preguntas: “¿Qué sucede mientras mezclamos el agua y la tierra?” “¿Qué consistencia está tomando?” “¿Sabes cómo se llama esta mezcla?” “Sí, al juntar el agua y la tierra creamos el barro”. “Antiguamente lo utilizaban para fabricar casas y utensilios de cocina”. Invita a tu hijo/a a formar distintas figuras con el barro y después la dejamos al sol para que se sequen.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué sucedió cuando mezclamos el agua y la tierra?” “¿Cómo se llamaba esta mezcla?” “¿Qué figuras formaste con el barro?”.
Qué aprenden los niños:
Reconocer elementos naturales, reconocer cambios en los materiales.
Materiales:
• Fuente o recipiente.
• Vaso o jarro con agua.
• Tierra.
Actividad:
Reconocer algunas partes de nuestro cuerpo a través del juego del dominó.
Acciones de los adultos:
Prepara un espacio amplio y seguro para la realización de la actividad. Además, prepara el material imprimiendo la imagen adjunta, luego pégala en un cartón grueso para darle más firmeza.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Naturaleza, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Preséntale el material que utilizarán: “¿Qué observamos en la imagen?” “¿Qué partes del cuerpo reconoces?” “¿Para qué nos servirán?” “¿Qué actividades podemos realizar con nuestros brazos, piernas?” Explícale el objetivo: “Hoy jugaremos un juego de mesa llamado Dominó que consiste en ir uniendo las tarjetas que tienen la misma figura en cada extremo”.
Para comenzar la actividad, invita a tu hijo/a a explorar el material indicado. Puedes preguntar lo siguiente: “¿Cuántas tarjetas tenemos?” “¿Qué partes del cuerpo observamos?” “¿Para qué nos sirve la nariz?” “¿Qué actividades podemos realizar con nuestros pies?” Luego, ubiquen las fichas del dominó sobre la superficie plana y explica las reglas del juego: “Ubicaremos las fichas hacia abajo y las mezclaremos.
Cada jugador elige 5 fichas, el primer jugador pone una de sus fichas hacia arriba en la mesa y el segundo jugador deberá colocar una ficha que encaje con una de las figuras de la primera imagen. Así, se irá formando una cadena de dominó con las fichas que encajen con las figuras de los extremos de la cadena.
El juego termina hasta que se hayan colocado todas las fichas”. A medida que va avanzando el juego, acompaña con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué parte del cuerpo te salió en la ficha?” “¿Para qué nos sirve esta parte del cuerpo?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿De qué se trataba el juego?” “¿Qué partes del cuerpo humano tenían las fichas?” “¿Qué otras partes conoces que no estaban en las fichas de domino?”.
Qué aprenden los niños:
Identificar partes del cuerpo, seguir normas, favorece el pensamiento lógico.
Materiales:
• Juego de domino del cuerpo humano
Actividad:
Caminar o gatear por una línea en forma de zigzag.
Acciones de los adultos:
Reúne los materiales y busca un lugar cómodo y seguro para poder realizar la actividad. Invita a tu hijo/a participar junto a ti, muéstrale la cinta y realiza las siguientes preguntas: “¿Qué es lo que tengo acá?” “Mira es una cinta” “¿Para qué crees que la utilizaremos?”
Explícale el objetivo de la actividad:
“El día de hoy nos desplazaremos sobre la línea marcada en el piso”. Invita a tu hijo/a a observar y explorar el camino realizado con la cinta “Mira este es el camino por el cual nos desplazaremos el día de hoy” “Tiene una forma distinta, se llama zigzag”. Una vez finalizada la exploración, indícale que se dará comienzo a la actividad, diciendo: “Ahora comenzaremos la actividad, para eso nos ubicaremos frente al camino” “Recorreremos este camino zigzag”. Mientras lo acompañas puedes realizar verbalizaciones y/o preguntas: “Vamos, tu puedes hacerlo” “¿Qué forma tiene el camino?” “¿Qué parte de tu cuerpo estás utilizando para desplazarte?” Si tu hijo/a aún no se desplaza caminando invítalo/a a recorrer el camino gateando.
Para finalizar invita a tu hijo/a a ordenar el material y espacio utilizado, realiza algunas preguntas para recordar la actividad: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?” Espera su respuesta verbal y/o corporal y finaliza diciendo: “Hoy nos desplazamos por un camino zigzag” “Utilizamos nuestro cuerpo y concentración”.
Qué aprenden:
Potencia la concentración y desarrolla habilidades de motricidad básica
Materiales:
• Cinta de papel.
Actividad:
Reconocer algunas partes de nuestro cuerpo a través del juego del dominó.
Acciones de los adultos:
Prepara un espacio amplio y seguro para la realización de la actividad. Además, prepara el material imprimiendo la imagen adjunta, luego pégala en un cartón grueso para darle más firmeza.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Naturaleza, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Preséntale el material que utilizarán: “¿Qué observamos en la imagen?” “¿Qué partes del cuerpo reconoces?” “¿Para qué nos servirán?” “¿Qué actividades podemos realizar con nuestros brazos, piernas?” Explícale el objetivo: “Hoy jugaremos un juego de mesa llamado Dominó que consiste en ir uniendo las tarjetas que tienen la misma figura en cada extremo”.
Para comenzar la actividad, invita a tu hijo/a a explorar el material indicado. Puedes preguntar lo siguiente: “¿Cuántas tarjetas tenemos?” “¿Qué partes del cuerpo observamos?” “¿Para qué nos sirve la nariz?” “¿Qué actividades podemos realizar con nuestros pies?” Luego, ubiquen las fichas del dominó sobre la superficie plana y explica las reglas del juego: “Ubicaremos las fichas hacia abajo y las mezclaremos. Cada jugador elige 5 fichas, el primer jugador pone una de sus fichas hacia arriba en la mesa y el segundo jugador deberá colocar una ficha que encaje con una de las figuras de la primera imagen. Así, se irá formando una cadena de dominó con las fichas que encajen con las figuras de los extremos de la cadena. El juego termina hasta que se hayan colocado todas las fichas”. A medida que va avanzando el juego, acompaña con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué parte del cuerpo te salió en la ficha?” “¿Para qué nos sirve esta parte del cuerpo?”
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿De qué se trataba el juego?” “¿Qué partes del cuerpo humano tenían las fichas?” “¿Qué otras partes conoces que no estaban en las fichas de domino?”
Qué aprenden: Identificar partes del cuerpo, seguir normas, favorece el pensamiento lógico.
Materiales:
• Juego de domino del cuerpo humano: https://p.calameoassets.com/140520151307-51d31e2ab924e5e0d62f2cbde0cf1438/p2.jpg
Actividad:
Desplazarse desde el lugar de inicio hasta llegar a un juguete caminando o gateando, luego devolverse hasta el lugar de partida.
Acciones de los adultos: Reúne los materiales y busca un lugar cómodo y seguro para poder realizar la actividad. Invita a tu hijo/a participar junto a ti, utiliza frases como: “Ven, hoy vamos a descubrir el movimiento” “¿Conozcamos de qué se tratará la actividad de hoy?”
Explícale a tu hijo/a el objetivo:
“El día de hoy nos desplazaremos de un lugar a otro en busca de juguetes”. Muéstrale el camino que deberá recorrer durante la realización de la actividad para esto puedes verbalizar: “Mira este es el camino que debes recorrer, luego deberás tomar el juguete y desplazarte nuevamente hasta el lugar de inicio”. Acompaña a tu hijo/a al lugar de partida y verbaliza: “Mira posicionaré este juguete en un lugar distanciado de donde te ubicas tú” “Debes venir a buscarlo para luego devolverte hasta el lugar de partida” “¿Qué juguete encontraste?” Si tu hijo/a aún no se desplaza caminando invítalo/a a pasar el camino gateando.
Para finalizar invita a tu hijo/a a ordenar el material y comienza el cierre realizando preguntas tales como: “¿Qué actividad realizamos hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿De qué manera te lograste desplazar?” Espera su respuesta verbal y/o corporal y finaliza diciendo: “Hoy descubrimos el movimiento desplazándose de un lugar a otro” “Te observé muy participativo en esta actividad”.
Qué aprenden:
Potencia la concentración y desarrolla habilidades motrices básicas.
Materiales:
• Juguetes.
Actividad:
Jugar al juego del memorice reconociendo los números del 1 al 9.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad y prepara el material a utilizar.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Matemáticas, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” “¿De qué se tratará?” “¿Qué iremos a realizar?” Presenta el material que utilizarán: “¿Qué crees que haremos hoy?” “¿Haz jugado antes al memorice?” “¿En qué consiste el juego del memorice?” Coméntale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a jugar al memorice de números, buscando la pareja de cada uno de ellos”.
Para comenzar la actividad, invita a tu hijo/a a colocar las tarjetas boca abajo. Mientras realizas la actividad explícale en qué consiste el juego: “El memorice es un juego en donde se pone a prueba la memoria, debemos dar vuelta dos tarjetas si son iguales las retiramos de la mesa, si son diferentes de deben volver a colocar boca abajo sin cambiarla de lugar” Comiencen el juego del memorice eligiendo una tarjeta: “¿Qué número salió?” “¿Dónde estará el par?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos hoy?” “¿En qué consistía el juego?” “¿Con que números trabajamos?”.
Qué aprenden los niños:
Identificar el número escrito, reconocer igualdades, favorece la memoria y concentración.
Materiales:
• Memorice
Actividad:
Reproducir las acciones que menciona la canción el baile de los animales a través de movimientos corporales.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a participar junto a ti, utiliza frases como: “Mira, hoy tenemos una nueva actividad” “¿Qué crees que haremos?”
Explícale a tu hijo/a el objetivo: “Hoy realizaremos las acciones que indica la canción el baile de los animales y utilizaremos nuestro cuerpo” Acércate junto a tu hijo/a e invita a que escuchen ambos atentamente la canción, puedes realizar verbalizaciones como: “Escucharemos la canción y luego iniciaremos la actividad” “¿Has escuchado antes esta canción?” Cuando hayan terminado de escuchar la canción añade: “Como ya hemos escuchado, es momento de dar inicio a la actividad” “Voy a poner por segunda vez la canción para que la escuchemos” “ahora te invito a que te pongas de pie” “Es una canción que al escucharla dan ganas de bailar” Mientras se reproduce la canción hazle preguntas como: “¿Qué hace el cocodrilo Dante?” “¿Cómo se mueve el elefante?”
Cuando finalice la canción, invita a tu hijo/a a ordenar el espacio que utilizaron y realiza preguntas como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Cómo lo hicimos?” Cuando hayas esperado un tiempo para que responda a las preguntas, continúa resumiendo la actividad: “Hoy nos divertimos bailando la canción el baile de los animales, tuvimos que imitar las acciones que mencionaba la canción, estuvo muy movida, utilizamos todo nuestro cuerpo”
Qué aprenden:
Reproducir y expresar con movimientos diferentes acciones. Reconocer animales.
Materiales:
● Canción el baile de los animales
https://www.youtube.com/watch?v=HRs7Dfxl2-c
Actividad:
Adivinar emociones que se expresan por medio de mímicas.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad y alista los materiales para evitar tiempos de espera.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Movimiento, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material que utilizarán: “¿Qué crees que hay dentro de esta bolsa?” “Sí, son imágenes” “¿De qué se tratan?” “Sí, hay emociones” “¿Qué crees que haremos con estas emociones?” Luego, comenta el objetivo de la actividad: “Hoy jugaremos nuevamente a la mímica, pero esta vez utilizaremos nuestro cuerpo para representar emociones”.
Para dar inicio a la actividad, toma la bolsa/caja y muévela: “Ahora, deberás sacar una ficha y tendrás que hacer la mímica que para yo lo adivine”. Apoya a tu hijo/a para que pueda realizar la mímica: “No me muestres la imagen, pero te ayudaré para que puedas realizarla, ¿Necesitas algún elemento?” “Recuerda que puedes utilizar todo tu cuerpo o expresiones para representarlas”. En tu turno ayuda a tu hijo/a para que pueda adivinar tu mímica.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad?” “¿Por qué?” “¿Cuál crees que fue la emoción más difícil de expresar?” “¿Por qué?”
Qué aprenden los niños:
Reconocer emociones, expresar con su cuerpo emociones, favorece la coordinación y la memoria.
Materiales:
• Bolsa o caja
• Imágenes de emociones
Actividad:
Crear una historia utilizando imágenes.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad imprime o descarga las imágenes que utilizarás, agrúpalas por personas, elementos naturales, juegos para niños/as y animales, puedes reunir junto a tu hijo/a los otros materiales que usaran en la actividad, luego busca un espacio cómodo y seguro para iniciar la experiencia.
A continuación, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Ven! Vamos a comenzar la actividad del descubrir la Literatura”. Luego presenta los materiales que reunieron y pregúntale: “¿Qué crees que haremos con estos dados?” “¿Qué tienen en sus caras?” “¿Para qué usaremos la hoja y el lápiz?” Explícale el objetivo: “Hoy crearemos una historia de una forma muy entretenida utilizando estas imágenes y te ayudaré a escribirla”.
Para comenzar la actividad, invita a tu hijo/a a lanzar los dados y observar las imágenes para comenzar a escribir el cuento. Apoya el proceso con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué observas en estas imágenes?” “¿Cómo comenzará tu historia?” “¿Dónde ocurre el relato?” “¿Cómo se llamarán los personajes?”.
Una vez que ya hayan creado y escrito toda historia, invita a tu hijo/a a escucharla por completo, posteriormente le puedes realizar preguntas como: “¿Qué te pareció la historia que creaste?” “¿Qué más le hubieras agregado?” “¿Agregarías otros personajes?” “¿Cuáles?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte en las siguientes preguntas: “¿De qué trató esta historia” “¿Qué personajes habían?”.
Qué aprenden los niños:
Desarrolla la creatividad y toma de decisiones, potencia el conteo, responde a desafíos propuestos, favorece el pensamiento lógico y la temporalidad.
Materiales:
• Dados con imágenes
• Hoja blanca o block
• Lápiz o plumón
Actividad:
Graficar los números del 1 al 9 utilizando una caja cubierta de sémola, simulando ser una pizarra.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad y prepara el material a utilizar.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Matemáticas, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” “¿De qué se tratará?” “¿Qué iremos a realizar?” Presenta el material que utilizarán: “¿Qué crees que haremos con la caja cubierta de sémola?” “¿Qué números reconoces?” “¿Qué crees que haremos con estos materiales?” Coméntale el objetivo: “Hoy vamos a graficar los números de las tarjetas en la sémola”.
Para comenzar dar inicio a la actividad, entrega un espacio para que explore el material de forma libre: “¿Qué textura tiene la sémola?” “¿Qué podemos hacer con ellas?” “Mira, podemos dibujar con nuestros dedos” “¿Qué números observas en las tarjetas?” “¿Cuál tarjeta indica tu edad?”.
Luego de unos minutos de exploración, da inicio a la actividad con la siguiente invitación: “Ahora voy a colocar las tarjetas con el número hacia abajo, debes escoger una y graficarlo en la caja con sémola”. Acompaña el proceso con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué número sacaste?” “¿Qué forma tiene?” Para dibujar nuevamente solo deben mover la caja con sémola.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Qué número graficamos?” “¿Qué número te costó más realizar?” “Por qué?”
Qué aprenden los niños:
Identificar y escribir el número, la resolución de problemas y favorece la psicomotricidad fina.
Materiales:
• Tarjetas con números:
• Sémola o harina
• Tapas de caja de zapatos o recipiente
Deja que tu cuerpo se mueva al ritmo de la música y baila como un Gorila
Actividad:
Reproducir las acciones que menciona la canción el baile del gorila a través de movimientos corporales.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad, usando frases como: “¿Qué crees que haremos hoy?” “¿Qué parte de nuestro cuerpo crees qué utilizaremos?
Explícale a tu hijo/a el objetivo: “Hoy realizaremos las acciones de la canción el baile del gorila utilizando nuestro cuerpo” Invítalo/a escuchar atentamente la canción, puedes interactuar con él/ella diciendo: “¿Qué animal aparece en la canción?” “Veo que ya quieres iniciar la actividad” Cuando haya finalizado la canción, puedes iniciar la actividad comentando: “Ahora iniciaremos la actividad, para eso, volveré a reproducir la canción” “¿Qué acciones realiza el gorila?” “Imitémoslas” “Arriba las manos, ahora abajo” “Bien, que entretenido” Mientras va avanzando la canción, realiza preguntas como: “¿Qué hacemos?” “¿Cómo se mueve el gorila?” “¿Qué parte del cuerpo movemos más?”
Cuando haya finalizado la canción, invita a tu hijo/a a finalizar la actividad realizando las siguientes preguntas: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “Qué parte de nuestro cuerpo movimos” “¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?” Luego de haber realizado las preguntas, comenta brevemente lo que hicieron juntos: “Hoy disfrutamos de la canción el baile del gorila, tuvimos que imitar las acciones de esta, moviendo nuestro cuerpo”
Qué aprenden: Expresarse a través de su cuerpo, siguiendo secuencias e identificando nociones espaciales.
Materiales:
● Canción el baile del gorila
https://www.youtube.com/watch?v=d80h0xmEjbI
Actividad:
Reproducir las acciones que menciona la canción el monito Tico a través de movimientos corporales.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Usando frases como: “Hoy haremos una actividad muy entretenida” “¿Te imaginas qué haremos?” “Te daré una pista, utilizaremos nuestro cuerpo”.
Explícale a tu hijo/a el objetivo: “Hoy realizaremos movimientos corporales con la canción el monito Tico” Invita a tu hijo/a a escuchar atentamente la canción, puedes interactuar junto a él/ella diciendo: “Veo que estás ansioso/a de iniciar la actividad porque mueves mucho tu cuerpo” Cuando haya terminado la canción, agrega comentando a tu hijo/a: “Como ya escuchamos la canción, ahora comenzaremos la actividad, por eso la pondré por segunda vez para que realicemos los movimientos” “Bien, veo que entiendes el sube y baja como dice el monito tico” “Ahora intenta imitar mis movimientos” Mientras bailan puedes realizar preguntas como: “¿Qué parte del cuerpo estás moviendo?” “¿Te ha sido difícil seguir los pasos de esta canción?” “¿Por qué?”
Cuando haya finalizado la canción invita a tu hijo/a a finalizar la actividad, puedes realizar las siguientes preguntas: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?”. Luego de haber esperado un tiempo para las respuestas, comenta brevemente lo que hicieron juntos: “Hoy disfrutamos moviendo el cuerpo con la canción el monito Tico, fue entretenido porque a veces nos confundíamos un poco, pero lo logramos”
Qué aprenden:
Reproducir diferentes movimientos y acciones creadas por el adulto e identifica nociones espaciales.
Materiales:
● Canción el monito Tico
Actividad:
Mover el cuerpo libremente al ritmo de la música
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad. Además, prepara el material necesario: cintas, solo debes cortar dos tiras largas y pegarlas en un extremo de los palos.
“¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Movimiento, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material que utilizarán: “¿Qué crees que haremos con este material?” “¿Has bailado alguna vez utilizando una cinta?” Coméntale cuál es el objetivo: “Hoy vamos a bailar utilizando cintas para acompañar nuestra coreografía”.
Para comenzar la actividad, invita a tu hijo/a a escuchar la música moviendo su cuerpo de manera espontánea, desplazándose por todo el espacio que tengan a disposición, acompaña el proceso con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué parte del cuerpo estas moviendo?” “¿Qué estás moviendo con tus manos?” “Yo utilizaré la cinta y la moveré de un lado a otro, luego haré movimientos espirales”. “¿Cómo moverías la cinta con una música más relajada?” “Ahora vamos a bailar libremente al ritmo de la música de relajación”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte con las siguientes preguntas “¿Qué hicimos hoy en la actividad?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Qué materiales utilizamos para realizar la actividad?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece el equilibrio, la coordinación de movimientos y utilizar elementos para acompañar sus movimientos.
Materiales:
• Cintas: pueden ser elaboradas con tiras de bolsas de basuras, papel o género pegados en un palo de helado.
• Música para bailar
• Música relajación
Actividad:
Encestar pelotas en la caja, luego observaremos y contaremos cuántas pelotas logramos encestar dentro de la caja.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Matemáticas, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” “¿De qué se tratará?” “¿Qué iremos a realizar?” Presenta el material que utilizarán: “¿Qué crees que haremos con las pelotas y la caja?” “¿En qué has utilizado antes estos materiales?” Luego explícale el objetivo: “Hoy consiste en encestar pelotas en la caja, luego observaremos y contaremos cuantas pelotas logramos encestar dentro de la caja”.
Para comenzar la actividad, invita a tu hijo/a a tomar posición dentro del lugar escogido: “¿Cómo haremos llegar las pelotas a la caja?” “Ahora vamos a lanzar las pelotas e intentaremos que queden dentro de la caja, para luego contar juntos cuántas pelotas logramos dejar en la caja”. Luego de lanzar todas las pelotas disponibles, invítalo/a a contar las pelotas: “¿Contemos juntos cuántas pelotas encestamos dentro de la caja?” “¿Cuántas quedaron?” “¿Cuántas quedaron fuera de la caja?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Para que utilizamos la caja?” “¿Que hicimos con las pelotas?” “¿Cuántas pelotas teníamos en total?” “¿Cuántas pelotas lograste encestar en la caja?”.
Qué aprenden los niños:
Relación número cantidad, favorece la coordinación y la psicomotricidad gruesa.
Materiales:
• Canasto o caja de cartón
• 9 pelotas
Actividad:
Imitar los movimientos de las ramas de los árboles y el vuelo de los pájaros.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a participar junto a ti, utiliza frases como: “Te invito a participar del descubrir el movimiento” “¿Qué crees que haremos hoy?” “¿Qué parte del cuerpo moveremos?”
Explícale a tu hijo/a el objetivo: “Hoy nos expresaremos con el cuerpo, para eso realizaremos imitaciones de diferentes movimientos que podemos observar en la naturaleza”. Permite que tu hijo/a explore el espacio y las imágenes que utilizarán para realizar la actividad. Intégrate junto a él/ella diciendo: “¿Sabes qué es esto?” “¿Qué observas en las imágenes?” Luego añade: “Como ya hemos explorado, es momento de dar inicio a la actividad” “Debemos imitar las acciones, por eso te pediré que escojas una lámina” “Veo que sacaste la de los pájaros, cómo vuelan los pájaros” “Ellos extienden sus alas” “Así que nosotros también extenderemos nuestros brazos para imitar su vuelo” “Nos movemos hacia la derecha y luego hacia la izquierda”. Continúa tomando la siguiente imagen “Ahora escogeré esta imagen, es un árbol” “¿Cómo mueven sus ramas los árboles cuando hay viento?” “Las mueven de un lado hacia otro” “Inténtalo tú, extiende tus brazos hacia arriba y muévelos de un lado hacia otro”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el material que utilizaron, mientras lo hacen, puedes realizar preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué parte del cuerpo utilizamos para imitar a los pájaros?” “¿Cómo imitamos el movimiento de los árboles?” “¿Qué movimiento te ha gustado imitar más?”. Cuando hayas esperado un tiempo para que tu hijo/a responda a las preguntas, continúa resumiendo la actividad: “Hoy trabajamos con nuestro cuerpo, imitando el vuelo de los pájaros y de los árboles, utilizamos nuestros brazos, movimos la cabeza y el tronco de un lado hacia otro” “Te observe sonriendo cuando te movías como un árbol”.
Qué aprenden:
Reproducir y coordinar movimientos con diferentes acciones e identificar seres vivos.
Materiales:
● Imagen de pájaro
● Imagen de árbol
Actividad:
Escuchar, conocer y disfrutar el estilo musical de la samba
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Pone la canción brevemente para llamar la atención de tu hijo/a. “¿Qué es eso que escuchamos?” “¿Reconoces esta canción?” “¿Dónde la has escuchado?”
Explícale el objetivo de la actividad: “El día de hoy conoceremos y escucharemos un estilo musical llamado Samba”
Invita a tu hijo/a a escuchar la canción junto a ti. Coméntala junto a él/ella “Ahora escucharemos la canción”
“¿Qué estamos escuchando?” “Estamos escuchando un estilo de música llamado Samba”
“¿Qué te parece esta canción?” “¿De dónde vendrá esta canción?” “Este estilo de música proviene de un país llamado Brasil”. Luego invita a tu hijo/a a escuchar nuevamente la canción y a seguir el ritmo con algún instrumento musical que tengas en casa “Vamos podemos seguir el ritmo con este instrumento” “¿Qué te parece lo que estamos realizando?”
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio y el material que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones, recuerda dejar unos segundos para verbalizar las respuestas: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “Conocimos un estilo musical llamada samba” “¿Cómo es ese estilo musical?” “Tiene un ritmo rápido y divertido” “¿Qué te pareció la actividad que realizamos?”
Qué aprenden:
Conocer y disfrutar del estilo de música Samba y expresarse a través de instrumentos musicales.
Materiales:
• Canción de Samba
• Un instrumento musical
Actividad:
Coordinar movimientos en el juego “Palitos Chinos”.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad reúne los materiales junto a tu hijo/a y busca un espacio cómodo y seguro para realizar la experiencia, preferencialmente una superficie plana, como una mesa, por ejemplo.
Invita a tu hijo/a a participar de la experiencia: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Movimiento de hoy, descubramos juntos/as de qué se trata”. Preséntale el material a utilizar: “¿Qué podremos hacer con estos palitos?” “¿Dónde has utilizado antes estos palitos?” Coméntale el objetivo de la actividad: “El objetivo de hoy es coordinar movimientos en el juego palitos chinos utilizando la prensión pinza”..
Invita a tu hijo/a comenzar la actividad: “¿Cómo crees que podemos jugar con estos palitos?” “¿Cuáles serán las reglas de este juego?”. Cuéntale las reglas del juego: “Para comenzar el juego debes tomar todos los palitos con tu mano y colocar la punta de ellos en la superficie plana y luego soltarlos, procurando que todos queden juntos como un cerro”.
Luego explícale las reglas del juego: “Cada uno debe sacar un palito del cerro tratando de no mover ningún otro palito, en el caso de que un jugador mueva los otros palitos pierde su turno y sigue el siguiente jugador y quien obtenga más palitos es el ganador”.
Durante el proceso realiza preguntas y/o descripciones que permitan la exploración: “¿Cuántos palitos tienes?” “¿Cómo lo harás ahora?” “¿Quién tiene más palitos?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué juego es el que realizamos hoy?” “¿Cuáles eran las reglas del juego?” “¿Cuántos palitos recolectaste en total?” “¿Quién obtuvo más palitos?” “¿Qué fue lo que más te gustó de este juego?”.
Qué aprenden los niños:
Coordinación de movimientos de prensión pinza, el conteo y respetar reglas.
Materiales:
• Varios palitos chinos o bombillas.
Actividad:
Participar de un juego musical repitiendo un patrón.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Música, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Explícale cuál es el objetivo: “Hoy vamos a realizar una gimnasia musical, al ritmo de la canción: Yupi yai”.
Invita a que tu hijo/a a en primera instancia conocer y escuchar la canción para saber los movimientos que tendrá que realizar: “Los movimientos que debemos hacer son: aplaudir, zapatear, ponerse las manos en la cintura, poner el pecho hacia adelante y mover rápido la lengua; tocar la oreja derecha con la mano derecha y la oreja izquierda con la mano izquierda, tocar el pelo con una mano”.
Luego invita a tu hijo/a a seguir el juego musical repitiendo el patrón de movimientos propuesto. Acompaña a tu hijo/a, durante el juego: “¿Qué movimiento nos toca hacer ahora?” “Veo que estás sonriendo mientras haces los movimientos. ¿parece qué estás muy divertido/a?” Es importante que participes activamente del juego, siguiendo junto a él /ella los movimientos que indica el patrón.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Cómo lo hicimos?”.
Qué aprenden los niños:
Potencia la memoria y la atención y seguir patrones.
Materiales:
• Canción infantil “Yupi Yay”
Actividad:
Recortar diferentes figuras y formas coordinando movimientos óculo-manual.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, es importante contar con el anexo impreso o realiza su contenido a mano utilizando una hoja y marcador, además de buscar un espacio cómodo y seguro para realizar la experiencia.
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Movimiento de hoy, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Preséntale el material a utilizar: “¿Qué podremos hacer con esta hoja de figuras?” “¿Cómo podemos utilizar la tijera en la hoja?” Coméntale el objetivo de la actividad: “El objetivo de hoy es coordinar movimientos óculo-manual para recortar con tijeras diferentes figuras y formas”.
Invita a tu hijo/a a observar las figuras y formas, luego pídele que pase su dedo sobre ellas. Acompaña el momento con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Cuáles son los nombres de estas figuras o formas?” “¿Cuántos lados tiene cada figura?” Posteriormente invítalo/a a recortar la primera figura por la línea demarcada. Recuerda resguardar el uso correcto de la tijera.
Para continuar, incentívalo/a a que vaya recortando todas las otras figuras y formas. Idealmente las pueden ir dejando sbre una superficie ideal: “¿Cuántas figuras recortaste en total?” “¿Cuáles de estos recortes son figuras geométricas?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Que hicimos hoy?” “¿Qué figura fue la más difícil de recortar?” “¿Por qué?” “¿Qué fue lo que más te gustó de esta actividad?”.
Qué aprenden los niños:
Coordinar movimientos óculo manual, reconocer e identificar figuras geométricas y favorece el conteo.
Materiales:
• Anexo de figuras geométricas
• Hoja blanca o de color.
• Marcador.
• Tijeras punta roma.
Actividad:
Desplazarse manteniendo el equilibrio al ritmo de la canción “chuchuwa”.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a escuchar la canción diciendo: “Antes de comenzar la actividad, escucharemos la canción con mucha atención” “Veo que ya quieres comenzar la actividad, porque mueves mucho tu cuerpo”.
Explica a tu hijo/a el objetivo de la actividad: “Hoy escucharemos la canción “Chuchuwa” y seguiremos sus indicaciones manteniendo el equilibrio”.
Luego de haber escuchado la canción agrega “Ahora nos pondremos de pie y pondré nuevamente la canción” “Podemos realizar las acciones que dice la canción tratando de mantener el equilibrio” “Por eso lo haremos juntos”
Mientras realizan la actividad, verbaliza preguntas como: “¿Qué estamos haciendo?” “¿Qué parte de nuestro cuerpo movemos?” “¿Qué te parece tener que combinar movimientos?” “¿Qué es lo que te gusta de la canción?”
Cuando haya finalizado la canción invita a tu hijo/a a dar cierre la actividad buscando un espacio para sentarse y realizar preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “¿Cómo se llamaba la canción?” “¿Te gustaría hacer otra actividad así?” “Recordemos que hoy bailamos la canción “Chuchuwa”, en donde movimos nuestro cuerpo siguiendo las indicaciones que mencionaba la canción manteniendo el equilibrio”
Qué aprenden:
Mantener el equilibrio al desplazarse bailando
Materiales:
• Canción “Chuchuwa”
Actividad:
Crear cactus de piedras decorados con pintura
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, puedes reunir los materiales con anticipación, para esto puedes pedirle a tu hijo/a que te ayude a recolectar las piedras dentro de la casa o en una plaza cercana. Luego, busca un espacio cómodo, seguro y tranquilo para realizar la experiencia.
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad: “¡Ha llegado el momento de descubrir la expresión plástica, ven te invito a conocer de que se tratará!” Presenta el material que utilizarán: “¿Qué crees que haremos con las piedras?” “¿Para qué utilizaremos la pintura?” Cuéntale el objetivo: “Hoy vamos a crear cactus de piedras de diferentes tamaños, los vamos a decorar con distintos colores”.
Incentívalo/a a explorar las piedras e cómo realizar los cactus: “¿Sabes lo que son los cactus?” “¿Los has visto antes en algún lugar?” “Los cactus son una especie de planta con espinas, especializadas para vivir en climas cálidos y secos”.
Posteriormente, invítalo/a a comenzar con la decoración de las piedras. Mientras realizan la acción acompaña el proceso con preguntas y/o frases: “¿De qué colores pintarás tus cactus?” “¿Cómo le harás las espinas?” Dejen secar las piedras por unos minutos, luego comiencen a armar sus cactus, introduciendo las piedras dentro del macetero. Una vez que los tengan listo, pueden utilizarlos para decorar su casa: “¿Dónde te gustaría que dejemos nuestros cactus?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué actividad realizamos hoy?” “¿Qué materiales utilizaste?” “¿Qué son los cactus?”.
Qué aprenden los niños:
Desarrollar la expresión por medio de la plástica, favorece la concentración, la creatividad y la imaginación y potencia la psicomotricidad fina.
Materiales:
• Piedras largas de diferentes tamaños
• Témpera de colores
• Pinceles
• Maceteros, vasos o tarros pequeños
Actividad:
Jugar al Hockey por medio de la coordinación y movimientos de desplazamiento.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad busca y adecua un espacio amplio para realizarla, además de reunir todos los elementos necesarios para la realización de la experiencia. En el caso de no tener pelotas, las puedes crear con papel arrugado dando la forma de una pelota y afirmándola con cinta masking.
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Movimiento de hoy, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Preséntale el material a utilizar y pregúntale “¿Qué podremos hacer con todos estos materiales?” “¿Cómo los podemos usar para jugar al Hockey?” Coméntale el objetivo de la actividad: “El objetivo de hoy es jugar al Hockey a través de la coordinación y desplazamiento para anotar en el marcador”.
Para comenzar la actividad junto a tu hijo/a, ubiquen los 4 vasos en hilera separados con el espacio suficiente para que tu hijo/a pueda pasar entre ellos, además ubiquen cada caja de cartón en cada uno de los extremos de forma ladeada para insertar una pelota, preguntando: “¿Cómo podemos trasladar la pelota de un extremo a otro?. Cuéntale que para mover las pelotas, utilizarán el palo de escoba moviendo la pelota de apoco pasando de forma zigzag entre los vasos, hasta llegar a la caja de cartón e insertar la pelota dentro de esta. “¿De qué otra forma podemos trasladar la pelota de un extremo a otro?”. Este recorrido lo pueden realizar en cada uno de los extremos insertando la pelota dentro de cada una de las cajas de cartón, además de buscar otras formas de desplazamiento de la pelota por medio de los vasos plásticos.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “¿Cómo trasladaste las pelotas hasta llegar al marcador?” “¿Qué estación fue la que más te gustó de jugar al Hockey?”
Qué aprenden los niños:
Desarrolla la concentración, la coordinación y resolver problemas simples.
Materiales:
• 4 vasos plásticos
• 2 cajas de cartón medianas
• 2 pelotas chicas o de papel de diario/revistas/otro
• Masking tape
• 1 palo de escoba u otro parecido.
Actividad:
Subir y bajar pendientes (escaleras) alternando los pies manteniendo el equilibrio.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a participar de esta actividad realizando preguntas como: “Hoy tenemos una nueva actividad” “¿Qué crees que haremos hoy en descubrir el movimiento?” “¿Utilizaremos algún material?”
Explica a tu hijo/a el objetivo de la actividad: “Hoy subiremos y bajaremos pendientes alternando los pies y manteniendo el equilibrio”. Motiva a tu hijo/a para que explore el espacio que utilizarán, coméntale que es la escalera de la casa (en el caso que no tengas escaleras puedes crear una con cajas de cartón) e interviene diciendo: “Utilizaremos este material, al parecer se requiere mucha fuerza en las piernas para la actividad de hoy” “Veo que ya quieres comenzar porque comenzaste a explorar de inmediato”. Luego, inicia la actividad diciendo: “Ahora iniciaremos la actividad” “Debemos subir la escalera alternando los pies” “Lo haremos juntos, primero subirnos un pie y luego el otro, recuerda que debemos tratar de no perder el equilibrio, así que debemos hacerlo con cuidado”. En el caso que tu hijo/a aún no camine, invítala a que realice la actividad en posición de gateo incentivándolo a que se desplace. Mientras realizan la actividad, realiza preguntas como: “¿Qué estamos haciendo?” “¿Cómo lo hacemos?” “¿Por qué tenemos que hacerlo intercalando los pies?”
Para finalizar invita a tu hijo/a a ordenar juntos el espacio que utilizaron, mientras lo hacen, puedes realizar preguntas y/o verbalizaciones: “¿Cómo se llamaba el material que utilizamos hoy?” “¿Qué hicimos?” “Hoy trabajamos el equilibrio, esta vez lo hicimos intercalando los pies” “Te observé sonriendo durante la participación de esta actividad”
Qué aprenden:
Coordinar movimientos y mantener el equilibrio a través de distintas formas de desplazamientos. Además, permite explorar material de uso cotidiano.
Materiales:
• Escaleras o cajas de cartón
Actividad:
Desplazarse por un circuito de aros a través de saltos, caminando o gateando, manteniendo el equilibrio.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a participar de esta actividad mostrando el circuito por donde tendrá que desplazarse y realiza preguntas tales como: “Hoy tendremos una actividad muy entretenida” “¿Qué crees que haremos con este material?” “¿Por qué está ordenado en filas?”Explica a tu hijo/a el objetivo de la actividad: “Hoy recorreremos un circuito de aros saltando, caminando o gateando manteniendo el equilibrio”. Permite que tu hijo/a explore el material, mientras lo hace, incorpórate junto a él/ella verbalizando: “¿Cuántos aros tenemos en el suelo?” “¿De qué color son?” “Veo que te gusta mucho jugar con ellos”. Cuando hayas entregado un tiempo para la exploración, inicia la actividad diciendo: “Como ya hemos explorado los aros, comenzaremos la actividad” “Debemos llegar al otro lado, podemos hacerlo saltando o caminando pero debemos tratar de no perder el equilibrio ni caer” “¿Te parece que lo hagamos juntos?” “Bien ahora lo haré yo, cuando termine lo haces tú”. Mientras se desarrolla la actividad puedes realizar preguntas como: “¿Cómo atravesaste el circuito?” “¿te gustaría intentarlo otra vez?
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el material que utilizaron, mientras lo hacen, puedes realizar preguntas y/o verbalizaciones: “¿Cómo se llamaba el material que utilizamos hoy?” “¿Qué hicimos?” “Hoy trabajamos el equilibrio, nos desplazamos por un camino de aros, en donde ocupamos nuestro equilibrio y concentración”
Qué aprenden:
Coordinar movimientos y mantener el equilibrio a través de distintas formas de desplazamientos
Materiales:
• Ula-ula
Actividad:
Crear palitroques con material reutilizable y otros.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la experiencia, reúne todos los materiales necesarios para realizar la actividad. Luego prepara junto a tu hijo/a un espacio cómodo y seguro para realizar el descubrir.
A continuación, invita a tu hija/o a participar de la actividad: “¡Te invito a participar del descubrir la plástica del día de hoy!” Enseguida presenta los materiales: “¿Cuáles son los nombres de estos materiales?” “¿Qué podemos realizar con estos elementos?” “¿Cómo podemos utilizar estas botellas?” “¿Tienes alguna idea de lo que haremos con todos estos elementos?” Explícale el objetivo: “Hoy realizaremos palitroques con elementos reutilizables y otros para decorar”.
Invita a tu hijo/a a comenzar la experiencia. Para ello, dispone de todos los materiales sobre la superficie e incentívalo/a a explorarlos: “¿Con qué material debemos comenzar para crear los palitroques?”.
Lo primero que deben comenzar a decorar las botellas con los materiales que deseen: “¿Con qué material te gustaría comenzar a decorar las botellas?” “¿Cómo las vas a decorar?” En el caso de usar tempera la pueden mezclar con cola fría para que se adhiera al plástico. Una vez que ya estén secas y listas las botellas, pueden rellenarlas con un poco de tierra: “¿Para qué podemos usar la tierra en las botellas?” “La tierra es para generar peso en las botellas y así no se volteen por si solas”. “¡Ya tenemos las botellas decoradas y con peso!” “¿Qué elemento nos falta para comenzar a usar los palitroques?” “Sí, necesitamos una pelota para derribarlas”. En el caso de no tener pelota pueden crear una con retrasos de género relleno de algodón.
Para finalizar la actividad, recuerden la experiencia realizada: “¿Qué fue lo que hicimos hoy?” “¿Qué fue lo que más te gustó de confeccionar los palitroques?” “¿Por qué crees que es importante reutilizar el material?”
Qué aprenden: Reutilizar elementos, toma de decisiones y llevar a cabo sus ideas, potencia la psicomotricidad fina, desarrolla la coordinación.
Materiales:
• 5 Botellas plásticas con tapa (bebida, juegos, leche cultivada, yogurt, u otras).
• Tierra.
• Témpera de colores.
• Cola fría.
• Tijeras.
• Marcadores.
• Elementos para decorar; papel lustre, cartulina, lentejuelas, papel crepe, entre otros.
• Pelota.
• Telas.
Actividad:
Conocer distintas acciones para cuidar el jardín y las plantas en nuestros hogares.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Naturaleza, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” “¿De qué se tratará?” “¿Qué tendremos que realizar?”
Presenta el material: “¿Qué observas en la imagen?” “¿Qué están realizando las personas?” “¿Qué sucederá con las plantas si no las cuidamos?”
Explícale el objetivo: “Hoy vamos a conversar sobre los cuidados que debemos tener con las plantas o flores que tenemos en casa”.
Para comenzar la actividad, invita a tu hijo/a a explorar los materiales de forma libre. Acompaña el proceso con preguntas y/o verbalizaciones que favorezcan sus descubrimientos: “¿Qué tenemos en el macetero?” “¿Qué sucede si no regamos las flores?” “¿Por qué crees que es importante cuidar las plantas?” “¿Qué debemos hacer para que las plantas crezcan fuertes y hermosas?” “¿Qué acciones podemos realizar con el vaso y el agua?”
Después invita a regar las plantas.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos hoy?” “¿De qué se trataba la actividad?” “¿Qué debemos hacer nosotros para cuidar las plantas?”
Qué aprenden:
Participar de acciones de cuidar la naturaleza, potencia la autonomía, reconocer la importancia del agua.
Materiales:
• Cubeta con agua
• Vaso plástico
• Macetero con plantas o flores
• Imagen de apoyo: https://i0.wp.com/www.kukyflor.com/blog/wp-content/uploads/2014/12/flores-ni%C3%B1a-mama-abuela-flores-macetas-plantas.jpg?fit=668%2C400&ssl=1
Actividad:
Recrear una pintura al observarla
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, puedes reunir los materiales con anticipación y buscar algún cuadro de pintura dentro de la casa o una imagen, luego adecua un espacio cómodo, seguro y tranquilo para realizar la experiencia.
Posteriormente, invita a tu hijo/a a participar de la actividad: “¡Ha llegado el momento de descubrir la expresión plástica, ven te invito a conocer de qué se tratará!”. Continúa presentándole a tu hijo/a el material que utilizarán en la actividad: “¿Qué crees que haremos con estas hojas y elementos para pintar?” “¿Para qué nos servirá el cuadro de pintura?”.
Cuéntale el objetivo de la experiencia: “Hoy vamos a recrear una pintura observándola para traspasarla a una hoja blanca”. Invita a tu hijo/a a explorar la pintura. Acompaña el proceso con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué observas en la imagen?” “¿Qué colores aprecias?” Luego incentívalo/a a realizar el cuadro que están observando: “¿Qué te llama la atención de este cuadro?” “¿Cómo podrías replicarlo en estas hojas?”
Mientras realiza la recreación puedes acompañar con música de relajación preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué colores necesitas ocupar para la pintura?” “¿Qué parte de la pintura es la que estás haciendo?” Una vez finalizada la pintura, deben dejar en algún lugar en donde se pueda secar para luego exponerlo en un espacio de la casa.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo hiciste la pintura?” “¿Qué hiciste primero?”.
Qué aprenden los niños:
Desarrollar la expresión plástica a través de la recreación de una pintura, potencia la atención y concentración y favorece la psicomotricidad fina.
Materiales:
• Hoja de block o cartulina
• Témperas o acuarelas
• Pinceles
• Lápices de colores o plumones
• Pinturas que tengan en casa
Música de relajación
Actividad:
Introducir y sacar bombillas de un colador utilizando la prensión pinza.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad. Y recolecta el material para evitar tiempos de espera.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de Movimiento, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate”. Presenta el material que utilizarán: “¿Qué tengo acá?” “¿Qué crees que haremos hoy con este material?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy insertaremos y sacaremos bombillas de un colador utilizando la presión pinza”.
Invítalo/a a observar y manipular el material libremente. Acompaña este proceso con preguntas y/o verbalizaciones: “Te facilitaré el material para que lo puedas explorar libremente”. “¿Cómo son las bombillas?” “¿Qué colores tienen las bombillas?” “Tienes variados colores tenemos Azul, Verde, Roja y Amarilla”. Luego invítalo/a a introducir las bombillas dentro de los agujeros del colador. “Mira, ¿crees que podemos poner esta bombilla dentro del colador?” “Intentémoslo”
“Ahora que están las bombillas dentro de los agujeros del colador, ¿cómo crees que podemos sacarlas?” Invítalo a poner su dedo pulgar e índice en forma de pinza: “¿Si ponemos nuestros dedos así crees que podremos sacarlos?” “¿Por qué? “Porque podemos apretar las bombillas con nuestros dedos en forma de pizas y sacarlos del colador”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué material utilizamos hoy?” “¿Qué hicimos con el material utilizado?”
“Hoy utilizamos un colador y bombillas para insertar y sacar con presión pinza las bombillas de los agujeros del colador”.
Qué aprenden:
Favorece la presión pinza, la coordinación, resolver problemas.
Materiales:
• Colador
• Bombillas o limpia pipas
Actividad:
Sacar con las manos objetos pequeños desde el interior de un batidor de mano, para desarrollar y perfeccionar el agarré de pinza.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad. Y recolecta el material para evitar tiempos de espera.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de Movimiento, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate”. Presenta el material que utilizarán: “¿Mira qué tengo acá?” “¿Qué podemos hacer con el batidor?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy sacaremos pelotas de algodón desde el interior de un batidor”.
Invítalo/a a observar y manipular el material que van a utilizar; mientras lo hace, te puedes incorporar junto a él/ella y realizar preguntas: “¿Qué textura tienen las pelotas de algodón?” “¿Qué tamaño tienen?” Luego invítalo/a a sacar las pelotas de algodón desde el interior del batidor: “¿Qué pasará si las pelotitas las coloco al interior del batidor?” “Voy a poner las pelotas al interior del batidor para que luego las puedas sacar”. “¿Cómo podrás sacar las pelotas del batidor?” “¿Qué movimiento debes realizar?” “Intenta sacar las pelotas con tus dedos”
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué material utilizamos hoy?” “¿Qué hicimos con el material utilizado?”
Qué aprenden:
Favorece el desarrollo de la psicomotricidad fina, reconocer texturas.
Materiales:
• Batidor de mano
• Pelotitas de algodón
Actividad:
Moldear a través de arcilla, medios de transporte
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de Plástica, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate”. Presenta el material que van a utilizar: “¿Qué crees que haremos hoy con estos materiales?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a moldear medios de transporte”.
Para comenzar permítele a tu hijo/a que explore la arcilla libremente y sobre los medios de transportes: “¿Qué es un medio de transporte?” “¿Qué medios de transporte conoces?” “Los medios de transportes son máquinas que nos permiten trasladarnos de un lugar a otro, por ejemplo, el auto, la bicicleta, el tren, un avión, un camión, entre otros”. “¿Cuál es tu medio de transporte favorito, por qué?” “¿Qué medio de transporte has utilizado?” “¿Qué medio de transporte te gustaría modelar?” Mientras realizan el modelado, acompaña el proceso con verbalizaciones y/o preguntas: “¿Cómo harás tu medio de transporte?” “Yo haré un auto y para las ruedas haré cuatro pelotas”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué moldeaste hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad, por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Potenciar la imaginación, la creatividad y la psicomotricidad fina.
Materiales:
• Diario
• Masking tape
• Arcilla
Actividad:
Reconocer y clasificar animales que nacen por huevos o crías.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad. Prepara el material para evitar tiempos de espera. La cartulina debe estar divida en dos.
Para iniciar la actividad, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de Matemáticas, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate”. Presenta el material que van a utilizar: “¿Qué tenemos acá?” “¿Qué ves en las imágenes?” “¿Qué crees que podemos hacer con ellos?” Explícale el objetivo: “Hoy vamos a agrupar a los animales que nacen por huevos y los que nacen por crías”.
Pega la cartulina en la pared e invita a tu hijo/a a que pueda reconocer los animales que tienes disponibles y comenzar a agruparlos según su forma de nacer: “¿Qué animal es este?” “¿Cuál será la cría del pingüino?” “¿El pingüino nace por huevos o crías?” “¿En qué parte de la cartulina va?” Ayúdalo/a a descubrir la forma de nacer de cada animal.
Cuando tengan todos los animales clasificados, conversen sobre lo que acaban de realizar: “¿Qué grupo tiene más animales?” “¿Qué animales tenemos aquí?” “¿Que animales nacen por huevos?” “¿Los humanos nacen por cría o por huevo?” “Sí, las mamás tienen a los bebés por nueve meses en su vientre”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?”. Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Qué aprendiste el día de hoy?” “Hoy aprendimos que hay animales que nacen por huevos y otros por crías”. Luego invita a tu hijo/a guardar el material.
Qué aprenden los niños:
Agrupar por igualdad, reconocer animales y conocer la forma de nacimiento de los animales.
Materiales:
• Anexo de trabajo:
• Cartulina
• Plumón
• Masking tape
Actividad:
Moldear libremente un objeto a elección
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de Música, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate”. Presenta el material que van a utilizar: “¿Qué crees que haremos hoy con estos materiales?” “¿Para qué nos servirá la arcilla?” “¿Cómo podremos utilizar o manipular la arcilla?” Explícale el objetivo: “Hoy vamos a moldear libremente lo que tu desees, para esto utilizaremos la arcilla”.
Para comenzar, permítele a tu hijo/a que explore la arcilla libremente y conversen sobre sus preferencias y lo que modelarán: “¿Qué objeto observas vas a moldear?” “Yo voy a modelar un florero, para poner flores en el comedor”. “¿Cómo se llama el objeto que moldearás?” “¿Qué tiene de especial?” “¿Por qué lo escogiste?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o frases: “¿Qué hicimos hoy en el descubrir la plástica?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Te gustó la actividad, por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Potenciar la psicomotricidad fina y expresarse por medio del modelado.
Materiales:
• Diario
• Masking tape
• Arcilla
Actividad:
Explorar una caja con instrumentos musicales para reconocerlos través del sonido que emiten.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de Música, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate”. Presenta el material que van a utilizar: “¿Qué habrá dentro de esta caja?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a descubrir diferentes instrumentos musicales por medio de nuestra audición”.
Invita a tu hijo/a a que pueda vendar sus ojos: “Permiso, voy a utilizar este pañuelo para vendar tus ojos, para que comencemos a adivinar los sonidos”. Acerca la caja con los instrumentos musicales cerca de tu hijo/a e incentívalo/a a explorar de forma libre, solo utilizando el tacto, luego invítalo/a a que tome uno de ellos y lo haga sonar para que pueda adivinar a qué instrumento musical es el que tiene en sus manos. Para ello, apóyalo/a con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué sonido es?” “¿A qué instrumento musical pertenece?” “¿Cómo es su forma?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?”. Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos hoy en el descubrir la música?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Qué instrumentos musicales adivinaste?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?”.
Qué aprenden los niños:
Solucionar problemas, favorece el tacto, la concentración y pensamiento abstracto.
Materiales:
• Caja grande.
• Pañuelo.
• Instrumentos musicales.
(sonajeros, tambor, guitarra, pandero o bien los que tengan en casa)
Actividad:
Tomar con las manos pelotas de distintos tamaños y texturas, al lanzárselas, que permiten desarrollar y perfeccionar la prensión palmar.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad. Y recolecta el material para evitar tiempos de espera.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de Movimiento, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate”. Presenta el material que utilizarán: “¿Qué es?” “¿Qué podemos hacer con las pelotas?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy atraparemos y agarraremos con nuestras manos pelotas de distintos tamaños”.
Invítalo/a a explorar las pelotas: “¿Qué forma tienen las pelotas?” “Las pelotas son redondas” “¿Qué tamaño tienen las pelotas?” “Tenemos pelotas pequeñas y grandes”. Invítale a recoger y atrapar las pelotas mientras tú las lanzas: “¿De qué manera podemos lanzar las pelotas?” “Con nuestras manos cerradas afirmando la pelota y luego las abrimos para lanzarlas”. “Voy a lazar las pelotas hacia hacía ti y tú las vas a recibir”. “¿De qué manera puedes recibir la pelota?” “¿Con que parte de tu cuerpo la puedes atrapar?” “Esperas con las manos abiertas y cuando esté a tu alcance, cierras las manos para atrapar la pelota”. “Te lancé una pelota pequeña, agárrala con tus manos”. “Ahora lanzaré otra pelota más grande, ¿tienes alguna dificultad?”
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¡Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué material utilizamos hoy?” “¿Qué hicimos con las pelotas?” “¿En qué nos ayuda la actividad? “Hoy trabajamos con pelotas, tuvimos que atraparlas utilizando nuestras manos”.
Qué aprenden:
Presión palmar, coordinación, concentración, reconocer texturas, tamaños y pesos.
Materiales:
• Pelotas de distintos tamaños y texturas
Actividad:
Deslizar un auto de juguete a través de una línea recta hecha de cinta de papel, siguiendo el camino.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad. Y recolecta el material para evitar tiempos de espera.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de Movimiento, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate”. Presenta el material que utilizarán: “¿Para qué nos servirán estos materiales?” “¿Qué crees que podemos hacer con esta línea recta?” “¿Qué crees que haremos hoy en descubrir el movimiento?”
Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy deslizaremos con nuestras manos un auto siguiendo el camino demarcado con cinta de papel”.
Facilita los autos a tu hijo/a para que pueda explorarlo: “¿Para qué nos sirven los autos?” “¿Qué sonido hace el auto?” “Pi, Pi, ese sonido los hace con su bocina”. “Prum, prum, ese sonido los hace con sus ruedas”. Invita a tu hijo/a a colocarse a un lado de la línea para comenzar la actividad: “Ahora que está lista la línea recta, ¿cómo podemos deslizar el auto?” “Mira, tomo este auto con mis manos y los deslizaré por la pista” “¿De qué manera se deslizar el auto?”
“El auto se desliza con sus ruedas”. “¡Vamos hazlo tú!”
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “Deslizamos este auto por la línea recta hecha de cinta de papel”. “¿Qué materiales utilizamos para esta actividad?” “Utilizamos una cinta y un auto”.
Qué aprenden:
Resolver problemas, favorece la coordinación, aceptar desafíos.
Materiales:
• Cinta de papel
• 1 autos de juguetes medianos
Actividad:
Moldear algún animal favorito utilizando arcilla
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de Plástica, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate”. Presenta el material que van a utilizar: “¿Qué crees que haremos con estos materiales?”, “¿Para qué nos puede servir la arcilla?” Explícale el objetivo: “Hoy vamos a moldear tu animal favorito utilizando arcilla”.
Para comenzar permítele a tu hijo/a que explore los materiales libremente: “¿Qué textura tiene la arcilla?” “¿De qué color es?” “¿Cuál es su aroma?” Luego pídele que piense en su animal favorito: “¿Cuál es tu animal favorito?” “¿Cómo es?” “¿Cómo se llama?” “¿Qué tiene de característico?” “¿Por qué es animal favorito?” “¿Cómo podrías utilizar la arcilla
Incentívalo/a a que comience a modelar su animal, es importante que siempre acompañes el proceso con preguntas y/o frases
santas patas tienes?” “¿Qué moldearás ahora?” “¿Cómo son sus orejas?” “Yo estoy haciendo las orejas de mi elefante”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Qué fue lo que más te costó al moldear a tu animal con la arcilla, por qué?”.
Qué aprenden en los niños:
Representar sus preferencias y reconocer animales.
Materiales:
• Diario
• Marking tape
• Arcilla
Actividad:
Disfrutar de la música a través de canciones infantiles para expresarse libremente mediante movimientos corporales.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de Música, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate”. Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy nos expresaremos libremente a través de la música”.
Antes de escuchar la canción, explícale que la escucharán dos veces: “Vamos a escuchar esta canción en dos oportunidades, tal como lo hemos hecho durante la semana pasada”. “En la primera vez, solo escucharemos la canción para conocerla y saber de qué trata la letra y reconocer los animales que aparecen; en la segunda oportunidad, vamos a movernos al ritmo de la canción”.
Ahora, invítalo/a a bailar la canción siguiendo las indicaciones que dice la canción. Apoya el proceso con preguntas y/o verbalizaciones: “¿La música que escuchamos y bailamos es rápida o es lenta?” “¿Te gusta su ritmo, por qué?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Qué hicimos hoy en el descubrir la música?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Cómo era el ritmo de la música?” “¿Qué movimientos realizaste al momento de bailar?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la psicomotricidad gruesa, la coordinación de movimientos, la concentración y reconocer animales.
Materiales:
Canción
Actividad:
Preparar un postre de frutas utilizando distintos utensilios.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de Movimiento, descubramos juntos de qué se trata, ven acércate”. Preséntale los ingrdientes que utilizarán: “¿Qué tenemos acá?” “¿Para qué nos sirve?” “¿Qué crees que podemos hacer con todos estos ingredientes?” Explícale el objetivo: “Hoy vamos a preparar un postre de frutas y utilizaremos la cuchara para poder degustarlo”.
Posteriormente invita a tu hijo/a a lavar sus manos antes de preparar el postre: “¿Qué debemos hacer antes de cocinar?” “Sí, hay que lavarse las manos” “¿Por qué es importante lavarse las manos?” Luego entrégale las frutas para que puedan pelarlos y picar, siempre manteniendo las medidas de seguridad para evitar algún accidente. Apóyalo/a en el proceso en caso de ser necesario
Una vez que tengan todas las frutas picadas en un bowl, pídele que agregue el yogurt y la avena: “Ahora debes agregar el yogurt y un poco de avena” Luego coméntale a tu hijo/a que debe revolver todo lo que integró: “Ahora vamos a revolver el postre para incorporar todos los ingredientes y verterlos con la cuchara en las fuentes pequeñas para poder degustar un poco, el resto lo guardaremos para comer después de almuerzo”. Cuando el postre esté listo conversen sobre él: “¿Qué podemos ocupar para revolver el postre?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo preparamos el postre?” “¿Qué fruta utilizamos para preparar el postre?” “¿Qué utensilio ocupamos?” “¿Qué movimientos realizarás para revolver el postre para incorporar todos los ingredientes?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la coordinación, reconocer frutas y conocer alimentación saludable.
Materiales:
• Cucharas
• Pocillo mediano
• Pocillo pequeño
• Frutas: plátano, frutilla, manzana, naranja, pera, etcétera.
• 1 yogurt
• Avena
Actividad:
Moldear frutas a través de la observación de estas
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Para iniciar, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de Plástica, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate”. Presenta el material que van a utilizar: “¿Qué crees que haremos hoy con estas frutas?” “¿Qué podemos realizar con la arcilla?” “¿Qué textura tiene la arcilla?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a observar las frutas que tenemos acá para luego moldearlas”.
Para comenzar, permítele a tu hijo/a que explore la arcilla y las frutas libremente. Acompaña el proceso con preguntas y/o frases: “¿Qué frutas tenemos aquí?” “¿Cuál es tu fruta favorita, por qué” “¿Todas las frutas son iguales?” “¿Cuál de estas frutas te gustaría moldear con la arcilla?”.
Dispón un pocillo con frutas cerca de tu hijo/a para que pueda ir observándolas e invitándolo/a a que comience a moldear las frutas que escoja, acompaña el proceso con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Cómo es la frutilla?” “¿Cuál de las frutas es redonda?” “¿Será igual la piña que el plátano, por qué?” “¿Cuál de estas frutas es más larga?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué fruta moldeaste hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Te gustó la actividad, por qué?” “¿Cuál te gustó moldear más, por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Reconocer frutas, potenciar la coordinación y la psicomotricidad fina.
Materiales:
• Arcilla
• Frutas
• Diario
Actividad:
Imitar acciones que indica la canción “si tú tienes muchas ganas” del grupo Reino Infantil
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar prepara un lugar cómodo y amplio para la libre exploración.
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti: “¡Mira lo que tengo acá, es el material que utilizaremos en Descubrir el Movimiento!” “¿Qué crees que haremos?” “¿Qué tienes ganas de hacer en el descubrir el movimiento?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a imitar acciones siguiendo lo que dice la canción ‘si tú tienes muchas ganas’”.
Reproduce la canción e invítalo/a a que imite las acciones que va indicando la canción: “si tú tienes muchas de aplaudir”, e incentívalo/a a que aplauda con sus manos. “¿Qué otras acciones podemos reproducir?” “Sí, pudimos silbar y reír también”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a recordar lo que realizaron juntos: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué acción te gustó más?” “¿Por qué?” “Hoy imitamos y seguimos algunas acciones que aparecían en la canción, aplaudimos, nos reímos, silbamos y gritamos”.
Qué aprenden:
Reconocer partes del cuerpo, seguir secuencia de movimientos.
Materiales:
• Canción “Si tú tienes muchas ganas”
Actividad:
Estampar con pintura huellas de diferentes juguetes.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad reúne junto a tu hijo/a algunos juguetes que puedan dejar huellas como las ruedas de autos, pies de muñecas o animales, lo importante que sea un material duro y lavable. Luego prepara un espacio cómodo y seguro para realizar la actividad.
Invita a tu hijo/a participar junto a ti de la actividad: “Vamos a comenzar la actividad, ven te invito a Descubrir la Plástica de hoy”. Observen el material seleccionado y describe: “¿Qué crees que realizaremos con tus juguetes?” “¿Cómo podríamos utilizar tus juguetes para Descubrir la Plástica?” Coméntale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a estampar huellas de ruedas, pies/manos de muñecas, animales u otro elemento que desees utilizando pintura sobre una superficie”.
Invita a tu hijo/a a observar todos los materiales dispuestos y designar cuáles va a utilizar “¿Cuáles son los juguetes que seleccionaste?” “¿Qué colores tenemos disponibles para utilizar?”.
Para comenzar, debe tomar el elemento seleccionado y con el pincel pintar la parte del juguete escogido que puede dejar huellas: “¿Con qué juguete te gustaría comenzar?” “¿Qué colores vas a utilizar?”.
Puedes incentivar a tu hijo/a a que, mientras vaya dejando huellas, pueda utilizar varios tamaños de elementos y que vaya contando qué juguetes va a utilizar, por ejemplo: “Veo que escogiste los autos con ruedas de diferentes tamaños, además tu pintura tiene dos tamaños de huellas de animales”.
Para terminar la actividad recuerden lo que crearon con preguntas y/o frases como: “¿Qué hicimos hoy con tus juguetes?” “¿Cuántas huellas dejaste en la superficie?” “¿De qué tamaños son las huellas que dejaste?” “¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad?” “¿Qué fue lo que aprendiste?” Cuéntale que hoy en el Descubrir la Plástica aprendió a estampar utilizando huellas de diferentes tamaños y formas.
Posteriormente pueden lavar juntos los elementos utilizados, guardar los materiales y ordenar espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Expresarse a través de la plástica por medio del estampado de huellas con pintura, potenciar los conceptos de tamaño, desarrolla la creatividad y toma de decisiones.
Materiales:
• Diferentes tamaños de autos, muñecas, animales, accesorios (material duro y lavable).
• Témperas de colores.
• Pincel.
• Cartulina u hojas blancas.
Actividad:
Realizar el experimento con un imán, agua y clips.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material: “¿Qué podemos hacer con los imanes?” “¿Para qué nos pueden servir los imanes?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy realizaremos un experimento y para esto utilizaremos el imán y los clips”.
Para comenzar la actividad invita a tu hijo/a a explorar los materiales. Acompaña con preguntas y /o verbalizaciones: “¿Qué pasa si acercas el imán a los clips?” “Sí, todos fueron atraídos por el imán”. Instalo a realizar una variación en la actividad y a colocar los clips uno a uno dentro de un vaso con agua, mientras realiza preguntas como: “¿Qué pasó cuando acercamos el imán a los clips?” “¿Qué crees que pasará con los clips ahora que están en el agua?”
Incentívalo/a a mover el imán de distintas direcciones: arriba, abajo, de un lado y del otro. Deja que observe y lo explore libremente por unos minutos, puedes acompañarlo con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué pasó cuando movemos el imán hacia arriba?” “¿Y si retiro el imán del vaso que pasará?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Qué pasaba con el imán en el agua?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la experimentación, la curiosidad, la relación causa – efecto y la concentración.
Materiales:
• 1 vaso con agua
• 1 imán
Clips
Actividad:
Pintar con cilindros de papel higiénico sobre una hoja de block.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio que sea seguro y permita realizarla con libertad y dispón el material a utilizar.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material: “¿Cómo se llama este material?” “¿Qué textura tiene?” “¿Para qué sirve?” “¿Otras veces has utilizado este material, para qué?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a estampar diferentes figuras y colores dejando marcas con el cilindro de cartón sobre una hoja blanca”.
Para comenzar la actividad invita a tu hijo/a a elegir los colores de tempera que desea utilizar y colocar un poco en pocillos o platos plástico: “¿Qué color te gustaría ocupar?” “¿Cómo se llama este color?” “¿Qué cosas hay en la casa de este color?” “Ahora, unta el cilindro sobre la pintura para dejar marcas en la hoja de block”. Tú también puedes realizar tus creaciones: “¿Cómo lo hiciste para dejar marcas en la hoja?” “¿Qué color vas a ocupar para dejar marcas en la hoja?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o frases como: “¿Qué hicimos hoy con los cilindros?” “¿Cómo lo hiciste?” “¿Qué colores ocupaste?”.
Qué aprenden los niños:
Desarrollar la expresión plástica dejando marcas con diferentes formas y potencia la coordinación de sus movimientos.
Materiales:
• Hoja o cartulina.
• Témperas de diferentes colores.
• Platos de plásticos o pocillos.
• Cilindros de cartón con figuras.
Actividad:
Ofrecer la oportunidad de observar y descubrir lo que sucede cuando chocan dos pelotas entre sí.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material: “¿Qué podemos hacer con las pelotas?” “¿Para qué nos pueden servir?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy observaremos y descubriremos lo que sucede cuando chocan dos pelotas”.
Para comenzar la actividad, invita a tu hijo/a a colocar una pelota en el suelo, y separarse de ella, antes de lanzar la segunda pelota puedes realizar preguntas: “¿Qué crees que sucederá al lanzar la otra pelota hacia la que ya dejamos en el suelo?” Luego invítalo/a a lanzar la segunda pelota y observar lo que sucede: “¿Qué pasó al lanzar la pelota?” “Exacto las pelotas chocaron, y salieron en distintas direcciones”. Ahora lancen las dos pelotas juntas y observen qué pasa: “¿Lancemos las dos pelotas juntas?” “Al lanzarlas al mismo tiempo las pelotas fueron en la misma dirección”. “Siempre van hacia adelante y no vuelven, tenemos que ir por ellas”. “¡Qué entretenido es observar lo que estamos haciendo!”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?”.
Qué aprenden los niños:
Desarrolla la concentración, la coordinación y la experimentación.
Materiales:
• 2 pelotas de fútbol, tenis o plásticas.
Actividad:
Crear y modelar figuras con greda.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material: “¿Qué textura tiene tu greda?” “¿Es dura o blanda?” “¿Cómo usarías la greda?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos modelar figuras con greda y para esto utilizaremos nuestras manos y dedos”.
Invita a tu hijo/a a modelar libremente utilizando toda su imaginación y creatividad, durante el proceso incentívalo/a a incorporar en sus figuras otros elementos como piedras: “Y si mezclamos las piedras con la greda” “¿Qué figura podrías moldear?” “¿Te gustaría modelar con otro tipo de material blando?” “¿Qué otra figura te gustaría modelar?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Cómo utilizamos el material?” “¿Qué confeccionaste con los materiales?” “¿Qué fue lo que más te gustó del Descubrir la Plástica de hoy, por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Desarrollar la expresión plástica mediante el modelado, responder a desafíos propuestos por adultos cercanos, identificar un problema y buscar alternativas hasta resolverlo.
Materiales:
• Greda
• Piedras
• Recipiente con agua
Actividad:
Realizar diferentes sonidos utilizando nuestro cuerpo.
Acciones de los adultos:
Para comenzar la actividad, busca un lugar amplio y cómodo para la ejecución de la actividad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Explícale el objetivo: “Hoy vamos a escuchar y realizar los sonidos que indica la canción”.
Para iniciar la actividad haz click a la canción para que la escuchen y comiencen a realizar los sonidos que indica utilizando el cuerpo.
Escuchen la canción para que tu hijo/a. En los momentos de pausa de la canción, acompaña el momento con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué sonidos realizaremos ahora?” “¿Qué parte del cuerpo utilizaremos para hacer este sonido?”.
Es importante que estés atento/a a las acciones que realiza tu hijo/a verbalizándolas: “Veo que te gusta aplaudir, cada vez que lo menciona la canción además de aplaudir te ríes”.
Para finalizar la experiencia, vamos a recordar lo realizado. Para ello, realizaremos las siguientes preguntas: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “¿Cómo se llamaba la canción?” “¿Qué sonidos realizamos?” “¿Qué parte del cuerpo utilizamos para realizar los sonidos?” “¿Qué otros sonidos pudimos haber realizado?”.
Qué aprenden los niños:
Nombrar e identificar las partes del cuerpo, seguir y repetir patrones rítmicos utilizando nuestro cuerpo.
Materiales:
• Canción “Si usted tiene muchas ganas de aplaudir”:
Actividad:
Representar corporalmente el desplazamiento de diferentes animales.
Acciones de los adultos:
Antes de iniciar la actividad, prepara las máscaras necesarias para evitar el tiempo de espera. Invita a tu hijo/a a participar junto a ti e indícale que participarán del descubrir el movimiento: “Hoy en el Descubrir el Movimiento realizaremos una nueva actividad”. “¿Qué crees que podrá ser?” Presenta el material que utilizaran: “¿Qué es esto?” “¿Qué podemos hacer con estas mascaras?” “¿Qué animales podemos representar con ellas?” Explícale el objetivo: “Hoy vamos a escuchar la canción el sonido de los animales y vamos a representar el desplazamiento de los diferentes animales”.
Para iniciar la actividad escuchen la canción y comiencen a imitar los animales que van apareciendo. Durante el proceso acompáñalo/la con preguntas y/o verbalizaciones: “¿De qué se trata la canción?” “¿Qué animales reconoces en la imagen que indican en la canción?” “¿Dónde vivirán estos animales?” “¿De qué se alimentan?” “¿Tienes algún animal en tu casa?” “¿Qué animal es el que escogiste, por qué?” “¿Cómo es su sonido?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio y los materiales que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Qué hicimos hoy en el descubrir la expresión corporal?” “¿Cómo se llamaba la canción?” “¿Qué animales tuvimos que representar?” “¿Cuál fue el animal que más te gustó realizar?” “¿Por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Interpretar corporalmente el desplazamiento de animales, nombrar e identificar las onomatopeyas de los animales y reconocer características de los animales.
Materiales:
• Máscaras de animales
Canción “El sonido de los animales”
Actividad:
Escuchar y mover el cuerpo al ritmo de la canción “Momia es”.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar, prepara un lugar cómodo y amplio para la libre exploración de tu hijo/a.
Invítalo/a a participar de la actividad junto a ti: “¡Mira lo que tengo acá, es el material que utilizaremos en Descubrir el Movimiento!” “¿Qué crees que haremos hoy?” “¿Qué podremos hacer?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a escuchar y mover nuestro cuerpo al ritmo de la canción momia es”.
Reproduce la canción para que tu hijo/a pueda moverse al ritmo de ella: “Ahora vamos a escuchar la canción momia es, para que podamos seguir el ritmo”. “¿Qué tenemos que hacer cuando la canción dice momia es?” “Sí, debemos quedarnos quietos”.
Invita a tu hijo/a a que siga el ritmo de la canción, una vez entusiasmado, haz los movimientos para que él o ella los imite: “¡Vamos contando 1, 2,3 momia es, nos quedamos quietitos, sin movernos!” “¿Qué parte del cuerpo debemos dejar de mover?” “¡Todo nuestro cuerpo!”
Para finalizar, invita a tu hijo/a a recordar lo que realizaron juntos: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué ocurría cuando contábamos uno, dos, tres, momia es?” “Hoy movimos nuestro cuerpo al ritmo de la canción momia es y nos quedábamos parados sin movernos, hasta que la canción volvía a empezar”.
Qué aprenden:
Expresarse a través de movimientos corporales, participar de desafíos propuestos por otros.
Materiales:
• Canción “Momia es”
Actividad:
Cantar y crear una orquesta utilizando nuestras manos siguiendo el ritmo de la canción infantil “La orquesta”.
Acciones de los adultos:
1. Antes de iniciar la actividad es importante definir el espacio para realizarla.
2. Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Explícale el objetivo: “Hoy vamos a seguir el ritmo de la canción: La orquesta, utilizando como instrumento nuestras manos”.
3. Para comenzar la actividad invita a tu hijo/a a escuchar atentamente la canción de “La orquesta”: “Vamos a escuchar la canción, en esta primera oportunidad debemos prestar mucha atención para reconocer los instrumentos que aparecen, para que luego los imitemos”. Una vez que termine la canción, acompaña con preguntas: “¿Qué instrumentos aparecen en la canción?” “¿Qué animales están presentes en la canción?”.
4. Luego escuchen nuevamente la canción: “Vamos a escucharla nuevamente y vamos a ocupar nuestras manos y con los aplausos seguiremos el ritmo de la canción”, dale play a la música y comienza a seguir el ritmo de las canciones utilizando nuestras manos para seguir el ritmo de la canción. “¿Cómo sigues el ritmo con las palmas, muéstrame?” “¿Y si aplaudimos a un volumen alto o bajo qué sucederá?”.
5.Para finalizar la experiencia, vamos a recordar lo realizado. Para ello, realizaremos las siguientes preguntas: “¿Cómo se llamaba la canción?” “¿Qué instrumentos conocimos?” “¿Cómo utilizaste las palmas para seguir el ritmo, muéstrame?”.
Qué aprenden los niños:
Reproducir ritmos utilizando su propio cuerpo y desarrollar la comprensión al seguir instrucciones simples.
Materiales:
• Canción “La orquesta”:
Actividad:
Realizar un experimento utilizando huevos.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material: “¿Qué podemos hacer con estos huevos?” “¿Para qué nos pueden servir?”.
Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy realizaremos un experimento llamado: El huevo que flota”.
Para comenzar la actividad pide a tu hijo/a que coloque un huevo en un vaso con agua, luego realiza preguntas como: “¿Qué pasó al poner el huevo en el vaso con agua?” “¿Por qué crees que ocurre esto?”. A continuación, invítalo/a a que agregue un poco de agua a otro vaso y 3 cucharadas de sal, revuelvan por unos segundos y vuelva a colocar el huevo en el interior del vaso, deja que lo observe por unos minutos. “¿Qué pasó esta vez con el huevo?” “¿Por qué crees que ahora flota el huevo?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Te gustó la actividad, por qué?” “¿Pasó lo mismo con ambos huevos?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la exploración, la experimentación y curiosidad, potencia la concentración y la atención.
Materiales:
• 2 vasos
• Agua
• Sal
• 1 cuchara
• 2 huevos crudos
Actividad:
Bailar al ritmo de la música utilizando pompones de papel de diario, lana o bolsas de basura.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar, busca un lugar cómodo y amplio para realizar la actividad y elabora pompones utilizando papel de diario, bolsas de basura, papel volantín, lana, etcétera, y palos de helados. Asegúralo con cinta masking o cinta transparente para dar resistencia al pompón.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” “¿Qué imaginas que haremos hoy?” “Te invito a que lo descubramos juntos” Explícale cual el objetivo: “Hoy vamos a bailar la canción llamada La batalla del movimiento, para esto utilizaremos nuestro cuerpo y deberemos mover los pompones al ritmo de la música”.
Escuchen la canción para que tu hijo/a y comiencen a bailar moviendo su cuerpo y los pompones al ritmo de la música.
Acompaña el proceso con preguntas y/o frases: “¿Qué parte de tu cuerpo estas moviendo?” “¿Qué parte de tu cuerpo utilizas al mover los pompones?”.
Para finalizar la experiencia, vamos a recordar lo realizado. Para ello, realizaremos las siguientes preguntas: “Cuéntame, ?¿Qué hicimos en el descubrir de la expresión corporal?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Cómo movimos los pompones?” “¿Cuál fue el movimiento qué más te costó realizar, por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Conocer e identificar partes de su cuerpo, participar de juegos iniciados por otros.
Materiales:
• Papel de diario/ papel volantín, bolsas de basura, lana para elaborar pompones.
• Palos de helado.
• Cinta Masking o cinta transparente.
Canción “La batalla del movimiento”
Actividad:
Confeccionar un collage con trozos de revistas.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material: “¿Sabes que podemos hacer con la revista?” “¿Qué textura tiene?” “¿Para qué sirven?” Explícale el objetivo: “Hoy vamos a rasgar papeles de revistas y confeccionar un collage con ellos”.
Invítalo/a a rasgar hojas de revista y durante el proceso realiza preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué estamos haciendo?” “¿Cómo es la textura de las hojas?” “¿Qué parte del cuerpo estamos usando para rasgar el papel?”.
A continuación, invita a tu hijo/a a crear diferentes formas y figuras con los trozos de papel que rasgaron. Puedes hacerle una pequeña demostración para que tenga una idea al comenzar: “¿Qué te gustaría hacer con estos trozos de revista?” “¿Qué utilizaras para poder pegarlos?” “¿Qué colores tienes aquí?”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hiciste en tu collage?” “¿Cómo lo hiciste?” “¿Qué dibujo o figura confeccionaste con los trozos de revista que rasgaste?”.
Qué aprenden los niños:
Desarrolla la psicomotricidad fina, favorece la coordinación, la creatividad e imaginación.
Materiales:
• Hoja blanca.
• Pegamento.
• Revista.
Actividad:
Experimentemos la refracción entre la luz y el agua.
Acciones de los adultos:
Actividad:
Desplazarse en busca de pelotas de plástico para guardarlos dentro de un contenedor.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad debes buscar un lugar cómodo y amplio para que se desplace sin dificultades o riesgos de accidentes. Pega las pelotas en la pared a su altura, para que pueda tomarlas y trasladarlas, considera también una caja donde pueda depositarlas.
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti: “Para hoy tenemos una nueva actividad de movimiento, ven acércate”. Presenta el material que utilizarán: “Mira, ¿qué es esto?” “¿Qué crees que habrá dentro de esta caja?” “¿Qué podemos hacer con este material” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy trabajaremos fortaleciendo el equilibrio trasladando las pelotas de un lugar a otro”.
Invítale a explorar el material que contiene la caja libremente, apoya el proceso con verbalizaciones y/o preguntas: “Te facilitaré esta caja para que puedas explorar lo que contiene en su interior”. “¡Son pelotas de plástico!” “¿Qué colores poder observar?” “¿Cuál es su forma?” “¿Cómo es su textura?”
Para continuar, toma la caja vacía e incentiva a tu hijo/a a que tome una de las pelotas pegadas en la pared y la traslade hasta el contenedor: “¿Cómo trasladarás la pelota?” “Mira van 6 pelotas que has dejado en el contenedor, las has traído todas caminando despacio sin perder el equilibrio”.
Para finalizar, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “¿Qué debíamos hacer con las pelotas?” “Hoy reforzamos nuestro equilibrio recolectando las pelotas que estaban pegadas en la pared y luego las guardamos en un contenedor”.
Qué aprenden:
Potencia el equilibrio, favorece la tonicidad muscular.
Materiales:
• Pelotas de plástico.
• Cesto/ caja de cartón/ contenedor plástico.
• Masking tape.
Actividad:
Invita a tu hijo/a a una actividad plástica donde podrán recrear el fondo marino y algunos animales que viven en él. Para ello, solo necesitaran materiales reciclados.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material: “¿Qué materiales tenemos para hoy?” “¿Qué crees que podemos hacer con ellos?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a recrear un fondo marino y sus animales con distintos materiales”. “¿Cómo te imaginas el fondo del mar?” “¿Cómo crees que podemos crear uno con estos materiales que tenemos acá?”.
Primero deben hacer orificios en la parte superior para colgar los peces: “Ahora vamos a cortar la parte superior para colgar los peces”. Luego, pinten el interior de la caja y decórenlo para representar el fondo: “¿Cómo vamos a decorar la caja?” “¿Qué colores usaremos?” “¿Cómo podemos hacer las algas?” “¿Te parece que hagamos con papeles las algas, y las rocas con papel arrugado? Continúen con la confección de los animales, estos pueden ser elaborados de acuerdo a su creatividad. Una vez que los tengan listos, hagan un agujero con la perforadora y luego amárrenlos con lana e invita a tu hijo/a a anudarlos en la base que prepararon al inicio.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Qué materiales utilizamos?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la creatividad, reconocer animales, potencia la memoria y la psicomotricidad fina.
Materiales:
• Caja de zapatos
• Témperas
• Hilo de colores
• Cartulinas para los peces
• Tijeras
Actividad:
Conocer el proceso de germinación del tomate a través de un video.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material: “Hoy en el descubrir la naturaleza realizaremos una experiencia diferente, por lo que debemos estar atentos y escuchar el video y luego las indicaciones que debemos seguir”. “¿Qué piensas que veremos en el video?” Finalmente presenta a tu hijo/a el objetivo de la actividad: “Te comento que hoy vamos a experimentar y conversar sobre el proceso de germinación del tomate”.
Para comenzar, dispón un plato coloca un tomate partido por la mitad. A continuación, permítele que lo observe y lo explore libremente con todos sus sentidos. Acompaña el proceso con preguntas y/o verbalizaciones: “¿De qué color es el tomate?” “¿Te gusta comer tomate, por qué?” “¿Qué sabor tiene?” “¿Qué textura tiene el tomate?” “¿Qué pasará si ponemos las pepitas del tomate en un macetero con tierra?”.
“¿Cómo te imaginas que es el proceso de germinación del tomate?” “¿Averigüemos juntos?” Observen juntos el video y “¿Qué materiales utilizaron para hacer la germinación del tomate?” “¿Del proceso de germinación del tomate cuál fue el que más te llamó la atención, por qué?” “¿Te gustaría que nosotros realizáramos el proceso de germinación del tomate?” “¿Cómo podríamos hacerlo?”.
Ahora, coméntale a tu hijo/a que utilizarán las semillas del tomate. Invítalo/a a sacarlas y dejarlas sobre un papel secante. Luego, pongan la tierra en el macetero para luego dejar sobre ella las semillas que sacaron, tápenlas con tierra y agreguen agua para que la tierra se compacté y dejen el macetero en un lugar donde le pueda llegar el sol. Observen diariamente los cambios que van ocurriendo, si pueden armen una bitácora donde irán anotando sus observaciones y avances.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué fue lo primero que hicimos para plantar las semillas de tomate?” “¿Cuántas semillas de tomate depositaste en el macetero?” “¿Qué fue lo que más te gusto al momento de realizar el proceso de germinación, por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Comentar y descubrir el proceso de germinación del tomate.
Materiales:
• Video del proceso del crecimiento del tomate:
• 1 tomate maduro.
• 1 plato.
• Semillas de tomate.
• Papel secante.
• 1 macetero.
• Vaso con agua.
Actividad:
Invita a tu hijo/a a dibujar y pintar sobre papel secante de cocina y luego colocarlo en un pocillo de agua. Descubran juntos qué pasa.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material: “Mira lo que tengo acá, revisemos qué es” “¿Qué podemos hacer con estos materiales?” “¿Para qué los usamos?”.
Invita a tu hijo/a a tomar dos hojas de papel secante, indícale que debe doblarlas. Luego incentívalo/a a dibujar lo que deseen con un plumón permanente en la hoja que quede encima, esto hará que la hora de abajo también se marque, a continuación, pídele que pinte el dibujo que se marcó en la hoja que estaba debajo, usen los colores que deseen, utilicen toda su creatividad e imaginación.
Posteriormente, en una bandeja, pídele que agregue un poco de agua con mucho cuidado para no derramar y mojar el lugar. “¿Qué crees que pasará al introducir el dibujo en el agua?” “Sí, va a absorber el agua” “Ahora te invito a que puedas dejar con mucho cuidado el dibujo en el agua” Observen lo que sucede y cómo aparecen los colores del dibujo que hicieron.
Para finalizar, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Qué pasó al colocar el dibujo en el agua?” “Tu hipótesis sucedió o no?” “¿Por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Fomentar la creatividad, reconocer colores, potenciar el asombro y la curiosidad.
Materiales:
• Plumón permanente
• Marcadores de colores
• Bandeja
• Agua
Actividad:
Realizar equilibrio al momento de trasladas globos ya sea utilizando bastones o bien con las manos para lograr encestarlos en un canasto.
Acciones de los adultos:
Previamente, busca un lugar amplio en donde puedan realizar la actividad con tranquilidad.
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material, entrega un globo para que lo explore: “¿Cómo es tu globo?” “¿Es liviano o pesado?” “¿De qué color es?” “¿Cómo usarías el globo?” Presenta a tu hijo/a el objetivo de la actividad, para esto puedes decir lo siguiente: “Hoy vamos a jugar a equilibrar globos con un bastón y con la mano”.
Para comenzar la actividad invita a tu hijo/a a hacer una carrera junto a ti. Indícale que empuje su globo con el bastón hasta encestarlo en el canasto, mientras lo realiza, puedes preguntarle a tu hijo/a lo siguiente: “¿Cómo crees que puedes pasear el globo manteniendo el equilibrio con el bastón?”.
También puedes invitar a tu hijo/a a realizar una carrera trasladando los globos sobre la palma de su mano o sobre su cabeza, para esto podemos realizar las siguientes preguntas: “¿Te gustaría equilibrar tu solo el globo?” “¿Podrás equilibrar el globo realizando otros movimientos?”.
Para finalizar la experiencia, vamos a recordar lo realizado. Para ello, realizaremos las siguientes preguntas: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Cómo mantuviste el equilibrio con el globo?” Luego invita a tu hijo/a a dejar ordenada la habitación, guardando el material en el lugar que corresponda.
Qué aprenden los niños:
Coordinar movimientos, favorece el equilibrio, seguir normas y resolver problemas cotidianos.
Materiales:
• Canasto grande.
• Bastones o palos de escobillón o escoba.
• Globos de colores.
Actividad:
Deslizar y potenciar el equilibrio sobre una pelota.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hija/o a participar de la actividad junto a ti. Para ello, utiliza el material a utilizar: “Mira lo que tengo” (muestra la pelota) “¿Qué será lo que haremos hoy?” “¿Para qué utilizaremos esta pelota?”
Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy nos colocaremos boca abajo encima de esta pelota y haremos movimientos que nos ayudarán a potenciar el equilibrio”.
Invita a tu hija/o a colocarse boca abajo sobre la pelota, recuerda tener precaución y siempre sujetar firme a tu hija/o para evitar: “¡Mira, vamos a mover la pelota hacia delante!” “Ahora la moveremos hacia atrás”. “Hacia un lado y hacia el otro”. “¿Qué otro movimiento podemos realizar?” Verbaliza las reacciones de tu hija/o (corporales y faciales): “Ahora vamos hacia adelante”, “hacia la derecha”, “hacia la izquierda”.
Para finalizar, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy?” “Nos montamos boca abajo en una pelota para trabajar el equilibrio”. “¿Qué te pareció la actividad de hoy?” “¿Fue muy difícil la actividad para ti?”
Qué aprenden:
Mantener el equilibrio del cuerpo en situaciones específicas, acepta desafíos propuestos por otros, comprender instrucciones simples.
Materiales:
• Pelota grande
Actividad:
Conocer y explorar estados de la materia de la tierra seca y el cambio que produce al agregarle agua.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar, debes preparar el material que vas a utilizar. Además, organiza el espacio para que estén cómodos y seguros que favorezca la exploración de tu hijo/a.
Invita a tu hija/o a participar de la actividad junto a ti: “Adivina qué tenemos para el día de hoy”. “¿Te gustaría descubrirlo?” Presenta el material que utilizarán: “¿Qué será lo que hay dentro del vaso?” “¿Qué podremos hacer con el contenido del vaso?” “¿Qué será lo que haremos hoy?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy observaremos y exploraremos con nuestras manos los estados de la materia sobre la tierra y sus cambios”.
Facilita el vaso a tu hija/o para que pueda explorarlo, acompaña el proceso con preguntas y/o verbalizaciones: “Mira este vaso tiene tierra”. “¿Qué podemos hacer con la tierra?” “Podemos usarla para plantar árboles, plantas, es la que les da las vitaminas para poder crecer”. “¿Cómo se siente la tierra al tocarla?” “Seca y áspera, también ensucia nuestras manos”.
“¿Qué debemos hacer cuando se ensucian nuestras manos?” “Debemos lavarlas con agua y jabón, para evitar enfermedades”. “¿Vamos a explorar el otro vaso?” Invítalo/a a tomar el vaso con agua, para que pueda explorarla “Observa este vaso tiene agua, ¿para qué nos servirá?” “Ocuparemos el vaso con agua para mojar la tierra que está seca”.
“¿Quieres intentarlo?” De a poco vierte el vaso con agua en el vaso con tierra seca, has preguntas mientras realizan el proceso. “¿Qué estamos haciendo?” “Colocando agua en el vaso de tierra”. “¿Qué crees que pasará?” “¿Qué debemos hacer luego de agregar el agua?” “Ahora la tierra esta húmeda o mojada, y debemos revolverla”. Una vez mojada y revuelta la tierra, invítalo/a a explorar los cambios que hubo en la tierra. “¿Qué podemos observar en el vaso?” “¡La tierra está muy mojada!” “¿Qué pasa si tocamos la tierra ahora?” “El agua, al mojar la tierra, queda en forma de barro”. “¿Cómo es la tierra mojada?” “Es suave y ensucia mucho nuestras manos” Invítalo/a a lavarse las manos para luego recordar la actividad.
Para finalizar, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos?” “Conocimos la tierra y el cambio que sufrió al agregarle agua”. “¿Cómo era la textura de la tierra seca y mojada?” “La tierra seca era áspera y ensuciaba muy poco nuestras manos, en cambio la tierra mojada era suave y manchaba mucho nuestras manos”.
Qué aprenden:
Explorar y conocer cambios que se producen al mezclar materiales y conocer texturas.
Materiales:
• 2 vasos plásticos
• Tierra
• Agua
Actividad:
Invita a tu hijo/a a convertirse en escultores. Para ello utilizaran su creatividad para desarrollar su escultura.
Acciones de los adultos:
1. Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
2. Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material: “¿Qué materiales tenemos acá?” “¿Qué crees que podemos hacer con ellos?” “¿En qué los hemos usado anteriormente?”.
3. A continuación, dispón el material cerca de tu hijo/a para que pueda comenzar con su escultura. Es importante que ambos realicen sus creaciones durante el proceso acompáñalo/a con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué escultura harás?” “Yo quiero hacer un caballo” Es clave que estés atento a las acciones y reacciones de tu hijo/a para apoyarlo/a y evitar frustraciones para ello puedes sugerir ideas: “Te parece si lo hacemos de esta manera…” “Inténtalo de nuevo”.
4. Para finalizar, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?” “¿Qué nombre le pondrás a tu escultura?” “Te parece que cuando se sequen las pintemos”.
Qué aprenden los niños:
Expresarse por medio del arte y desarrollar la capacidad creativa.
Materiales:
• Plasticina, greda, arcilla, masa de sal (el material que tengan en casa)
• Utensilios para decorar: palos de helados o fósforo, bombillas, conchitas, escarcha, lana, cintas, etcétera.
Actividad:
Que pasa al introducir diferentes tipos de papel en el agua.
Acciones de los adultos:
1. Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
2. Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material: “¿Qué podemos hacer con estos papeles y el agua?” “¿Para qué nos pueden servir?” Finalmente presenta a tu hijo/a el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a experimentar y descubrir qué sucede al depositar diferentes tipos de papel en el agua”.
3. Para comenzar la actividad, invita a tu hijo/a colocar el agua en la fuente plástica: “¿Qué crees que sucederá al poner el papel de diario en el agua? ¿Pasará lo mismo con todos los tipos de papel?” Ahora invítalo/a a introducir uno a uno los diferentes papeles sobre el recipiente de agua, observen qué sucede al contacto con el agua: “¿Qué pasó al colocar toalla nova?” “¿Con el papel crepe?” “¿Pasa lo mismo con todos los papeles?” “¿Por qué?”
4. Registra en una hoja las conclusiones que tu hijo/a va observando a medida que explora. Al finalizar, léelas y comprueben si sucede lo mismo con todos los papeles.
5. Para finalizar, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Qué pasó con los papeles al contacto con el agua?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la curiosidad, la experimentación y la concentración.
Materiales:
• 1 fuente plástica.
• 1 botella de agua.
• 1 cuadrado de toalla nova.
• Papel kraft.
• Papel crepe.
• Papel de diario.
Actividad:
Mantener el equilibrio sobre una línea marcada con masking tape mientras cantan la canción “Un elefante se balanceaba”
Acciones de los adultos:
1. Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
2. Con la cinta masking tape traza una recta de 3 metros (aproximadamente) de largo sobre el suelo, luego en cada extremo pega con masking tape una cruz.
3. Invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material: “¿Qué podemos hacer con esta cinta adhesiva de papel?” Explícale que el objetivo de hoy es mantener el equilibrio para saltar en dos pies escuchando la canción: Un elefante se balanceaba”.
4. Para dar inicio a la actividad realiza preguntas y/o verbalizaciones: “Esta línea recta es la tela de araña donde se balancean los elefantes”. “Debemos caminar sobre la línea y al llegar al extremo donde está la cruz y comenzar a saltar con los dos pies al compás de la canción”.
5. Cuando comiencen a cantar para el siguiente elefante, dile a tu hija/o que camine nuevamente por la línea hasta llegar al otro extremo y que mantenga el equilibrio al saltar, para así ir alternando cada vez que se integre un elefante. Realiza las siguientes preguntas antes de comenzar: “¿Para qué utilizamos nuestras piernas y pies?” “¿Haz intentado saltar sobre la cruz?” “¿Cómo yo lo podría hacer?” Escuchen unos segundos de la canción juntos, para que puedan comenzar con la actividad. Invita a tu hija/o a ponerse frente al circuito de masking tape y haz una demostración para que tenga una idea de cómo hacerlo, escuchando a la vez canción de “Un elefante se balanceaba”.
6. Para finalizar tomen asiento a un lado del circuito o en un lugar cómodo, recuerden lo que hicieron con las siguientes preguntas: “¿Qué hicimos hoy en el descubrir el movimiento?” “¿Para qué utilizamos la cinta de papel adhesiva?” “¿Cómo se llama la canción que utilizamos para realizar nuestro juego?” “¿Cuántos elefantes logramos cantar sin caernos?”.
Qué aprenden los niños:
Desarrollar el equilibrio en situaciones de juego, la concentración, el conteo y la expresión corporal.
Materiales:
• Masking tape
• Canción “Un elefante se balanceaba”:
Actividad:
Cantar una canción con percusiones corporales siguiendo la secuencia de percusiones que la canción va indicando.
Acciones de los adultos:
Para comenzar la actividad, busca un lugar amplio y cómodo, procura que el material esté en el lugar para evitar tiempos de espera en su ejecución.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” “Para la actividad vamos a utilizar todo nuestro cuerpo”. “¿Cómo crees que podemos hacerlo?” Explícale el objetivo: “Hoy vamos a realizar percusiones, explícale que son sonidos con nuestro cuerpo y lo usaremos para cantar una canción”.
A continuación, explícale a tu hijo/a que escucharán la canción dos veces: “Vamos a escuchar esta canción en dos oportunidades”. “En la primera vez, solo escucharemos la canción para conocerla y saber cuáles son los movimientos que debemos repetir; en la segunda oportunidad, vamos a realizar los movimientos que indica la canción”.
Una vez que termine la primera vez conversen sobre lo que observaron: “¿Cómo eran los movimientos que observamos?” Luego coloca la canción por segunda vez y sigan las acciones del video. Con los niños más grandes pueden crear nuevas secuencias de movimientos con las manos o utilizar otra canción que sea de su preferencia.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos?” “¿Con qué parte del cuerpo trabajamos?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?” “Hoy cantamos una canción y realizamos percusiones corporales”.
Qué aprenden los niños:
Seguir patrones y reconocer partes del cuerpo.
Materiales:
• Canción
Actividad:
Invita a tu hijo/a a una actividad plástica donde podrán poner a prueba su imaginación. La superficie es un poco particular: pintar sobre un bloque de hielo
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material: “Tenemos un bloque de hielo, tempera y pinceles, ¿Qué crees que podemos hacer con ellos?”.
A continuación, pídele a tu hijo que coloque un poco de pintura sobre las tapas de botellas. Luego, deja que tu hijo/a utilice toda su imaginación para pintar sobre el hielo, que sea una creación libre. Vayan describiendo lo que ven al momento de pintar, las sensaciones que van experimentando: “Cuando apoyo la mano en el bloque se siente frio”. “Voy a usar el color azul para pintar el mar”. “¿Qué vas a dibujar en el hielo?” “¿Qué colores vas a usar?” Si desean hacer más dibujos, solo deben pasar un paño sobre el hielo y está listo para volver a empezar a pintar.
Para finalizar, invita a tu hijo/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la creatividad y reconocer temperaturas.
Materiales:
• Bowl, bandeja o contenedor.
• Pincel.
• Témpera.
• Paño.
Actividad:
Verbalizar el efecto que se produce al colocar y soplar una hoja en el agua.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material: “¿Qué crees que haremos con estos materiales?” “¿Dónde los has visto antes?” “¿Qué podemos hacer con la hoja y el agua?” “¿Qué textura tiene la hoja?” Explícale el objetivo: “Hoy verbalizaremos lo que sucede al colocar y al soplar una hoja de árbol en el agua”.
Para comenzar la actividad, invita a tu hijo/a depositar el agua en la fuente plástica: “¿Para qué crees que usaremos el agua que hemos depositado en la fuente plástica?” “¿Para qué utilizaremos la hoja?” Ahora invítalo/a a tomar la hoja: “Te pido que tomes una hoja y la deposites en la fuente con agua”. “¿Qué sucederá?” “¿Qué pasó al poner la hoja en el agua?” “¡Exacto! Está flotando, eso es porque la hoja es liviana y no se hunde ya que no pesa”.
Posteriormente, incentívalo/a a soplar la hoja y ver qué sucede: “¿Te gustaría soplar la hoja?” “¿Qué sucedió al soplar la hoja que flota sobre el agua?” “Sí, la hoja se movió al soplarla”. “¿Qué más sucedió con la hoja?” “Se movió y al desplazarse también se mueve el agua de la fuente”.
Para finalizar, invita a tu hijo/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy en el descubrir la naturaleza?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Por qué la hoja flotaba sobre el agua?” “¿Un objeto con peso también flotará sobre el agua como la hoja?”.
Qué aprenden los niños:
Verbalizar secuencias, favorece la concentración, desarrollar y comprobar hipótesis.
Materiales:
• 1 fuente plástica.
• 1 hoja de árbol.
• Agua.
Actividad:
Trasladar objetos comestibles, trasladándose por medio de líneas rectas que se encontrarán demarcadas en el suelo, para así seguir el camino sin perder el equilibrio.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad. Con el masking tape haz una línea recta en el suelo de aproximadamente 3 metros y ubica un contenedor/ caja/ canasto/ balde mediano en el otro extremo de este.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material: “¿Qué piensas que podemos hacer con estos materiales?” “¿Qué textura tiene este material?” “¿Para qué sirven estos objetos?” “¿Qué hay dentro de estos paquetes?” Explícale cuál es el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a trasladar estos objetos comestibles caminando sobre la línea recta que esta demarcada en el suelo”.
Para comenzar la actividad, invita a tu hijo/a a situarse en el inicio de la línea recta y coméntale: “¡Mira lo que tenemos dentro de la bolsa!” “Debemos trasladar estos objetos al contenedor/caja/canasto/balde que está en el otro extremo de la línea recta”. “¿Cómo lo podremos hacer?” Invita a tu hijo/a a sacar un objeto de la bolsa y avanzar por la línea recta hasta llegar al otro extremo y dejar el objeto dentro del contenedor/caja/canasto/balde: “¡Vamos, tú puedes mantener el equilibrio!” “¡Llevamos 5 alimentos en el contenedor!” “¿Qué objeto estamos trasladando?” Pueden ir variando la forma de trasladar los alimentos: saltando en un pie, como conejo, gateando, etcétera.
Para finalizar la experiencia, vamos a recordar lo realizado, para esto podemos realizar las siguientes preguntas: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué contenía la bolsa?” “¿Cómo lo hicimos para trasladar los objetos?” Luego invita a tu hijo/a a ordenar el material dentro de la bolsa o en la despensa.
Qué aprenden los niños:
Desarrollar el equilibrio mediante el traslado de objetos sobre superficies, seguir indicaciones y participar de desafíos iniciados por otros.
Materiales:
• Masking tape
• Paquetes de alimentos: porotos, lentejas, garbanzos, fideos, arroz, etcétera
• 1 Bolsa
• Contenedor/ caja/ canasto/ balde
Actividad:
Confeccionar un cuadro de primavera con materiales reciclados.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material que utilizarán: “¿Qué piensas que podemos realizar con estos materiales?” “¿Qué confeccionarías tú con los materiales que te tenemos?” “¿Qué crees que haremos con la tempera/acuarelas y el diario?” Explícale el objetivo: “Hoy vamos a confeccionar un cuadro de primavera con materiales reciclados”.
A continuación, invita a tu hija/o a pintar con tempera o acuarelas sobre el diario, esperar que se sequen un poco para luego enrollarlas o arrugarlas hasta formar para luego formar flores de primavera de una manera diferente. Luego debes poner las flores realizadas en la mesa para ir pegándolas sobre la cartulina o el cartón. Esta acción la puedes repetir las veces que estimen necesarias y crear formas a partir de la creatividad e imaginación que tenga tu hijo/a. Es importante que acompañes este proceso e incentives a tu hija/o, ya que es una técnica que requiere mucha concentración y perseverancia, también tú puedes realizar flores luego de que pinten el diario. A medida que va trabajando realiza verbalizaciones y/o preguntas: “¿Cuántas hojas de diario pintaste?” “¿Qué colores de temperas/acuarelas utilizaste para pintar y crear las flores?”
Para finalizar invita a tu hija/o a lavar sus manos y ordenar el material que utilizaron y realiza las siguientes preguntas: “¿Qué hicimos el día de hoy en el Descubrir la Plástica?” “¿Cómo utilizamos los materiales que teníamos a disposición?” “¿De qué otra manera podríamos haber utilizado los materiales?” “¿Qué fue lo que más te dificultó de la actividad, por qué?” Posteriormente invita a tu hija/o a colgar su obra para que se seque.
Qué aprenden:
Favorece la concentración, desarrolla capacidades y habilidades motrices, fomenta la expresión artística.
Materiales:
• Diario
• Témperas o acuarelas
• Pinceles
• Cartulina
Actividad:
Confeccionar collares con cuentas de greda
Acciones de los adultos:
El día anterior es importante preparar las bolitas de greda para utilizar. Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material que utilizaran: “¿Cómo se llama este material?” “¿Qué podemos hacer con los cordones y las cuentas?” Explícale el objetivo: “Hoy confeccionaremos un collar cuentas de greda”.
Modela la acción que deben realizar: “Mira, pasaré el hilo por la cuenta de greda para formar el collar, ahora inténtalo tú”. Durante el proceso, es importante estar atento a las acciones y reacciones de tu hijo/a acompañándolo con preguntas y/o verbalizaciones: “¿A quién le podemos hacer un collar?” “¿Cómo pasas las cuentas por el hilo?” “Llevas 10 cuentas”. “¡Vamos tú puedes, sigue así!”
Para finalizar, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?” “¿Cómo colocaste las cuentas de greda en el cordón?” “¿De qué color te gustaría pintar el collar?”
Qué aprenden:
Desarrolla la praxis fina, reconocer los colores, favorece la concentración, el pensamiento lógico.
Materiales:
• Cuentas de greda
• 1 Cordón de zapatilla o lana
Actividad:
Introducir los botones de colores en su caja correspondiente.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material que utilizaran: “¿Qué podemos hacer con estos materiales?” “¿Para qué sirven los botones?” Explícale que hoy el objetivo será colocar cada botón de color en la caja que corresponda.
Indícale a tu hijo/a a identificar los colores: “¿Qué colores observas en los botones?” “¿En qué caja debemos poner los de color rojo?” “¿Qué cosas conoces de color rojo?” A continuación, invítalo/a a participar de la experiencia, agregando los botones de color en la caja o recipiente que corresponda, apoya este proceso con preguntas y/o frases como: “¿Este botón amarillo en qué caja o recipiente va, por qué?” “¿El botón rojo en qué caja o recipiente va, por qué?” “Haz logrado colocar 4 botones en su caja correspondiente”. “Vamos tú puedes, sigue así”.
Para finalizar, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos”. Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?” “¿Dónde guardamos los botones?” “¿En qué caja iba cada botón, por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Desarrolla la praxis fina, reconocer los colores, favorece la concentración y el pensamiento lógico.
Materiales:
• Botones de colores rojo, amarillo y azul.
• 3 Cajas de tamaño mediano forradas con cartulina de colores rojo, amarillo y azul
Actividad:
Crear y formar una cara con sus partes (ojos, boca, nariz, cabello, orejas), utilizando diferentes materiales que tenemos en casa, para reconocer nuestra identidad
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material que utilizarán: “¿Qué crees que haremos con estos materiales?”.
Explícale el objetivo: “Hoy en el descubrir la plástica, vamos a confeccionar un rostro”. “¿Dónde están tus ojos?” “¿Muéstrame donde están tus orejas?” “¿Para qué nos sirve nuestra nariz?” “¿Qué hacemos con nuestra boca y dónde está?” “¿Cómo podemos utilizar estos materiales para confeccionar una cara con sus componentes?”.
Para comenzar, invítalo/a a dibujar un circulo que simbolizará la cara. Luego, busquen en revistas y diarios imágenes de ojos, cejas, nariz, boca, orejas, cabello. Cuando tengan todas las partes invítalo/a a pegar los recortes. Mientras realiza la acción, acompaña con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Cuántos ojos tenemos?” “¿Dónde van los ojos?” “¿Cuántas orejas tenemos y para qué nos sirven?” “¿Qué colores tenemos para el pelo?”.
Para finalizar, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?”. Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy en el Descubrir la Plástica?” “¿Para qué utilizaste los trozos de lana?” “¿Cómo armaste la cara?” “¿Qué fue lo que más te gustó de este Descubrir la Plástica, por qué?.
Qué aprenden los niños:
Descubrir su identidad, reconocer las partes de la cara y explorar materiales cotidianos a través de la plástica.
Materiales:
• Revistas, diarios, fotografías, etcétera.
• Tijeras.
• Trozos de lana de distintos colores.
• Hoja blanca.
• Plumón.
• Pegamento.
Actividad:
Conocer, identificar y rellenar mi nombre. En esta actividad ocuparemos plasticina o masa para rellenar las distintas consonantes y vocales que forman mi nombre.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad y preparado en una hoja su nombre, si el niño sabe escribir incentívalo/a que él/ella lo realice.
Invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material que utilizarán: “¿Qué piensas que podemos realizar con este material?” “¿Para qué nos sirve la plasticina?” “¿Cómo debemos trabajar la plasticina/masa?”.
Luego, muéstrale su nombre escrito, es importante que apoyes la exploración y descubrimientos de tu hijo/a con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué podemos observar en esta imagen?” “¿Qué consonante o vocal reconoces?” “¿Qué dirá en ese conjunto de letras?”
Posteriormente, invita a tu hija/o a graficar su nombre. Es importante que estés atento a las acciones de tu hijo/a para apoyarlo/a en caso de ser necesario.
Para rellenar su nombre debe ablandar la plasticina/masa para que sea más fácil trabajar y seguir las líneas de cada letra que conforma su nombre: “¿Cuál es tu nombre?” “¿Qué letras contiene?” “¿Qué color de plasticina estas utilizando?”.
Para finalizar, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos el día de hoy en el Descubrir la Plástica?”“¿Qué nombre rellenaste con plasticina?” “¿Qué fue lo que más te dificulto de la actividad, por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Reconocer su nombre escrito, identificar diferentes consonantes e iniciarse en el proceso de lecto-escritura y fomentar su identidad.
Materiales:
• Nombre escrito
• Plasticina o masa
Actividad:
Crear y pintar libremente con cordones de zapatos o zapatillas, para esto debemos sumergir uno de los cordones sobre temperas de diferentes colores para ir pintando sobre la cartulina u hoja de block
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad.
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Presenta el material que utilizarán: “¿Cómo se llaman estos materiales que usaremos?” “¿Qué materiales haz utilizado antes?” “¿Qué harías tú con estos materiales?” Explícale el objetivo: “Hoy realizaremos una obra de arte utilizando cordones”.
Ahora explícale a tu hijo/a el paso a paso que deberán realizar para comenzar el descubrir la plástica: “Primero debemos introducir el cordón en el pocillo o platos plásticos con temperas con diferentes colores”. “¿Qué colores tenemos?” “Después debes retirarlos para plasmarlos sobre la hoja o cartulina realizando diferentes movimientos con el cordón y en distintas direcciones”. “¿Qué tienes pensado realizar con el cordón?”. Es importante que tú también realices la actividad de manera independiente, esto servirá de modelo para guiar a tu hijo(a).
Para finalizar, invítalo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué acabamos de hacer con los cordones?” “¿Cuáles fueron los colores de tempera que utilizaste?” “¿Cómo te sentiste haciendo esta actividad?” “¿Con qué parte de tu cuerpo realizaste esta actividad?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la concentración e Imaginación, expresarse emociones por medio de la plástica y reconocer colores.
Materiales:
• Témperas.
• Cordones.
• Pocillos o platos plástico.
• Cartulina o hojas de bloc.
Actividad:
Coordinar movimientos motrices, manipulando cuentas utilizando la prensión pinza e insertándolos en un palito de maqueta.
Acciones de los adultos:
Al comenzar, procura tener el material cerca del lugar en donde se realizará la actividad para así evitar tiempos de espera.
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Para hoy tenemos una nueva actividad de movimiento”. Presenta el material que utilizarán: “¡Mira lo que tengo acá!” “¿Qué son estos materiales?” “¿Qué podemos hacer con estos materiales?” “¿Dónde los has visto?” Explícale a tu hija/o el objetivo: “Hoy vamos a trabajar prensión pinza insertando estos fideos/trozos de mangueras en el palo de maqueta que usaremos como base”.
Da el inicio a la actividad: “Ahora comenzaremos, tenemos que rellenar la base con los fideos/ mangueras”. “Para eso, tomaré un fideo/ manguera con mis dedos índice y pulgar, luego los insertaré en la base de madera”. “¡Ahora lo puedes hacer tú!” Es importante que prestes atención para entregar apoyo en caso de ser necesario. Puedes acompañar este momento con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué estamos realizando?” “Llevas siete fideos/cuentas en la base”.
Para finalizar, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?” “Hoy insertamos cuentas de mangueras/fideos sobre una base de madera”. “Con esta actividad aprendimos a trabajar la prensión pinza, utilizamos solo dos dedos de nuestra mano el índice y el pulgar”.
Qué aprenden los niños:
Coordinar movimientos a través de la manipulación de objetos utilizando prensión pinza, manipula objetos, inicia en el conteo, fortalece la praxis fina y potencia la concentración.
Materiales:
• Palos de maqueta.
• Fideos de tubo o cuentas de mangueras.
• Plasticina o plumavit para insertar el palo de maqueta.
Actividad:
Crear un florero con material reciclable y elementos de decoración.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar reúne los materiales que se van a utilizar. Luego busca un lugar cómodo y seguro para realizar la actividad.
Invita a tu hijo/a a realizar la actividad junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Plástica, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Muéstrale el material que van a utilizar: “Ven te invito a que observemos qué materiales vamos a utilizar”. “¿Para qué crees que utilizaremos estos materiales?” “¿Qué podríamos realizar con estos materiales?” Cuéntale que hoy crearán un florero utilizando una botella de plástico y diferentes elementos para decorar.
Invita a tu hijo/a a observar la botella e incentívalo/a a que defina el tamaño de su florero: “¿De qué tamaño te gustaría realizar el florero?”, y según su respuesta, cortas la botella con cuidado para dejar el tamaño deseado.
Posteriormente, invítalo/a a que comience a decorar su florero: “¿Qué materiales vas a utilizar para decorar tu florero?”“¿Cómo piensas decorar tu florero?” “¿Qué tipo de diseño realizaras?” Cuando tu hijo/a tenga el florero completamente decorado o cuando te indique que terminó, pueden esperar el tiempo necesario a que todo este pegado y seco para aplicar una capa de cola fría, indícale que: “Ahora que ha terminado lo dejarán secar y le darán el uso correspondiente” o “Ahora que está listo el florero, ¿qué uso le podemos dar?”.
Invita a tu hijo/a a finalizar la actividad: “Ya terminó el Descubrir la Plástica, recordemos lo que hicimos”. Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos?” “¿Qué fue lo que más te gustó de esta actividad?” “¿Por qué?” “¿Cómo te sentiste realizando la actividad?” “Hoy creamos un florero con material reciclable (botella plástica) utilizando su creatividad en adornarlo”. Luego, ordenen el material y espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Expresarse a través de la plástica, creando un florero con material reciclable, favorece la praxis fina, la coordinación, la creatividad e imaginación.
Materiales:
• 1 botella de plástico.
• Tijeras.
• Elementos para decorar: papeles de colores, lentejuelas, témpera, etcétera.
• Pegamento.
• Pincel.
Actividad:
Preparar jalea y convertirla en estado líquido para luego observar su cambio a estado sólido.
Acciones de los adultos:
Al comenzar, procura tener el material cerca del lugar donde se realizará la actividad para así evitar tiempos de espera.
En esta oportunidad utilizaremos jalea, la idea es tener una preparada en el refrigerador para explorarla durante la actividad. El espacio debe ser seguro y lo más amplio posible para favorecer la exploración libre.
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti. “¡Te invito a participar de la actividad que tengo preparada para ti!” “¿Qué crees que será?, ven acércate” Incentívalo/a a desplazarse de forma autónoma o, de lo contrario, apóyalo/a para llegar al lugar.
Presenta el material que van a utilizar: “¿Qué es esto?” “¿Cómo lo podemos utilizar?” “¿Dónde lo has visto antes?” Explícale a tu hijo/a el objetivo de la actividad: “Hoy exploraremos y prepararemos una jalea, donde podremos observar su cambio de líquida a sólida”.
Dale espacio para que explore el material, acompaña el proceso explorando junto a él/ella realizando verbalizaciones y/o preguntas: “Me sentaré para que exploremos juntos” “¿Habías visto antes este material?” “Es jalea en polvo” “¿Qué pasará si le agregamos agua?”. “Ahora, ¿te parece que preparemos la jalea y veamos los cambios que experimenta?” “Para eso necesitaré que me ayudes echando el polvo a este bowl, yo agregaré agua”. “Toma una cuchara y ayuda a revolver”. “Si observas el polvo que echamos ya se ha convertido en líquido, ahora tenemos que dejarla en el refrigerador unos minutos para ver qué sucede”. Cuando saques la jalea del refrigerador, realiza preguntas como: “¿Qué pasó con la jalea líquida que habíamos preparado?” “¡Ahora se convirtió en estado sólido!” “¿Cómo es su textura?”.
Una vez terminada la actividad, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o frases como: “¿Cómo se llama el material que conocimos hoy?” “¿Cómo es?” “¿Cómo te sentiste?” “Hoy observamos el cambio de un elemento en estado líquido a sólido, para eso, preparamos una rica jalea, revolvimos hasta convertirla en líquido y luego la dejamos en el refrigerador, se convirtió en estado sólido, estaba más dura”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la experimentación, la curiosidad, observar los cambios de los materiales, reconocer sabores y colores.
Materiales:
• Jalea en polvo y preparada.
• 2 cucharas.
• 1 bowl.
• 1 litro de agua.
Actividad:
Escuchar y moverse al ritmo de la canción “Exacto Granja” con cintas.
Acciones de los adultos:
1. Al comenzar, procura tener el material cerca del lugar en donde se realizará la actividad para así evitar tiempos de espera. El espacio debe ser seguro y lo más amplio posible para favorecer la exploración libre.
2. Invita a tu hija/o a participar junto a ti. “Te invito a participar de la actividad que tengo preparada para ti” “¿Qué crees que será?, ven acércate” Incentívalo/a a desplazarse de forma autónoma o, de lo contrario, apóyalo/a para llegar al lugar. Presenta el material que van a utilizar: “¿Qué es esto?” “Son cintas de colores” “¿Qué podemos hacer con ellas?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy bailaremos al ritmo de la canción: ‘Exacto Granja’, siguiendo su ritmo con cintas de colores”.
3. Dispón las cintas de colores cerca de tu hijo/a e invítalo/a a que las explore libremente, mientras realiza la acción acompáñalo con preguntas y/o frases como: “Las cintas son de colores”. “¿Qué colores tienen?” “Hay blanca, roja y amarilla”. “¡Es amarilla como tu polera!” “¿Cuántas cintas tenemos en cada mano?” “Tenemos una cinta en cada mano”. “¿Qué haremos con las cintas?” “Las moveremos al ritmo de la música” “¿Vamos a escuchar la canción para empezar a bailar?”.
4. Reproduce la canción para que tu hija/o pueda escuchar el ritmo, una vez entusiasmado, haz movimientos para que el los imite: “¡Vamos! Movamos los brazos de lado a lado; levanta tus brazos!” “Movamos los brazos como lo hicieron los animales en el video”. Depende de la edad de tu hijo/a puedes ir variando las posturas: agachados, dar una vuelta, saltando, avanzando hacia adelante y luego hacia atrás, etcétera. Estos movimientos los puedes hacer tomando a tu hijo/a en brazos en caso que aún no inicien la marcha.
5. Una vez terminada la actividad invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” “Me pasas las cintas por favor, muchas gracias”. Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o frases como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Con que material trabajamos?” “Hoy durante la actividad de movimiento bailamos con cintas la canción ‘Exacto Granja’”.
Qué aprenden los niños:
Reconocer animales de la granja, nociones espaciales, el equilibrio y la coordinación de movimientos.
0Materiales:
• Canción “Exacto Granja“
• Cintas de colores.
Actividad:
Representar la primavera mediante el estampado de flores con material reciclable.
Acciones de los adultos:
1. Antes de comenzar puedes recolectar junto a tu hijo/a los materiales a utilizar. Luego busca un lugar cómodo y seguro para realizar la actividad.
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Plástica, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Muéstrale el material que van a utilizar: “Ven te invito a que observemos qué materiales vamos a utilizar”. “¿Para qué crees que utilizaremos este material?” “¿Qué podríamos realizar con estos materiales?” Cuéntale que hoy crearán una obra de arte utilizando estampados de flores de colores con material reciclable.
2. Invita a tu hijo/a a escoger que colores va a utilizar para depositar un poco de tempera suficiente en los diferentes platos: “¿De qué colores te gustaría estampar las flores?” Posteriormente invítalo/a a que comience utilizando las partes de debajo de las botellas plásticas para estampar las flores: “¿Cómo podrías utilizar la botella para estampar flores?” “Sí, puedes utilizar la parte de debajo de la botella que tiene forma de una flor”.
3. Incentívalo/a a utilizar los cilindros de cartón y en el caso de necesitar ayuda para cortar y darle alguna forma, lo puedes ayudar a realizarlo con la tijera: “¿Qué figuras podemos realizar con estos cilindros?”. Además, anímalo a que puede crear un contexto al estampado “¿Qué otros elementos de la primavera podemos agregar al estampado?” “Puede agregar otros elementos como: ramas de árboles, flores, etcétera”.
4. Invita a tu hijo/a a finalizar la actividad: “Ya terminó el Descubrir la Plástica, recordemos lo que hicimos”. Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “¿Qué fue lo que más te gustó de esta actividad?” “¿Por qué?” “¿Cómo te sentiste realizando la actividad?” “Hoy nos expresamos por medio del estampado utilizando diferentes colores y material de reciclable”. Luego, ordenen el material y espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Expresarse a través de la plástica, utilizando el estampado con materiales reciclables como medio de representación artística, desarrolla la imaginación y favorece la praxis fina.
Materiales:
• Cilindros de cartón.
• Botellas plásticas chicas.
• Tijeras.
• Hojas blancas o medio pliego de cartulina blanca.
• Pinceles.
• Témperas de colores.
• 6 o más platos de cartón o plásticos.
Actividad:
Realizar posturas de yoga infantil.
Acciones de los adultos:
1. Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad. Es importante que cuenten con una manta para suelo, para la realización de las posturas, además de ropa cómoda que permita el movimiento.
2. Invita a tu hijo/a a participar en la experiencia: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Explícale el objetivo: “Hoy realizaremos posturas de yoga” “¿Qué es el yoga?” “¿Conoces alguna postura?” “El yoga es una disciplina con la que se alcanzan condiciones de gran bienestar para el cuerpo y la mente”.
Invítalo/a a escoger una de las posturas para realizar e incentívalo/a a que intente hacerla.
3. Una vez que tengan definida las posturas, cierren los ojos y respiren profundamente, para luego invitarlo/a a realizar las acciones definidas: “¿Qué partes del cuerpo estamos utilizando?” Es importante que tú también las realices para acompañarlo/a en el proceso y modelar las acciones que debe hacer ayudándolo/a a conseguir la postura correspondiente. Reconoce sus esfuerzos y motivándolos a perseverar: “¡Vamos tú puedes, sigue así!” “¿Te gustaría repitiéramos alguna postura?” “¿Cómo se hará la postura del gato?”
4. Una vez terminada la actividad invita a tu hijo/a a recordar lo que realizaron juntos. Para ello apóyate de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos?”. “¿Cómo lo hicimos?” “¿Cuál fue la postura que más te costó?” “¿Por qué?” “¿Cuál es la postura que más te gustó?” “¿Por qué?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?”.
Qué aprenden los niños:
Potencia el equilibrio, la regulación de emociones, de la respiración y la concentración.
Materiales:
– Posturas de yoga
– Posturas de yoga 2
– Manta.
Actividad:
Estampar diferentes tamaños de hojas de árboles o plantas.
Acciones de los adultos:
1. Antes de comenzar puedes recolectar junto a tu hijo/a las diferentes hojas. Además de los otros materiales a utilizar. Luego, busca un lugar cómodo y seguro para realizar la actividad.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Plástica, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Muéstrale el material que van a utilizar: “¿Qué podemos crear con estos materiales?” Cuéntale que hoy van a pintar diferentes tamaños de hojas de árboles o plantas para estamparlas en una superficie blanca.
3. Invita a tu hijo/a a observar las hojas recolectadas de diferentes tamaños preguntándole: “¿Qué características tienen estas hojas?” “¿Cuáles con los tamaños de estas hojas?” Luego invítalo/a a que con el pincel pueda pintar cada hoja de uno o más colores según su preferencia y, al terminar, la pueda estampar en la superficie blanca: “¿Con cuáles hojas vas a comenzar?” “¿Cuáles son los colores que vas a utilizar?” Incentívalo/a a que continúe con las demás hojas, definiendo según su preferencia la distribución u orden para estampar las diferentes hojas.
4. Para finalizar, recuerden lo que realizaron: “¿Qué fue lo que hicimos hoy?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Qué fue lo que más te gusto de esta actividad?” “¿Qué fue lo que aprendiste?” “Hoy nos expresamos por medio del estampado de colores utilizando diferentes hojas de árboles o plantas. Posteriormente ordenen juntos el espacio y materiales utilizados.
Qué aprenden los niños:
Expresarse a través de la plástica, utilizando el estampado como medio de representación artística, desarrolla conceptos de tamaño (grande, mediano o chico), toma de decisiones y la creatividad.
Materiales:
• Diferentes hojas de árboles.
• Medio pliego de cartulina blanca o 2 hojas blancas.
• Témperas de colores.
• Pincel
Actividad:
Tocar y adivinar diferentes texturas.
Acciones de los adultos:
Busca un lugar cómodo de la casa y los materiales a utilizar, para que realicen el descubrir la Naturaleza del día.
Luego, invita a tu hijo /a a participar junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de naturaleza, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Muéstrale los materiales que van a utilizar: “¿Imaginas qué puede a ver dentro de esta caja?” Explícale que el objetivo de la actividad es tocar y adivinar los materiales que están ocultos en la caja.
Invita a tu hijo/a a vendar sus ojos con el pañuelo, procura hacerlo con delicadeza y siempre que él/ella acceda. Acompaña durante la actividad y apóyalo de ser necesario en su exploración y descubrimientos: “Ahora voy a meter mi mano en la caja y trataré de descubrir qué es”. “Es suave y peludo. ¡Es un peluche!” “¡Ahora hazlo tú!” “¿Qué hay dentro?” “¿Qué texturas tiene?” “¿Qué encontraste?”.
Invita a tu hijo/a a finalizar la actividad: “Ya terminó el Descubrir la Naturaleza, recordemos lo que hicimos”. Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Cómo lo hicimos?”
Qué aprenden los niños:
Observar cambios producidos a través de juegos de luz, potenciar el sentido del tacto, la memoria visual y asociación.
Materiales:
• Materiales para descubrir: algodón, lija, trozo de madera, esponja, peluches.
• Telas de diferentes texturas: Polar, jeans, algodón, etcétera.
• Caja (tamaño adecuado para ocultar los diferentes materiales).
• Pañuelo.
Actividad:
Realizar mezcla de maicena con agua, convirtiéndola en líquido y luego observar el cambio ha estado sólido.
Acciones de los adultos:
Al comenzar, procura tener el material cerca del lugar donde se realizará la actividad para así evitar tiempos de espera. El espacio debe ser seguro y lo más amplio posible para favorecer la exploración libre.
Invita a tu hija/o a junto a ti. “¡Te invito a participar de la actividad que tengo preparada para ti!” “¿Qué crees que será?, ven acércate”.
Incentívalo/a a desplazarse de forma autónoma o, de lo contrario, apóyalo/a para llegar al lugar. Presenta el material que van a utilizar: “¿Qué tenemos acá?” “¿Qué crees que podemos hacer con ellos?”.
Explícale a tu hija/o el objetivo: “Hoy vamos a experimentar con maicena el cambio que sufre al tener contacto con el agua”. Permite que tu hijo/a explore el material. Es importante que te incorpores junto a él/ella realizando preguntas y/o verbalizaciones: “Voy a explorar el material contigo”. “¿Identificas algún objeto?” “Tenemos maicena, agua, bowl”. “¿Qué crees que pasará al mezclarlos?”.
Luego de explorar el material, puedes iniciar la actividad: “Ya que exploramos el material, ¿te parece que realicemos el experimento?” “Necesitaré tu ayuda, puedes agregar la maicena en el bowl con agua”. “Yo comenzaré mezclando, luego continúas tú”. “Ahora debes mezclar con tus manos hasta que la maicena tome una textura líquida, podemos agregar más agua si sientes que falta”. “Ahora que ya está la maicena lista, la dejaremos en este bowl por unos minutos” Mientras realizan el proceso acompáñalo/a con preguntas: “¿Que estamos haciendo?” “¿Qué sucede si mezclamos la maicena con el agua?” “¿Qué pasó con la mezcla luego de dejarla unos minutos descansar?”.
Una vez terminada la actividad invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?”. Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Con qué materiales trabajamos?” “¿Qué le sucedió a la mezcla de maicena con agua?” “Hoy convertimos un material en estado líquido a sólido, para eso utilizamos la maicena y agua, mezclamos con nuestras manos hasta convertirla en líquido y luego esperamos unos minutos hasta que se puso dura (o sólida)”.
Qué aprenden los niños :
Potencia la curiosidad, la imaginación, reconocer texturas y cambios en los materiales al combinarse con otros.
Materiales:
• Maicena.
• 1 bowl de vidrio.
• 1 bowl de plástico.
• 1 taza de agua.
• Video de referencia
Actividad:
Mover diversas partes del cuerpo al ritmo de la canción “Todos los bichitos” con ayuda de telas para complementar sus movimientos.
Acciones de los adultos:
Al comenzar, procura tener el material cerca del lugar en donde se realizará la actividad para así evitar tiempos de espera.
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti. “Para hoy tenemos una nueva actividad de movimiento”. “¿Qué crees que será?, ven acércate”.
Incentívalo/a a desplazarse de forma autónoma o, de lo contrario, apóyalo/a para llegar al lugar. Presenta el material que utilizarán: “Mira, ¿qué es esto?” “Sí, son diferentes telas” “¿Qué crees que haremos con la tela?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy moveremos nuestro cuerpo con ayuda de trozos de tela al ritmo de la canción Todos los bichitos”.
Facilítale los trozos de tela para que las pueda explorar: “¿Qué pasará si agitamos la tela?” “La tela se mueve si agitas tus brazos” “¿Qué textura tienen las telas?” “Hay algunas suaves y otras un poco ásperas”.
Invítalo a mover su cuerpo al ritmo de la canción “Todos los bichitos”: “Pondré la canción, si mueves tus brazos se moverán las telas”. “Mueve tus brazos de un lado a otro”.
Para finalizar, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” “Me pasas las telas por favor, muchas gracias” Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Qué materiales utilizamos hoy?” “¿Qué hicimos con los trozos de tela?” “Hoy utilizamos trozos de telas y música”.
Qué aprenden los niños:
Conocer nuevos ritmos musicales, favorece el equilibrio y la coordinación.
Materiales:
• Trozos de tela
• Canción “Todos los bichitos”:
Actividad:
Crear flores de palitos de helados para acompañar a las plantas del hogar
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar, reúne los materiales que se van a utilizar. Luego busca un lugar cómodo y seguro para realizar la actividad.
Invita a tu hijo/a a realizar la actividad junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Plástica, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Muéstrale el material que van a utilizar: “Ven te invito a que observemos qué materiales vamos a utilizar” “¿Para qué crees que utilizaremos estos materiales?” “¿Qué podríamos realizar con estos materiales?” Cuéntale que hoy crearán flores de palos de helado, para acompañar las plantas del hogar (en el caso de no tener plantas, las pueden utilizar en otro lugar de la casa).
Invita a tu hijo/a pintar con lápices de colores, témpera o utilizar los elementos para decorar cada uno de los palos de helado: “¿Con qué materiales te gustaría comenzar a decorar los palos de helado?” Luego de haber decorado con los materiales cada palo de helado, incentívalo/a a que pueda realizar 4 grupos con la misma cantidad de palos cada uno, preguntando: “¿Cómo podemos dividir los palos de helado para crear 4 grupos?” En el caso que tu hijo/a no sepa la respuesta, indícale: “Para crear 4 grupos necesitamos 5 palos de helado en cada uno”.
Entonces ahora pueden crear la flor utilizando un palo de forma vertical como si fuera un tallo y con los otros 4 palos formar la flor como un asterisco con un botón o pelotita de plastilina al medio: “¿De qué otra forma podemos crear una flor con estos 5 palos de helado?” Luego de haber creado las 4 flores, pueden decorar la casa con ellas.
Invita a tu hijo/a a finalizar la actividad: “Ya terminó el Descubrir la Plástica, recordemos lo que hicimos”. Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “¿Qué fue lo que más te gustó de esta actividad?” “¿Por qué?” “¿Cómo te sentiste realizando la actividad?” “Hoy creamos flores en forma de madera, además de agrupar por cantidad los palos de helado utilizados”. Luego, ordenen el material y espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Expresarse a través de la plástica, creando flores inertes con diversos materiales, favorece la praxis fina y la coordinación, potencia la creatividad y la imaginación.
Materiales:
• 20 palos de helados sin color.
• Lápices de colores.
• Témperas de colores.
• Pincel.
• Botones/ plastilina de colores.
• Pegamento.
• Elementos para decorar: papeles de colores, glitter, lentejuelas, lápices de colores, entre otros.
Actividad:
Observar cambios producidos al juntar harina y agua
Acciones de los adultos:
Busca un lugar cómodo de la casa y los materiales a utilizar, para que realicen el Descubrir la Naturaleza del día, antes de iniciar la actividad para así evitar tiempos de esperas.
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de naturaleza, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” Muéstrale los materiales y pregúntale: “¿Qué podemos hacer con la harina?” Explícale que el objetivo de hoy es: “Observar los cambios que sucede con la harina y agua”.
Permítele a tu hijo/a que explore libremente los materiales antes de mezclarlos. Acompaña este proceso con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Cómo es la textura de la harina?” “¿Cómo es el agua?” “¿Qué crees que pasará si mezclamos ambos materiales?”
Pídele a tu hijo/a que agregue harina y el agua en el pocillo: “Puedes agregar la harina en este pocillo”. “Ahora agrega poco a poco el agua en el pocillo”. Invítalo/a a mezclar y amasar “¿Qué pasó al mezclar la harina con agua?” “¿Cómo es su textura?” “¿Qué tienes en la mano?” “¿Qué paso después de amasar la harina con el agua?” “Sí, al mezclar harina y agua, creamos la masa”. “¿Para qué usamos la masa?” Permite que tu hijo pueda modelar con la masa si así lo desea.
Invita a tu hijo/a a finalizar la actividad: “Ya terminó el Descubrir la Naturaleza, recordemos lo que hicimos”. Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Qué observamos?” “¿Qué pasó cuando juntaste la harina y el agua?” “¿Qué cambios observaste?”.
Qué aprenden los niños:
Reconocer los cambios que sufren los materiales al mezclarse con otros, potencia el sentido del tacto y reconocer texturas.
Materiales:
• 1 taza de harina
• Agua
• 1 pocillo
Actividad:
Escuchar y responder preguntas relacionadas al cuento “La cajita de los colores” del autor Miguel Ángel Provoste Alvarado del programa Chile Crece Contigo. Este cuento es una forma entretenida de aprender los colores ya que la historia se trata de unos lápices de colores que peleaban entre ellos, para ver quién era el color más importante.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hija/o a un lugar cómodo y silencioso de la casa, pueden agregar algunos cojines para relajarse.
Para comenzar, explícale a tu hija/o: “Ahora vamos a iniciar el Descubrir la Literatura y es por eso que vamos a leer y escuchar el cuento: la cajita de los colores”. Muéstrale la imagen alusiva al cuento y pregúntale: “¿De qué se tratará este cuento?” “¿Qué imagen aparece en el cuento?” “¿Qué colores puedes observar?” Luego, indícale que la historia se trata de una cajita de lápices de colores, donde cada uno quiere ser el color más importante. “¿Qué colores conoces?” “¿Cómo se verán los dibujos si pintamos con un solo color?” “¿Crees tú, que un color es más importante que otro?”
A continuación, lee el cuento y deja instancias para que tu hija/o realice preguntas si es que las tiene, sino continúa la narración hasta su final, utiliza distintas tonalidades de la voz para expresar los sentimientos que van teniendo cada personaje de la historia: “¿Por qué el rojo decía que él era el más llamativo de todos?” “¿Qué decía el color verde?” “¿Qué color decía que el iluminaba todo?”.
Invita a tu hijo/a a finalizar la actividad: “Ya terminó el Descubrir la Literatura, recordemos lo que hicimos”. Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿De qué se trataba el cuento?” “¿Qué colores aparecían?” “¿Qué sucedió al final del cuento?” “¿Que colores ves a tu alrededor?” “¿Cuál es tu color favorito?” “¿Por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Comprender cuentos o relatos, fomenta la imaginación y la creatividad a través del dibujo. Además de nombrar e identificar los colores.
Materiales:
• Cuento “La cajita de los colores”
Actividad:
Moldear diferentes figuras o elementos presentes en la primavera.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar reúne los materiales necesarios para la actividad, en el caso de no tener plastilina, puedes crear masa con harina, agua, sal y colorantes. Luego, busca un lugar cómodo y seguro para realizar la actividad.
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti: “¡Te invito a participar junto a mí de la actividad de Plástica, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate!” “En el mes de septiembre comienza la primavera”. “¿Qué crees que podemos realizar con este material?” Luego, cuéntale que hoy lo invitarás a moldear con masa diferentes figuras o elementos que están presentes en la primavera.
Invita a tu hijo/a a conversar a cerca de lo que ocurre en esta estación del año: “¿Qué es lo que pasa en primavera?”. “Es una estación en la que la naturaleza se llena de color: crecen las flores, la temperatura es más agradable y los días son más largos”. Posteriormente, invítalo/a a utilizar la masa para moldear lo que podemos encontrar en la primavera, utilizando los diferentes colores: “¿Qué elementos de la naturaleza en primavera te gustaría moldear?” “¿Qué colores te gustaría utilizar?” Si lo desean, pueden utilizar música instrumental suave de fondo mientras realiza el moldeado, para así favorecer la concentración.
Invita a tu hijo/a a finalizar la actividad: “Ya terminó el Descubrir la Plástica, recordemos lo que hicimos”. Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Cuál figura que moldeaste fue tu favorita?” “¿Por qué?” “¿Cómo te sentiste realizando la actividad?” “Hoy modelamos con masa, expresándose a través de la plástica y utilizando su motricidad fina para crear las figuras”. Luego, ordenen el material y espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Expresarse a través de la plástica, utilizando el moldeado como representación artística, desarrolla la imaginación, la praxis fina, reconocer cambios en los materiales.
Materiales:
• Masa o plastilina de diferentes colores
• Música ambiental: https://www.youtube.com/watch?v=5ckvBu0n7Fs
Actividad:
Mover diferentes partes del cuerpo al ritmo de la música acompañados de plumeros para complementar sus movimientos.
Acciones de los adultos:
Con anticipación debes preparar, al menos, 2 plumeros para la actividad. Estos pueden ser de cualquier tipo de material con el que cuentes: papel, bolsas, revistas, etcétera. Luego, define un lugar cómodo, seguro que permita libre desplazamiento durante la realización de la actividad.
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Para hoy tenemos una nueva actividad”. “¿Qué crees que será?, ven acércate”. Incentívalo/a a desplazarse de forma autónoma o, de lo contrario, apóyalo/a para llegar al lugar.
Presenta el material que utilizarán: “¿Qué será lo que tengo acá?” “¡Son plumeros!” “¿De qué están elaborados?” “¿Qué podemos hacer con ellos?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a bailar la canción: el baile del sapito y utilizaremos los plumeros para movernos al ritmo de la canción”. Entrégale los plumeros para que los pueda explorar: “¿Qué pasará si movemos el plumero?” “Al agitar el plumero de un lado hacia el otro se mueven”.
Invítalo/a a mover su cuerpo al ritmo de la música: “Voy a poner la canción el baile del sapito”. “Mueve tus brazos y los plumeros al ritmo de la música”. “¿Qué otras partes del cuerpo podemos mover?” “Sí, podemos mover los pies, la cabeza, todo nuestro cuerpo”.
Para finalizar, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” “Guarda en esta caja los plumeros, muchas gracias”. Para el recuerdo, puedes apoyarte de preguntas y/o frases como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué material utilizamos?” “¿Qué partes de nuestro cuerpo movimos?” “Hoy movimos nuestro cuerpo al ritmo de la música”. “Utilizamos plumeros, música y nuestro cuerpo”. “Movimos los brazos, piernas, cabeza y todo el cuerpo”.
Qué aprenden los niños:
Reconocer partes de su cuerpo, trabajar nociones espaciales y coordinación.
Materiales:
• Plumeros
• Canción “El baile del sapito”:
Actividad:
Mantener el equilibrio utilizando sus manos y pies a través de un juego.
Acciones de los adultos:
Al comenzar debes tener las imágenes preparadas. Define un espacio despejado, amplio y seguro para la ejecución de la actividad, esto favorecerá la exploración libre de tu hijo/a y evitará accidentes. Recuerda que siempre debes acompañar de cerca a tu hijo/a observando y verbalizando sus acciones.
Invita a tu hijo(a) a participar junto a ti, utiliza frases como: “Hoy tenemos una nueva actividad para el descubrir el movimiento” “¿Te gustaría descubrirlo?” “¿Sabes qué es esto?” Explícale a tu hijo/a el objetivo: “Hoy trabajaremos el equilibrio corporal a través del juego Twister utilizando nuestras manos y pies”.
Preséntale el material y permitiéndole que explore con todos sus sentidos, acompaña este proceso con verbalizaciones y/o preguntas: “Estos dibujos que están pegados en el suelo son manos y pies”. “Me pararé en la cartulina y tocaré la figura de la mano con mis manos y los pies con mis pies”, explícale que con ello lograremos tener equilibrio.
Luego de que haya explorado, comienza la actividad diciendo: “Ahora empezaremos el juego”. “Muy bien, vamos realizar la actividad en conjunto, pondré mi pie aquí y el otro acá, luego mis manos más adelante”. “Ahora puedes hacerlo tú”. “Debes tener cuidado para que no caigas, tenemos que trabajar los músculos para mantener el equilibrio”. Debes estar atento para prestar apoyo a tu hijo/a si es necesario.
Invita a tu hijo(a) a finalizar el momento guardando el material y ordenando el espacio: “Ya terminó el Descubrir el Movimiento, vamos a ordenar el material que utilizamos”. Mientras ordenan realiza un breve recuerdo de la actividad, apoyándote de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Cómo se llama el material que conocimos hoy?” “¿Qué figuras estaban pegadas en el suelo?” “¿Cómo te sentiste?” “Hoy exploramos y jugamos con dibujos de nuestras manos y pies en cartulina y pudimos realizar equilibrio, yo te vi trabajando con tus manos y pies, sonreías mientras lo hacías”.
Qué aprenden los niños:
Desarrolla la coordinación, favorece el equilibrio e identificar partes del cuerpo.
Materiales:
• Pies
• Manos
Actividad:
Confeccionar un telar con cinta, para decorar en algún rincón de la casa.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad debes preparar el espacio para su realización, de forma segura y autónoma y, luego, reunir los materiales necesarios.
Invita a tu hijo(a) a participar de la actividad junto a ti: “Vamos a comenzar una nueva actividad, ven acércate, descubramos juntos de qué se trata el Descubrir la Plástica de hoy”. Presenta los materiales que van a utilizar: “Mira estos materiales que tenemos, ¿qué crees que podemos hacer con ellos?” Luego explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a confeccionar un telar con cintas, el cual usaremos para decorar algún lugar de la casa”.
Invita a tu hijo(a) a realizar un marco con cuatro palos de helados. Agreguen pegamento a cada punto asegurando que queden fijos para que no se desarmen al momento de armar el telar. Luego, con un trozo de la lana o hilo grueso anuda tiras de forma vertical. Procura que queden bien anudados para que no se desarmen.
Ahora que ya tienen lista la base del telar, deben comenzar a tejer las cintas, pasándola de forma intercalada en las tiras de lana. Si desean puedes agregar un poco de pegamento en los extremos fijándolos a los palitos, para así evitar que se muevan. Por último, pasen una cinta en el centro para colgarlo en algún lugar de la casa.
Para finalizar invita a tu hijo(a) a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron, para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” “¿Cómo hicimos el telar?” “¿Qué materiales utilizamos?”.
Qué aprenden los niños:
Potenciar la coordinación mano – ojo y la psicomotricidad fina.
Materiales:
• Palos de helados
• Cintas
• Hilo o lana para hacer el telar
• Tijeras
Actividad:
Disfrutar bailando y cantando la canción: “saltan los conejos”.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti “Ven acércate, para que podamos descubrir junto/as lo que tengo preparado para hoy” “Para el día de hoy utilizaremos nuestro cuerpo” “¿Cómo podemos usarlo en esta actividad?” “¿Qué partes del cuerpo podemos mover?” Luego explícale el objetivo de la actividad: “Hoy bailaremos al ritmo de la canción que se llama saltan los conejos”. “¿Cómo saltan los conejos?”.
Invita a tu hijo/a escuchar y bailar juntos/as la canción: “Primero vamos a crear nuestros pasos de baile”. “¿Qué pasos podríamos realizar para esta canción?” “¿Cómo podemos usar los saltos de los conejos para bailar?” Una vez que tengan listos los pasos, coloca nuevamente la canción “Saltan los conejos” y comiencen a seguir la coreografías que crearon en conjunto. Siempre verbaliza las acciones que realizan: “Ven acércate, la canción dice cerquita, cerquita; ahora hay que alejarse muy lejos, muy lejos”. “Damos una vuelta”.
Invita a tu hijo/a a finalizar la actividad: “Ya terminó el Descubrir el Movimiento, vamos a recordar lo que hicimos” “¿Cómo se llamaba la canción?” “¿Cómo te sentiste participando de esta actividad?” “Hoy bailamos al ritmo de la canción saltan los conejos, donde intentamos imitar los saltos de los conejos para bailar”.
Qué aprenden los niños:
Fortalecer los músculos, reconocer animales, repetir acciones, desarrollar el equilibrio, la coordinación y nociones espaciales.
Materiales:
• Canción: “Saltan los conejos”
Actividad: Desplazarse manteniendo el equilibrio a través del baile de la canción pie, pie, pie.
Acciones de los adultos:
Al comenzar debes tener las imágenes preparadas. Define un espacio despejado, amplio y seguro para la ejecución de la actividad, esto favorecerá la exploración libre de tu hijo/a y evitará accidentes. Recuerda que siempre debes acompañar de cerca a tu hijo/a observando y verbalizando sus acciones.
Invita a tu hija/o a participar junto a ti, utiliza frases como: “Hoy tenemos una nueva actividad para el descubrir el movimiento, ¿quieres descubrirla conmigo?” “¿De qué crees que tratará?”. Explícale a tu hija/o el objetivo: “Hoy mantendremos el equilibrio a través de movimientos corporales con la canción pie, pie, pie”.
Permite que tu hija/o escuche la canción con atención y se mueva libremente al ritmo de ella, haciendo énfasis en su contenido: “Antes de comenzar, escucharemos con atención la canción que se llama pie, pie, pie” “Veo que ya quieres comenzar a bailar por cómo mueves tu cuerpo”.
Luego, vuelvan a escuchar la canción e invita a tu hija/o a bailar: “Ahora nos pondremos de pie y pondré nuevamente la canción”. “Podemos seguir los pasos de la canción, pero sin perder el equilibrio, para eso haremos una ronda juntos y bailaremos la canción”. “¿Qué estamos haciendo?” “¿Qué parte de nuestro cuerpo movemos?” “¿Qué te parece tener que combinar movimientos?” “¿Qué es lo que te gusta de la canción?”
Para finalizar la actividad usa las siguientes frases: “Ya terminó el Descubrir el Movimiento, vamos a recordar lo que hicimos”. “¿Cómo se llama la canción?” “Hoy bailamos la canción pie, pie, pie. Podíamos mover nuestro cuerpo, pero sin perder el equilibrio, hubo momentos que casi caí, mientras que mantuviste el equilibrio durante toda la actividad”.
Qué aprenden los niños:
Favorece el equilibrio y reconocer partes del cuerpo.
Materiales:
• Canción pie, pie, pie:
Actividad:
Pintar con stencil diferentes diseños.
Acciones de los adultos:
Busca un espacio que sea tranquilo y seguro, recopila los materiales con anterioridad.
Invita a tu hijo/a a participar en la experiencia: “Ven acércate, descubramos juntos de qué se trata la actividad de Plástica”. Explícale que el objetivo: “Hoy vamos a pintar con un método que se llama stencil y vamos a crear nuestras figuras”. “¿Qué crees que es un stencil?” “El stencil es una técnica que se utiliza mucho en el arte que consiste en utilizar plantillas para estampar sobre la superficie”. “¿Qué diseño te gustaría pintar?” “¿De qué colores podemos pintar este diseño?”.
Invítalo(a) a crear su stencil. Para ello, deben diseñar un dibujo que luego marcarán sobre la plantilla (puede ser sobre una hoja de block), luego con mucho cuidado recorten el stencil con tijera.
Una vez tengan listos sus stencil, podrán comenzar con el estampado. Invita a tu hijo/a a que ponga con cuidado el stencil sobre la superficie que van a pintar, con un pincel/rodillo/esponja y a pintar con mucho cuidado la superficie.
Realiza verbalizaciones y/o preguntas sobre el proceso: “¿Cuéntame cómo lo estás haciendo?” “¿Qué figuras estas utilizando?” “Yo usaré el stencil de corazón, pero lo pintaré de color morado; porque es mi color favorito”.
Para finalizar, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos”. “¿Cómo hicimos los stencil?” “¿Qué fue lo que más te gusto de la actividad?” “¿Por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Desarrollar la imaginación, favorece la psicomotricidad fina y la concentración.
Materiales:
• Esténcil de diferentes diseños
• Block de hojas.
• Esponjas/pincel/rodillo
• Témperas.
• Cinta masking-tape.
Actividad:
Observar paisajes pertenecientes a la zona central de Chile través de imágenes y representarlos a través del dibujo.
Acciones de los adultos:
Imprime las imágenes del anexo o las pueden observar directamente desde un celular o aparato tecnológico. Además de recopilar los materiales necesarios. Junto a tu hijo/a busquen un lugar seguro y cómodo para realizar la actividad.
Invita a tu hijo/a realizar la actividad. Muéstrale el material y pregúntale: “¿Qué tenemos aquí?” “¿Qué crees que puedes hacer con estos materiales?” Cuéntale que van a observar imágenes de entornos de la zona central de Chile, a comentar acerca de lo que ven, para luego representarlas a través del dibujo.
Invita a tu hijo a observar las imágenes y pregúntale: “¿Conoces estos lugares?” “¿Has visitado alguno?” Luego incentívalo a que te cuente qué observa acerca de las imágenes del anexo: “Cuéntame lo que ves” “¿Qué elementos observas?” “¿De qué colores representan?” Comenten en torno a lo observado y a la información entregada a través del anexo respecto del Puerto de Valparaíso, El Valle de Casablanca y Santiago. “Te cuento que estos lugares están en la zona central de Chile”.
Invita a tu hijo/a a representar el entorno de su preferencia. Pregúntale: “¿Te parece si dibujamos uno de estos entornos?” “¿Cómo podrías hacerlo?” “¿Cuál escogerías?” “¿Por qué?” Luego de realizar el dibujo, pregunta a tu hijo/a: ¿En qué se parece lo que dibujaste a lo que vimos en las imágenes?
Para finalizar recuerden lo que realizaron: “¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?” “¿Cómo lo hicimos?” Luego ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Describir entornos y relacionarlos con experiencias personales, representar a través del dibujo y desarrolla la pertinencia cultural al conocer lugares de su país.
Materiales:
• Anexo
• Medio pliego de cartulina.
• Lápices de colores.
• Lápiz grafito.
Actividad:
Crear una obra de arte pintando con tempera sobre relieves de sal.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad prepara el espacio; procura que este sea seguro y permita la exploración. Además de reunir los materiales necesarios para ella.
Invita a tu hijo/a a participar en la experiencia: “Vamos a comenzar una nueva actividad, ven acércate, descubramos juntos de qué se trata el Descubrir la Plástica de hoy”. Explícale el objetivo: “Durante la actividad vamos a crear una obra de arte pintando con témpera sobre relieves de sal”.
Invítalo/a a dibujar con la cola fría lo que deseen en su obra de arte. Luego pongan la hoja con el dibujo sobre una bandeja, y espolvoreen sal encima, para que esta se adhiera al pegamento, después de unos minutos quita el exceso encima de la bandeja. Posteriormente, pinten con el gotero, colocando solo una gota de pintura diluida sobre la sal y observen qué sucede. Una vez que esté listo, déjenlo secar y luego busquen un espacio para exponer su nueva obra de arte. Puedes ir describiendo lo que tu hijo/a va realizando.
Para finalizar, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” “¿Cómo hicimos la obra de arte?” “¿Qué paso cuando agregamos unas gotas de pintura sobre la sal?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la creatividad, la imaginación y desarrolla la expresión por medio de la plástica.
Materiales:
• Cola fría.
• Sal.
• Hoja de block
• Pincel.
• Témpera diluida o acuarela.
• Gotero o paleta para la pintura.
• Bandeja.
Actividad:
Disfrutar y participar siguiendo un camino, con una complejidad saltando de izquierda a derecha.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad, prepara el lugar, dejando un espacio libre que sea seguro y permita realizarla con libertad. Pega en el suelo al menos 10 pies alternado su postura (frente, izquierda y derecha, tal como indica la imagen de referencia).
Para iniciar, invita a tu hija/o a participar junto a ti: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de Movimiento, descubramos juntos/as de qué se trata, ven acércate”. Muestra el camino que armaste: “¿Qué piensas que vamos a hacer con las sombras que están en el suelo?” “¿De qué partes del cuerpo son estas sombras?” “¿Qué diferencia tienen?” “¿En qué direcciones están pegadas?” “Sí, algunas están hacia la izquierda y otras a la derecha”. Explícale cuál es el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a seguir un recorrido en donde deberemos ir avanzando, según nos indica las sombras”.
Invítalo/a a observar el espacio en donde realizarán el recorrido: “¿Cómo crees que podemos hacer el recorrido?” “¿Qué partes del cuerpo deberíamos utilizar?” En primera instancia modela el ejercicio realizando el recorrido y verbalizando las acciones que haces. “Ahora tengo que saltar con mis pies hacia la derecha/izquierda”. Luego, invita a tu hijo/a a realizarlo de forma autónoma. Si desean, pueden invitar a más integrantes de la familia para que participen junto a ustedes.
Para finalizar invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” Para el recuerdo puedes apoyarte de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Qué movimientos usaste para realizar el recorrido?” “¿Cuál fue tu parte favorita?” “¿Qué fue lo que más te costó en esta actividad?” ¿Por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Reconocer la lateralidad, equilibrio, coordinación y resolución de conflictos.
Materiales:
• Huellas hechas con cartulina o impresas
Actividad:
Desplazarse manteniendo el equilibrio a través de un circuito con obstáculos en el camino.
Acciones de los adultos:
Al comenzar debes tener las imágenes preparadas. Define un espacio despejado, amplio y seguro para la ejecución de la actividad, esto favorecerá la exploración libre de tu hijo/a y evitará accidentes. Recuerda que siempre debes acompañar de cerca a tu hijo/a observando y verbalizando sus acciones.
Invita a tu hijo(a) participar junto a ti, utiliza frases como: “Te invito a participar de la actividad de Movimiento, ven acércate”. “¿Qué crees que iremos a realizar hoy?” Explícale a tu hija/o el objetivo: “Hoy avanzaremos, manteniendo el equilibrio, por un circuito con distintos obstáculos que encontraremos en el camino”.
Preséntale a tu hijo(a) los materiales que tendrán como obstáculos en el camino (EJ: botellas, lanas, autos, bloques, etc.): “Mira aquí tenemos un auto”. “Veo que tomaste un bloque”. “Tendremos que esquivar muchos objetos”. “Continuemos explorando el cesto para ver qué otros objetos encontramos”.
Luego de haber explorado el material, invita a tu hijo(a) a ponerse de pie para hacer el recorrido por el circuito mencionando, si es necesario apóyalo/a para realizar el recorrido: “Primero pondré los elementos en el camino y luego nos desplazaremos”. “Como estamos listos, ahora intentaré esquivar todos estos obstáculos siguiendo la línea”. “Recuerda que tenemos que intentar mantener nuestro equilibrio”. “Ahora si quieres puedes intentarlo tú” “¿Cómo podemos seguir sin sacar los obstáculos?” “¿Qué movimiento acabas de hacer?” “¿Qué es lo que más te ha dificultado?”
Para finalizar la actividad guarda el material y ordena el espacio: “Ya termino el descubrir el Movimiento vamos a ordenar el material que utilizamos”. “¿Me pasas el auto? Por favor”. Mientras ordenan realiza un breve recuerdo de la actividad, apoyándote de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué conocimos hoy?” “¿Qué objeto encontramos en el camino?” “¿Qué dificultades tuviste?” “Hoy tuvimos que atravesar un circuito que tenía diversos objetos como obstáculos, había autos, lanas, bloques, lo importante es que al atravesarlo intentamos no toparlos y evitar caernos”.
Qué aprenden los niños:
Favorece el equilibrio, fortalece la tonicidad, la concentración y despierta la curiosidad por conocer su entorno.
Materiales:
• Cinta masking
• Objetos para usar como obstáculos en el circuito (autos, bloques, lanas, botellas, etc.)
• Un cesto para presentar los objetos.
Actividad:
Escuchar la cueca “Los Lagos de Chile” de la autora Petronila Orellana, quien es una de las más importantes compositoras de música folclórica de nuestro país. En esta cueca se nombran a los lagos que tiene nuestro país.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hija/o a participar de la actividad de música: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de música, ven acércate”. Explícale el objetivo: “Durante la semana pasada escuchamos canciones folclóricas y hoy continuaremos con otra cueca que se llama Los Lagos de Chile”. “¿Qué historia nos contará esta canción?” “Para bailar la cueca utilizamos un pañuelo el cual se debe mover durante toda la canción”. “El huaso trata de llamar la atención de la mujer mediante su baile y es por esto se le acerca mientras baila”.
Coméntale a tu hijo/a que escucharán la canción en tres ocasiones: “Vamos a escuchar esta canción en tres oportunidades, tal como lo hemos hecho durante la semana pasada”. “En la primera vez, solo escucharemos la canción para conocerla y saber de qué trata la letra; en la segunda oportunidad, vamos a cantar la canción y en la última te invitaré a que nos movamos al ritmo de esta”. “¿Qué te parece?” Entrégale uno a tu hija/o para que lo utilice: “Este pañuelo lo debemos tomar entre nuestros dedos y agitarlo, para eso debemos mover nuestra muñeca”. Si tu hijo ya se sostiene de pie, incentívala/o a mover sus pies simulando el zapateo, para esto primero tú debes realizar la acción para que luego lo imite, si aún no se sostiene de pie sola/o, ayúdala/o a que mueva sus brazos y sus manos utilizando el pañuelo, recuerda que primero debes ser tú quien realice la acción para que tu hijo/a observe y luego ella/él lo ejecute.
Para finalizar, realicen un breve recuerdo de la actividad: “Hoy escuchamos una cueca, primero escuchamos su letra, luego la cantamos y finalmente nos expresamos utilizando nuestro cuerpo al ritmo de la música”. “Mientras bailamos sonreíste y agitaste con mucha energía el pañuelo”.
Qué aprenden los niños:
Conocer bailes típicos chilenos fomentando nuestra identidad nacional, expresar sus emociones a través de la música.
Materiales:
• Canción “Los lagos de Chile”:
• Pañuelo
Actividad:
Realizar circuito motriz, desplazándose y manteniendo el equilibrio, con una pelota en sus manos.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar prepara el material necesario para la actividad (líneas del piso). Además, asegúrate que el espacio esté lo más despejado posible para que no ocurran accidentes y así poder desplazarse de forma más segura.
Invita a tu hija/o a participar de la actividad junto a ti: “¡Mira el material que tengo para trabajar hoy!” “¿Qué crees que haremos con esta pelota?” “¿Por qué hay cinta con diferentes direcciones en el piso?” Explícale a tu hijo/a el objetivo de la actividad: “Hoy trabajaremos el equilibrio transportando una pelota siguiendo las líneas del suelo”.
Permite que tu hija/o explore el material, intégrate a la exploración junto a él/ella apoyando con verbalizaciones y/o preguntas que favorezcan la exploración: “¿Cómo es la textura de la pelota?” “¿Qué color tiene?”
Una vez explorado el material cométale cuáles son los pasos que deben realizar durante el circuito: “Ahora nos pondremos de pie/o vamos a gatear, tomaremos una pelota con ambas manos (en el caso de caminar) o con una mano (en el caso de gatear) y comenzaremos a caminar siguiendo las líneas que hay en el suelo”. “Puedes ir detrás mío o si gustas cuando termine yo, lo haces tú”. “¡Bien! Debes tener cuidado para que la pelota no se caiga al suelo o evitar perder el equilibrio”. Realiza preguntas como: “¿Qué estamos haciendo con la pelota?” “¿Para qué nos sirven las líneas del piso?” Apoya a tu hijo/a en caso de ser necesario: “Toma mi mano, te ayudaré para que recorras el circuito”.
Invita a tu hijo/a a finalizar el momento guardando el material y ordenando el espacio: “Ya terminó el Descubrir el Movimiento vamos a ordenar el material que utilizamos”. “¿Me puedes pasar la pelota verde?” Mientras ordenan, realiza un breve recuerdo de la actividad, apoyándote de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Qué dificultades tuviste?” “¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?” “Hoy trabajamos el equilibrio, por eso tuvimos que caminar siguiendo las líneas con una pelota, hubo momentos que nuestra pelota cayó al suelo y comenzamos el camino otra vez, observé que estabas muy concentrado para que no cayera tu pelota”.
Qué aprenden: Mantener el equilibrio al desplazarse con elementos, concentración, favorece la tonicidad.
Materiales:
• Pelota pequeña
• Cinta Masking
Actividad:
Crear una obra de arte abstracta con masking tape y pintura.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad debes preparar el espacio para la realización de esta de forma segura y autónoma y, luego, reunir los materiales necesarios.
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti: “Vamos a comenzar una nueva actividad, ven acércate, descubramos juntos de qué se trata el Descubrir la Plástica de hoy”. Preséntale los materiales: “¿Cómo se llama este material?” “¿Qué podemos hace con la tempera y la hoja de block?” “¿Qué formas podemos crear con el masking tape?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a crear una obra de arte abstracta con masking tape y pintura”.
Invita a tu hijo/a a pegar cintas de masking tape de forma libre sobre la hoja de block “¿Cómo vas a pegar las cintas de masking tape sobre la hoja?” y luego pintar sobre esta creación “¿Qué colores vas a ocupar para pintar sobre ellas?”.
Esperen que se seque la hoja con la tempera y luego procedan a despegar las cintas de masking tape para apreciar la creación: “¿Qué figuras se formaron al despegar las cintas de masking tape?”.
Para finalizar, invita a tu hija/o a ordenar junto a ti el espacio que utilizaron para luego recordar lo que realizaron juntos: “¿Me ayudas a ordenar el espacio que usamos, para que luego recordemos lo que hicimos?” “¿Qué hicimos con el masking tape?” “¿Que figuras formaste?” “¿Qué colores ocupaste?”
Qué aprenden los niños:
Desarrollar la expresión creativa al dejar marcas con diferentes materiales, la imaginación, reconocer formas.
Materiales:
• Masking tape
• Témperas.
• Platos.
• Pincel.
• Hoja de block.
Actividad:
Desplazarse trasladando argollas de un lugar a otro.
Acciones de los adultos:
Al comenzar debes tener el material preparado, busca un lugar cómodo, espacioso y seguro para la ejecución de la actividad para que favorezca el desplazamiento libre de tu hijo/a.
Invita a tu hija/o a participar junto a ti. Para ello, preséntale la cuerda y las argollas de cartón: “Mira, ¿qué será esto?” “¿Para qué lo utilizaremos?” Dale espacio para que pueda explorar los materiales: ¿Qué es esto? “Una cuerda y argollas de cartón” ¿Para qué nos servirá la cuerda y las argollas? Recuerda verbalizar cada acción que hagan. Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy utilizaremos estas argollas para trasladarlas de un lado a otro por la cuerda”.
Invítalo/a a comenzar la actividad, entregando indicaciones o realizando la acción para que la realice de forma autónoma: “Mira tomo esta argolla y la traslado al otro lado de la cuerda”. Mientras tu hija/o realiza la actividad, has pregunta como: “¿Con qué estamos trabajando?” “Estamos trabajando con una cuerda y argollas de cartón”. “¿Qué estás haciendo con ellos?” “Estamos trasladando las argollas a través de la cuerda”. “¿Cuéntame cómo trasladas las argollas de un lado al otro?”
Una vez terminada la actividad, invita a ti hija/o a ordenar el material utilizado. Para luego realizar un breve recuerdo utilizando preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué realizamos el día de hoy?” “¿Con qué materiales trabajamos el día de hoy?” “¿Qué parte de nuestro cuerpo utilizamos para desplazarnos?” Deja unos segundos entre cada pregunta y luego verbaliza las respuestas brevemente. “Hoy trasladamos argollas a través de una cuerda, desplazándonos de un lugar a otro”.
Qué aprenden:
Se integra a juegos iniciados por otro, exploración de objetos, favorece la coordinación, la concentración.
Materiales:
• Cuerda
• Argollas de cartón
Actividad:
Confeccionar sonajeros rellenos con arroz con cilindros de cartón reciclados.
Acciones de los adultos:
Recuerda que con anterioridad debes contar con todos los materiales y buscar un espacio seguro para realizar la actividad.
Invita a tu hijo/a a participar: “Te invito a participar de la actividad del Descubrir la Plástica, ven acércate, descubramos juntos lo que tengo preparado para ti”. Presenta el material que utilizará: “Tenemos cilindros de cartón, temperas de diferentes colores y los pinceles”. “¿Qué crees que podemos hacer con ellos?” Coméntale a tu hijo/a lo que van a realizar: “Hoy vamos a confeccionar y decorar un instrumento musical sonoro llamado sonajero”.
Antes de comenzar la confección, puedes realizar preguntas para descubrir los conocimientos previos de tu hijo/a “¿Para qué sirven los sonajeros?” “¿Cómo crees que podemos confeccionar uno?”.
Invita a tu hijo/a a confeccionar el sonajero. Para ello, debes explicarle paso a paso lo que debe realizar: “Primero debemos pintar los cilindros, esperar que se sequen, segundo decoramos el cilindro con los materiales que tenemos acá, tercero tapamos uno de los extremos y rellenamos con arroz, por último, tapamos el otro extremo”.
Durante el proceso acompáñalo/a con preguntas o verbalizaciones: “¿Qué debemos hacer primero?” “¿De qué colores pintarás los cilindros?” “¿Para qué nos servirá el arroz?”.
Para finalizar recuerden juntos lo realizado en el descubrir la plástica de hoy, también comenten los pasos a seguir en la confección del sonajero con preguntas como: “¿Qué realizamos hoy en el descubrir la plástica?” “¿Cuáles fueron los materiales que utilizamos?” “¿Qué fue lo primero que hicimos para confeccionar el sonajero?” “¿Para qué utilizamos el arroz? “El arroz lo utilizamos para introducirlo en el cilindro y así produce un sonido”.
Qué aprenden los niños:
Fortalece la coordinación y la creatividad, favorece la praxis fina y conocer instrumentos musicales.
Materiales:
• Cilindros de cartón
• Témperas
• Pinceles
• Arroz
Actividad:
Crear brochetas de frutas siguiendo un patrón con ellas.
Acciones de los adultos:
Busca junto a tu hijo/a un lugar cómodo y seguro para realizar la actividad. Prepara el material con anticipación Es importante que nunca dejes solo a tu hijo/a durante la ejecución y explícale la importancia de hacerla con calma para evitar accidentes. Antes de comenzar debes tener la fruta picada en trozos.
Invita a tu hijo/a realizar la actividad: “Te invito a participar de la actividad del Descubrir las Matemáticas, ven a acércate y descubrámosla juntos”. Preséntale el material que utilizarán: “¿Qué tenemos aquí?” “Observemos los materiales ¿de qué color son?” “¿Qué podrías hacer con ellos?” Cuéntale cual es el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a crear patrones a través de una receta saludable”.
Invita a tu hijo/a a lavarse las manos antes de preparar las brochetas: “¿Qué debemos hacer antes de cocinar?” “Sí, debemos lavarnos las manos”. “¿Te parece si ahora formas tú un patrón con las frutas que tenemos en casa? ¿Qué fruta vas a poner primero?” “¿Cuál fruta pondrás en segundo lugar?” “¿Cuál será la tercera fruta que pondrás en tu brocheta?” “¿Cuál será la cuarta fruta que pondrás?” Describan la secuencia completa: “plátano, manzana, pera y naranja”. Te invito ahora a continuar la secuencia del patrón “¿Qué fruta te toca poner ahora?” “¿Ahora qué fruta corresponde poner para continuar con este patrón?”.
Para finalizar recuerden lo que realizaron: “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Qué frutas utilizamos?” “¿Qué aprendiste con esta actividad?” “Hoy preparamos unas brochetas, siguiendo un patrón de futas que era: plátano, manzana, pera y naranja”. Luego de ordenar el espacio y los materiales pueden degustar las brochetas y compartir en familia.
Qué aprenden los niños:
Seguir la secuencia de un patrón, desarrollar la praxis fina al insertar las frutas en las brochetas, promueve la alimentación saludable, desarrollar la ordinalidad a partir de una secuencia (primero, segundo, tercero y cuarto).
Materiales:
• Palitos de brochetas tamaño grande o las que tengan en casa.
• 4 frutas a elección trozadas
• 4 contenedores o pocillos para las frutas
Actividad:
Desplazarse de un lugar a otro buscando pelotas para encestarlas.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar debes tener el material preparado, busca un lugar cómodo, espacioso y seguro y luego ubica dos canastos separados el uno del otro, para que tu hijo/a pueda realizar la actividad.
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Mira los materiales con los que trabajaremos hoy”. “¿Qué tengo aquí?” “Cestos y pelotas” “¿Cómo son las pelotas?” “Las pelotas son redondas” “¿Para qué nos sirven los cestos?” “Los cestos nos sirven para guardar cosas”. “¿Qué crees que haremos con ambos materiales?”. Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a trasladar una pelota de un cesto al otro”.
Invítalo/a a tomar una pelota para encestarla en otro cesto: “Tomaremos esta pelota y nos desplazaremos empujando la pelota hasta el cesto vacío, una vez ahí lanzaremos la pelota”. Luego, invita a tu hija/o a repetir la acción.
“¿Cómo puedes desplazarte para llegar al otro cesto?” Mientras realizan la actividad con las pelotas, puedes realizar preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué materiales estamos ocupando?” “Estamos ocupando pelotas y cestos” “¿Qué hacemos con la pelota?” “Sacarla desde el cesto desplazándonos a dejarlo a uno vacío”.
Una vez terminada la actividad, invita a tu hija/o a guardar el material. En el transcurso, has preguntas y/o verbalizaciones para recordarle la actividad: “¿Con qué materiales trabajamos el día de hoy? “Trabajamos con cestos y pelotas” ¿Qué hicimos con ellos? “Trasladamos pelotas de un cesto a otro”.
Qué aprenden:
Desplazarse de diferentes maneras en un entorno seguro, explorar objetos, responde a desafíos propuesto por sus pares, resolver problemas planteados.
Materiales:
• Pelotas
• 2 cestos
Actividad:
Descubrir diversas texturas caminando descalzo sobre ellos.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar, debes preparar el material que vas a utilizar. En un espacio ten preparado un camino con todos los materiales dispuestos en el suelo. Además, ten una muestra de cada material para la exploración previa.
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti, utiliza frases como: “Adivina qué tenemos para el día de hoy, te invito a que lo descubramos juntos”. “¿Qué crees que será?” “¿Por qué el piso está cubierto?” “¿Te gustaría que descubramos juntos lo que hay debajo de esta tela?” Explícale a tu hijo/a el objetivo: “Hoy descubriremos diferentes texturas a través del desplazamiento”.
Preséntale el material y permítele a tu hijo/a que lo explore con todos sus sentidos de forma autónoma. Es importante que realices preguntas o verbalizaciones para apoyar el proceso: “Tenemos varios materiales que vamos a explorar de distintas formas”. “Toquemos la arena”. “Acércate, tú también puedes hacerlo”. “¿Cómo es su textura?”
Luego de la exploración libre, invítalo/a a recorrer el camino con los pies descalzos: “Para esta actividad es importante que nos saquemos los zapatos, dejaré los míos y los tuyos en este lugar”. “Ahora, caminaré sobre este puente para sentir con mis pies las texturas”. “¿Quieres hacerlo tú?” “¿Deseas que te ayude?” “Veo que te agradó pasar por las telas”. “A mí me gustó más pasar por el algodón, se siente muy suave”.
Invita a tu hija/o a finalizar la actividad, guardando el material que utilizaron. Trae ello, realiza un breve recuerdo con preguntas y/o verbalizaciones como: “¿Con qué materiales trabajamos hoy?” “¿Cómo eran?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?” Luego de ello, realiza un breve resumen comentando: “Hoy nos divertimos pasando por un puente de texturas, el cual tenía varios materiales como: tierra, algodón, piedras, tela; sentimos sus texturas con nuestros pies y en ocasiones con nuestras manos”.
Qué aprenden:
Conocer y explorar diversos materiales del entorno con sus sentidos, identificar elementos inertes, favorece el equilibrio.
Materiales:
• Algodón, arena, telas, piedras, etcétera.
• Tapas de cajas de zapatos la cantidad dependerá de los materiales que utilizarán.
Actividad:
Imitar el desplazamiento de la liebre y la Rana.
Acciones de los adultos:
Al comenzar debes tener las imágenes preparadas. Define un espacio despejado, amplio y seguro para la ejecución de la actividad, esto favorecerá la exploración libre de tu hijo/a y evitará accidentes. Recuerda que siempre debes acompañar de cerca a tu hijo/a observando y verbalizando sus acciones.
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. “Mira, te mostraré estas laminas para que la puedas observar”, muestra las láminas a tu hijo/a: “¿Qué tengo acá?” “¿Qué es lo que hay en la lámina?” “¿Qué podemos hacer con este material?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a desplazarnos como una rana y la liebre”.
Invítalo/a a descubrir cómo se desplaza la rana: “¿Cómo crees que se desplazará la rana?” Coméntale que “la rana se desplaza por saltos gracias a sus fuertes patas traseras”. “¡Saltemos como la Rana!” “Nos desplazaremos de un lado a otro saltando”.
A continuación, invítalo/a a descubrir cómo se desplaza la liebre “¿Cómo crees que se desplazará la liebre?” “La liebre cuando está tranquila y no advierte ningún peligro, adopta el movimiento normal, a pequeños saltos”. “Saltemos como la liebre”. “¿Con qué parte del cuerpo nos podemos desplazar?”
Una vez terminada la actividad, invita a tu hijo/a a ordenar y guardar el material utilizado. Luego, realiza un breve recuerdo de esta con preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué animales imitamos para desplazarnos”? “¿Con qué parte del cuerpo nos desplazamos?” “¿Cómo se desplazaba la rana?” “¿Cómo se desplazaba la liebre?” “Hoy imitamos el desplazamiento de la rana y la liebre, ambas se desplazaban saltando”.
Qué aprenden:
Desplazarse de diferentes maneras en un entorno seguro, observar seres vivos, conocer sus características.
Materiales:
• Láminas de rana y liebre
Actividad:
Escuchar y disfrutar el cuento “El juego de las escondidas” de Cyndy Szekeres. Esta colección de cuentos relata historias sencillas, referidas a momentos especiales de la vida del niño, tales como la hora de comer o de dormir, los miedos, jugar, etcétera.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hija/o a un lugar cómodo de la casa, con algunos cojines para relajarse (preparado previamente).
Para comenzar, explícale a tu hija/o: “Ahora vamos a iniciar el descubrir la literatura y es por eso que vamos a leer y escuchar la historia que se llama “El juego de las escondidas” “Si miras la portada del cuento, ¿De qué crees que se trata?”.
Invita a tu hijo/a a ponerse cómodo/a para que comiences con la lectura del cuento. Comienza a leerlo, haciendo pausas en cada hoja, permitiendo que tu hijo/a observe las imágenes y comprenda cada parte del cuento. Utiliza diferentes tonos de voz para cada uno de los personajes que aparecen en él.
Al momento de leer puedes hacer preguntas como: “¿Qué pasa en esta imagen?” “¿Qué personajes aparecen?” “¿Qué pasó con el conejo y el patito?” “¿Qué pasará en la próxima hoja?”.
Para finalizar, invítalo/a a recordar lo que hicieron con preguntas como: “¿De qué se trataba el cuento?” “¿Por qué crees que llamaba el jugo de las escondidas?”.
Qué aprenden los niños:
Reconocer parte de su rutina diaria, los cuentos desarrollan la imaginación y la creatividad.
Materiales:
• Cuento “El juego de las escondidas”
Actividad:
Realizar una obra de arte en una lámina de lija utilizando tiza o lápices de cera.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hija/o a realizar la actividad junto a ti: “Te invito a participar de la actividad del Descubrir la Plástica, ven a acércate y descubrámosla juntos”. Presenta los materiales que utilizarán: “Para el día de hoy tenemos una lámina de lija, tiza/ lápices de cera”. “¿Qué podemos hacer con estos materiales?” “¿Cómo es la textura de la lija?” Explica el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a realizar un dibujo sobre esta lija utilizando tiza o lápices de cera para pintar”.
Posteriormente, incentiva a tu hijo/a a crear el dibujo que desee utilizando toda su creatividad e imaginación: “Hoy al igual que ayer jugaremos a ser pintores”. “Para ello, tendrás que usar toda tu creatividad e imaginación para confeccionar esta nueva obra de arte”. Puedes acompañar el proceso con preguntas y/o frases como: “¿Qué dibujo estas realizando?” “¿Qué colores vas a utilizar?” “¿Por qué elegiste ese dibujo?” “Veo que estás pintando con el color rojo, ¿En qué lo utilizarás?”.
Para finalizar el descubrir la plástica del día, invita a tu hija/o a ordenar el material y el espacio físico que utilizaron y realiza un recuerdo de la actividad con preguntas como: “¿Qué hicimos?” “¿Cuéntame cómo lo hiciste?” “¿Qué fue lo más difícil de pintar sobre la lija?” “¿Por qué crees que te costó realizar eso?”.
Qué aprenden los niños:
A través de los dibujos los niños expresan sus emociones y sentimientos, además se les brinda diferentes materiales para fomentar la imaginación y creatividad.
Materiales:
• Lámina de lija.
• Lápices de cera/tiza.
Actividad:
Crear un patrón utilizando tiras de papel para elaborar una guirnalda que podrán utilizar para decorar.
Acciones de los adultos:
Reúne los materiales con anticipación recortando tiras de papel de colores para esta actividad. Puedes realizar esta acción junto a tu hijo/a.
Invítalo/a a realizar la actividad: “Te invito a participar de la actividad del Descubrir las Matemáticas, ven a acércate y descubrámosla juntos”. Preséntale el material: “¿Qué crees que tenemos aquí?” “¿Qué colores observas?” “¿Qué crees que puedes hacer con ellos?” Explícale cuál es el objetivo: “Hoy vamos a crear un patrón utilizando las tiras de papel para hacer una guirnalda decorativa”.
Invita a tu hijo/a a manipular las tiras de papel: “¿Cómo podemos seguir un patrón con este material?” Indícale que ordene sobre una superficie plana las tiras para formar el patrón. Apoya este momento con preguntas como: “¿Qué tira de color vas a poner primero?” “¿Cuál utilizarás después?”.
Verbalicen el patrón completo (repitan los colores según el orden que tu hijo/a escogió). “¿Te parece si ahora unes las tiras para formar tu patrón a través de una guirnalda?” Para crear el patrón pongan pegamento en los extremos de las tiras para formar una argolla, luego introduzcan una nueva tira de papel dentro de la argolla que formaron y pónganle pegamento a los extremos para cerrarla y formar la segunda argolla. Repitan esta acción hasta utilizar las tiras de papel que tienen disponibles: “¿Qué color sigue ahora?”.
Para finalizar recuerden lo que realizaron. Para ello haz preguntas como: “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Con qué colores trabajamos?” “¿Qué aprendiste con esta actividad?” “Hoy creamos una guirnalda con un patrón de colores?” Luego ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Seguir la secuencia de un patrón, representar un patrón con material concreto y favorece la praxis fina.
Materiales:
• Tiras de papel de colores.
• Pegamento en barra.
Actividad:
Anticipar la secuencia de un patrón realizando movimientos corporales al ritmo de la canción instrumental “We will rock you” del grupo Queen.
Acciones de los adultos:
Busca junto a tu hijo/a un lugar cómodo y seguro para realizar la actividad.
Invita a tu hijo/a realizar la actividad: “Te invito a participar de la actividad del Descubrir las Matemáticas, ven a acércate y descubrámosla juntos”.
Presenta el material que van a utilizar: “¿Qué crees que tenemos aquí?” “¿Qué crees que puedes hacer con ellos?” Explícale cuál es el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a crear patrones rítmicos utilizando partes de su cuerpo”.
Invita a tu hijo/a a seguir el patrón rítmico: “¿Te parece si ahora armamos un patrón utilizando nuestro cuerpo?” “Para crear el patrón, en primer lugar, daremos un golpe en el suelo con el pie derecho; luego, en segundo lugar, daremos otro golpe en el suelo, pero ahora con el pie izquierdo y en tercer lugar, daremos un aplauso. Luego de practicar repitiendo un par de veces para recordar el patrón. Invítalo/a a realizarlo con la música: “Ahora realizaremos este patrón con la canción de fondo”. Escuchen la canción y sigan su ritmo con el patrón anteriormente aprendido. Luego de escuchar la canción pueden crear otras secuencias: “¿Qué movimientos podemos hacer?”.
Para finalizar recuerden lo que realizaron con algunas preguntas: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Qué aprendiste con esta actividad?” Luego ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Seguir la secuencia de un patrón, desarrollar la expresión a través del movimiento, desarrollar conceptos matemáticos (primero, segundo, tercero) desarrollar la apreciación musical al presentar al niño/a música de otra época.
Materiales:
Canción instrumental “We will rock you”:
Actividad:
Desplazarse imitando el movimiento de perro y el pavo real.
Acciones de los adultos:
Al comenzar debes tener las imágenes preparadas. Define un espacio despejado, amplio y seguro para la ejecución de la actividad, esto favorecerá la exploración libre de tu hijo/a y evitará accidentes. Recuerda que siempre debes acompañar de cerca a tu hijo/a observando y relatando sus acciones.
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. “Mira, ¿qué crees que tengo acá?” “¿Qué podemos hacer con estas láminas?” “Te mostraré estas imágenes para que observemos y descubramos juntos qué haremos hoy”. Dale un tiempo para que las explore: “¿Qué animales ves en las fotos?”. Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy imitaremos el desplazamiento de animales como el perro y el pavo real”.
Vuelve a mostrar la lámina del perro, modelando la acción para que tu hijo/a lo pueda imitar: “Esta lámina corresponde al perro”. “¿Cómo se desplazarán los perros?” “Los perros se desplazan en 4 patas”. “Gateemos en 4 patas como los perros”.
Después, invítalo/a a desplazarse como un pavo real, siempre modelando la acción para que tu hijo/a lo pueda imitar: “¿Cómo crees que se desplazan los pavos reales?” “Los pavos reales se desplazan mediante el paso continúo de las extremidades inferiores”. “Caminemos como un pavo real”. “¿Con qué parte del cuerpo nos podemos desplazar?”
Una vez terminada la actividad, invita a tu hijo/a a ordenar y guardar el material utilizado, mientras lo hacen, realiza algunas preguntas para realizar un breve recuerdo de la actividad: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Cómo nos desplazamos?” “¿Qué parte de tu cuerpo utilizaste?” “Hoy nos desplazamos imitando al perro y al pavo real” “Nos desplazamos gateando y caminando”.
Qué aprenden:
Desplazarse de diferentes maneras en un entorno seguro, reconocer animales, favorece el equilibrio.
• Láminas de perro y pavo real:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a poner a prueba su creatividad e imaginación para crear un instrumento musical “pandereta” que podrán utilizar para acompañar su canto.
Acciones de los adultos:
Para comenzar, recopila junto a tu hijo/a todos los materiales que se necesitan y escojan juntos un espacio seguro y cómodo para la ejecución de la actividad.
Invita a tu hijo/a a participar: “Te invito a participar de la actividad del Descubrir la Plástica, ven acércate, descubramos juntos lo que tengo preparado para ti”. Presenta los materiales que van a utilizar: “¿Qué crees que podemos hacer con estos materiales?” Explícale cuál es el objetivo: “Hoy día vamos a crear una pandereta” “¿Cómo crees que podemos hacerla?”.
Debes apoyar a tu hijo/a en todo momento para que pueda seguir las indicaciones que le entregues. Lo primero que deben realizar son cinco agujeros en ambos platos con una perforadora “vamos a realizar 5 agujeros con la perforadora”. A continuación, corten un trozo de cinta o lana del color que tengan e introduzcan el cascabel (en caso de no tener puedes usar dos tapas de botellas), anúdalos para que queden fijos y no se suelten. Luego, amarra cada cascabel en los platos pasando la cinta por los agujeros que hicieron al inicio. Para terminar, decoren la pandereta con los materiales que deseen.
Para finalizar la actividad, invita a tu hijo/a a realizar un recuerdo de lo que hicieron, para ello puedes apoyarte con preguntas: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo hicimos la pandereta?” “¿Qué materiales utilizamos?” “Hoy hicimos una pandereta que nos servirá para acompañar algunos cantos en las próximas actividades, usamos platos de cartón, cinta y cascabeles”.
Qué aprenden:
Reconocer instrumentos musicales, seguir instrucciones, potenciar la psicomotricidad fina y la creatividad.
Materiales:
• Platos de cartón
• Cintas o lanas de colores
• Cascabeles o tapas de botellas
• Tijeras
• Perforadora
• Elementos para decorar
Actividad:
Crear un patrón con los elementos de piedra, papel y tijeras para reproducir nuevos patrones utilizando las manos.
Acciones de los adultos:
Con anticipación prepara los materiales y busca junto a tu hijo/a un lugar cómodo y seguro para realizar la actividad. Coméntale que manipulará tijeras, por lo tanto, debe ser cuidadoso/a para que la actividad sea segura.
Invita a tu hijo/a realizar la actividad: “Te invito a participar de la actividad del Descubrir las Matemáticas, ven a acércate y descubrámosla juntos”.
Muestra el material que utilizarán: “¿Qué tenemos aquí?” “¿Qué crees que puedes hacer con estos materiales?” Explícale cual es el objetivo: “Hoy vamos a crear patrones con los elementos que acabamos de observar para luego crear otros utilizando las manos”.
Dispón los elementos sobre una superficie plana formando el siguiente patrón: “piedra, papel y tijera”. Invítalo/a a que pueda comentar qué es lo que ve: “Cuéntame lo que ves”. “¿Qué corresponde poner luego de la tijera?” “¿Y luego de la piedra qué vas a poner?” “¿Qué correspondería poner si continuaras este patrón?” “¿Qué otro patrón podrías formar con estos elementos?” Invita a tu hijo/a ahora a utilizar sus manos para representar el patrón creado por él/ella: “¿Cómo ordenarías estos elementos para crear un nuevo patrón?” “Te parece si ahora utilizamos las manos para reproducir este patrón: “tijera, papel, piedra”.
Para finalizar recuerden lo que realizaron: “¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?” “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué aprendiste con esta actividad?”. “Hoy creamos patrones con objetos y luego lo representamos con las manos”. Luego ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Seguir la secuencia de un patrón, crear patrones, seguir normas en juegos.
Materiales:
• 2 a 3 tijeras
• 2 a 3 piedras grandes, si no tienes puedes usar hojas de papel arrugadas (que simulen las piedras)
• 2 a 3 papeles de colores
Actividad:
Crear un patrón al insertar argollas de cartón de distintos colores.
Acciones de los adultos:
Busca junto a tu hijo/a un lugar cómodo y seguro para realizar la actividad y reúne el material, recuerda tener previamente los cilindros pintados y cortados en 3 partes cada uno formando argollas”.
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Te invito a participar de la actividad del Descubrir las Matemáticas, ven a acércate y descubrámosla juntos”. Preséntale el material con el cual van a trabajar: “¿Qué que tenemos aquí?” “¿Qué crees que puedes hacer con estos materiales?” Cuéntale que el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a aprender qué son los patrones y vamos a crear uno utilizando argollas de cartón”. Explícale a tu hijo/a que un patrón es una secuencia de elementos que se va repitiendo. Para esto utiliza un ejemplo: toma un par de zapatillas y calcetines y pídele que ponga una zapatilla y un calcetín “¿Cómo podemos ordenar este patrón?” “Ahora que ya los ordenaste, podemos decir que nuestro patrón es: zapatilla, calcetín, zapatilla, calcetín”. “¿Qué tendrías que poner después del calcetín si tuviera que seguir con este patrón?” “¿Te parece si ahora tú creas tu propio patrón?”.
Dispón el contenedor con los materiales que preparaste con anticipación y cuéntale que deberán utilizar las argollas y el porta papel absorbente para crear el patrón. “¿Qué color será el primero que utilizarás?” “¿Con cuál seguirás” “¿Agregarás otro color o seguirás con estos dos?” Veo que estás poniendo una argolla de color rojo, creaste un patrón de color: rojo, amarillo, verde” “¿Ahora qué color sigue?”
Finalmente, invita a tu hijo/a a realizar un breve recuerdo de la actividad. Para ello, apóyate de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Cómo era el patrón que formaste?” Luego ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Seguir la secuencia de un patrón, reconocer colores, favorece la concentración.
Materiales:
Para el preparar el material:
• Cilindros de cartón
• Témpera o plumones (colores a elección)
• Tijera
Para la ejecución de la actividad:
• Porta papel absorbente
• Un par de zapatillas
• Un par de calcetines
Actividad:
Crear secuencias de movimientos al ritmo de la canción mapuche “Pichiche Ulkantún” de Nancy San Martín.
Acciones de los adultos:
Busca junto a tu hijo/a un lugar seguro y cómodo para llevar a cabo la actividad.
Invita a tu hijo/a a participar: “Te invito a participar de la actividad del Descubrir el Movimiento, ven a acércate y descubrámosla juntos”. Presenta el material que utilizarán: “Hoy usaremos cintas” ¿Qué crees que haremos con ellas?” “¿Cómo podemos usarlas en la actividad?” Cuéntale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a realizar movimientos corporales al ritmo de música mapuche con cintas”.
Antes de comenzar con el baile, pregúntale a tu hijo/a sobre la danza que bailarán: “¿Sabes quiénes son los Mapuche?” “¿Has escuchado música Mapuche anteriormente?” “Los Mapuche son un pueblo que habita Chile desde hace muchos años, ellos hablan Mapudungún y esta canción Pichiche Ulkatún significa: Canto a los niños”.
Incentiva a tu hijo/a a realizar movimientos corporales al ritmo de la música utilizando las cintas, acompáñalo/a en la realización movimientos corporales libres según lo que vaya sintiendo al escuchar la música: “¿Te parece si juntos bailamos la música Mapuche?” “Veo que estás moviendo la cinta de un lado a otro, ahora la música está siendo más rápida”.
“¿Esta música es rápida o lenta?” “¿Qué te pareció este tipo de música?” Pueden bailar las veces que deseen.
Finalmente, realicen un breve recuerdo sobre lo que hicieron: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué partes del cuerpo movimos?” “¿Qué fue lo que más te gustó de esta música?” “¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?” “¿Qué aprendiste con esta actividad?” “Hoy conocimos y realizamos movimientos corporales al ritmo de la danza Mapuche”. Luego ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Desarrolla la expresión corporal a través del movimiento, pertinencia cultural al conocer la música mapuche, conocer palabras de otras lenguas, favorece el lenguaje oral.
Materiales:
• Cinta de papel o de género.
• Canción Infantil “Pichiche Ulkantún”
Actividad:
Escuchar y cantar la canción “Chapecao de Segundo” del grupo Mazapán. El Chapecao es un baile proveniente de la zona centro – sur de Chile.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hija/o a participar de la actividad de música: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de música, ven acércate”. Incentívalo/a a desplazarse de forma autónoma o de lo contrario apóyalo/a llegar al lugar. Coméntale cual es el objetivo: “Hoy conoceremos el Chapecao. Es un ritmo que se baila principalmente en la zona centro – sur de nuestro país. Su danza es en pareja saltando, levantando los pies, simulando una marcha y realizando giros”.
Para iniciar la actividad, explícale que escucharán la canción tres veces: “Vamos a escuchar esta canción en tres oportunidades, tal como lo hemos hecho durante la semana pasada”. “En la primera vez, solo escucharemos la canción para conocerla y saber de qué trata la letra; en la segunda oportunidad, vamos a cantar la canción y en la última te invitaré a que nos movamos al ritmo de esta”. “¿Qué te parece?” Mientras escuchas el Chapecao puedes realizar comentarios: “Esta canción me gusta, por varios motivos, el primero es que Segundo quiere ser un huaso, ¿qué danza bailan los huasos?” “Después fue un torero y anda jugando con una vaca”. “Finalmente, lo invitan a dormir porque ya salió la luna”. “Segundo, al igual que tú y yo, también duerme por las noches”.
Para finalizar la actividad puedes realizar las siguientes preguntas incentivándolo a realizar algún sonido o balbuceo a modo de respuesta, recuerda que debes ser tú quien responda de manera verbal: “¿Qué parte de la canción te gustó más?” “¿Por qué?” “Segundo hizo muchas cosas durante la canción, ¿cuál fue la que más te gustó?” “Yo pienso que te gustó cuando nombramos a la vaca, ya que sonreíste mucho y agitaste tus brazos”.
Qué aprenden:
Disfrutar de la música, adquisición de palabras nuevas y disfrutar de diferentes ritmos musicales.
Materiales:
• Canción “Chapecao de Segundo”
Actividad:
Imitar el desplazamiento de la Serpiente y el Caracol.
Acciones de los adultos:
Al comenzar debes tener las imágenes preparadas. Define un espacio despejado, amplio y seguro para la ejecución de la actividad, esto favorecerá la exploración libre de tu hijo/a y evitará accidentes. Recuerda que siempre debes acompañar de cerca a tu hijo/a observando y comentando sus acciones.
Una vez que tengas todo preparado, invita a tu hijo/a a participar junto a ti: “Mira, te mostraré estas láminas para que la puedas observar y descubramos de qué se trata la actividad de movimiento”. Muéstrale las láminas y pregunta: “¿Qué tengo acá?” “¿Qué animales aparecen en las imágenes?” Luego, explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a desplazarnos como lo hacen las serpientes y los caracoles”.
Invítalo/a a desplazarse como una serpiente, para ello realiza preguntas y modela su acción: “¿Cómo se desplazan las serpientes?” “Las serpientes se arrastran”. “¡Arrastrémonos como las serpientes!”
Posteriormente, invítalo/a a descubrir cómo se desplaza el caracol, con preguntas y modelando la acción: “¿Cómo crees que se desplaza el caracol?” “El Caracol se desliza arrastrando su cuerpo con lentitud” “¿Con qué parte del cuerpo nos podemos desplazar?” “Desplacémonos como el Caracol” “¡Muy lento!”.
Una vez terminada la actividad, invita a tu hijo/a a ordenar y guardar el material utilizado. Luego realiza un breve recuerdo con algunas preguntas: “¿Qué animales imitamos?” “¿Con qué parte del cuerpo nos desplazamos?” “¿Cómo se desplazaba la serpiente?” “¿Cómo se desplazaba caracol?”. “Hoy imitamos el desplazamiento de la serpiente y el caracol arrastrando nuestro cuerpo, ambas se arrastran por el suelo”.
Qué aprenden:
Desplazarse de diferentes maneras en un entorno seguro, conocer características de seres vivos.
Materiales:
• Láminas con imágenes de serpiente y caracol
Actividad:
El pollito de Josefina salió del cascarón y dijo pío, pío ¿y qué más pasó? En esta pegajosa canción del Perro Chocolo podrás conocer toda la historia de este simpático pollito y el ritmo de la guaracha.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hija/o a dirigirse a un lugar amplio, para participar junto a ti: “Te invito a que escuchemos juntos la canción que tengo preparada para hoy”, dejando que se desplace de forma autónoma, de lo contrario, ayúdalo/a a trasladarse al espacio. Coméntale que escucharán un ritmo musical: “Hoy moveremos nuestro cuerpo al ritmo de la canción la Guaracha del pollito del Perro Chocolo”
Permite a tu hija/o que escuche la canción en primer lugar, diciendo. “Antes de comenzar la actividad, escucharemos la canción” “Veo que ya quieres bailarla porque estás moviendo tus brazos y piernas” “¿Te parece si ahora bailamos?”
Invita a tu hija/o a ponerse de pie y añade: “Ahora pondré la canción otra vez para que podamos bailar” “Moveré todo mi cuerpo”
Para los niños más pequeños, debes tomarlos en brazos y bailar con ellos o también puedes ponerlo de espalda sobre una manta y mover sus piernas y brazos, al ritmo de la canción.
Es importante bailar junto a ellos y realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños: “¿Cómo podemos movernos con este ritmo de música?”
Invita a tu hijo/a finalizar recordando la actividad: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “¿Cómo se llama la canción?” “¿Qué animales aparecían en el video?” “¿Qué pasó con el pollito?” “Hoy bailamos la canción la guaracha del pollito, fue muy divertida porque conocimos un nuevo estilo musical”.
Qué aprenden:
Conocer distintos ritmos musicales, como la guaracha, reconocer animales, expresarse por medio del movimiento, fomenta la autonomía.
Materiales:
• La guaracha del pollito:
Actividad:
Rellenar una imagen de la bandera chilena con cilindros de cartón pintados de color rojo, azul y blanco.
Acciones de los adultos:
1. Antes de comenzar la actividad reúne los materiales que utilizaran en el descubrir la plástica del día de hoy.
2. Invita a tu hija/o a realizar la actividad junto a ti: “Te invito a que participes conmigo de la actividad del descubrir la plástica y descubramos juntos de qué se trata”. Presenta la bandera chilena y el material que utilizaran en la actividad y realiza preguntas como: “¿Qué es esto?” “¿Dónde la has visto antes?” “¿Qué colores tiene?” “Esta es nuestra bandera nacional, la cual nos representa e identifica como país”. Luego presenta los materiales: “¿Cómo se llaman estos materiales?” “¿Cuándo los hemos utilizado antes?” Coméntale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a crear nuestra bandera chilena con cilindros de cartón”.
Invítalo/a a pintar los cilindros de cartón de los colores que tiene nuestra bandera. Apóyalo en el proceso. Puedes realizar preguntas o comentarios durante su ejecución: “Mira estoy pintando el cilindro de color blanco, ¿dónde va este color en la bandera?”. Una vez que tengan todos los cilindros pintados (4 azules, 6 blancos y 10 rojos), dibujen la estrella en alguna cartulina o goma eva. A continuación, invítalo a pegar cada cilindro en una cartulina o cartón, para armar nuestra bandera. “¿Cómo armaremos nuestra bandera?” “¿Dónde va cada color?” “¿Dónde debemos pegamos la estrella?”.
Para finalizar la actividad limpien y ordenen el material que utilizaron. Para luego realizar un breve recuerdo: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Cómo te sentiste haciendo esta actividad?”.
Qué aprenden los niños:
Fortalecen su psicomotricidad fina y conciencia de reciclaje.
Materiales:
• Bandera chilena.
• 20 cilindros de cartón.
• Témperas.
• Pinceles.
• Cartón o cartulina para la base.
• Cartulina o goma eva blanca para la estrella.
• Pegamento
Actividad:
Bailar al ritmo de la canción Iorana Pehe Koe
Acciones de los adultos:
Invita a tu hija/o a dirigirse a un lugar amplio, para participar junto a ti: “Te invito a que escuchemos juntos la canción que tengo preparada para hoy”, dejando que se desplace de forma autónoma, de lo contrario, ayúdalo/a a trasladarse al espacio. Coméntale que escucharán un ritmo musical típico de nuestro país, principalmente en la Isla de Pascua: “Hoy moveremos nuestro cuerpo al ritmo de la canción Iorana Pehe koe”.
Permite a tu hija/o que escuche la canción en primer lugar, diciendo: “Antes de comenzar la actividad, escucharemos la canción”. “Veo que ya quieres bailarla porque estás moviendo tus brazos y piernas, ¿Te parece si ahora bailamos?”
Invita a tu hija/o a ponerse de pie y añade: “Ahora pondré la canción otra vez para que podamos bailar”. “Moveré todo mi cuerpo”. “¡Esta canción es muy alegre!”
Para los niños más pequeños, debes tomarlos en brazos y bailar con ellos o también puedes ponerlo de espalda sobre una manta y mover sus piernas y brazos, al ritmo de la canción.
Es importante bailar junto a ellos y realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños: “¿Cómo podemos movernos con este ritmo de música?” “¿Qué nos enseña el perro Chocolo en esta canción?” “A saludarnos en Rapa Nui y a bailar la danza pascuense”
Invita a tu hijo/a finalizar recordando la actividad: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Cómo se llama la canción?” “¿Cómo te sentiste participando en esta actividad?” “Hoy bailamos la canción Iorana Pehe Koe, fue muy divertida porque conocimos un nuevo estilo musical, que es el pascuense, también es de nuestro folclor, además, pudimos mover nuestro cuerpo de manera libre”.
Qué aprenden:
Realiza movimientos corporales de forma libre al escuchar una canción, reconocer diferentes ritmos musicales como el pascuense, reconocer bailes típicos.
Materiales:
• Canción Iorana Pehe Koe:
Actividad:
Preparemos el espíritu dieciochero junto al perro Chocolo
Acciones de los adultos:
Invita a tu hija/o a dirigirse a un lugar amplio para participar junto a ti: “Te invito a que escuchemos juntos la canción que tengo preparada para hoy”, dejando que se desplace de forma autónoma, de lo contrario, ayúdalo/a a trasladarse al espacio. Coméntale que escucharán varios ritmos musicales típicos de nuestro país: “Hoy moveremos nuestro cuerpo al ritmo del perro Chocolo”.
Invita a tu hija/o a ponerse de pie y añade: “Ahora pondré la canción para que podamos bailar”. “Moveré todo mi cuerpo”. “¡Esta canción es muy alegre!”
Para los niños más pequeños, debes tomarlos en brazos y bailar con ellos o también puedes ponerlo de espalda sobre una manta y mover sus piernas y brazos, al ritmo de la canción.
Es importante bailar junto a ellos y realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños: “¿Cómo podemos movernos con este ritmo de música?”
Invita a tu hijo/a a realizar un breve recuerdo de la actividad: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “¿Cómo se llama la canción?” “¿Te gustó moverte al ritmo de la canción?” “¿Cómo te sentiste participando en esta actividad?” “Hoy bailamos la canción los bailes chilenos del perro Chocolo, parte de nuestro folclor”.
Qué aprenden:
Realiza movimientos corporales de forma libre al escuchar una canción, reconocer diferentes ritmos musicales, reconocer bailes típicos.
Materiales:
• Los bailes chilenos de Chocolo:
Actividad:
Pintar con diferentes técnicas de pinturas y materiales la imagen de la flor llamada “Copihue”.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad imprime la imagen de referencia para que puedan dibujar la flor nacional llamada “Copihue” y reúne los materiales que utilizaran en el descubrir la plástica del día de hoy.
Invita a tu hija/o a realizar la actividad junto a ti: “Te invito a que participes conmigo de la actividad del descubrir la plástica, descubramos juntos de qué se trata”. Presenta el material que utilizarán en la actividad y realiza preguntas como: “¿Qué podemos hacer con estos materiales?” “¿Cuándo haz utilizado estos materiales antes?” Coméntale que “El Copihue es nuestra flor nacional. Es una enredadera que puede alcanzar hasta 4 metros de largo, tiene hojas ovaladas, un intenso color rojo y las podemos encontrar en zonas húmedas del sur de Chile. Y hoy vamos a confeccionar copihue para luego usarlas como guirnaldas”.
A continuación, incentiva a tu hijo/a a comenzar con el dibujo del copihue. Para ello primero debes presentar la imagen para que pueda observarla y luego dibujarla. Luego, deja que utilice los materiales de forma libre (las temperas, lápices) durante el proceso acompaña con preguntas: “¿De qué color es el copihue?” “Estas usando los dedos para pintar con tempera” Dibujen y pinten varios copihues, una vez que los tengan listos, pueden pegarlas en una tira de papel crepé verde enrollado o una cuerda.
Una vez terminada la actividad cuelguen el trabajo en algún lugar de la casa para que así tu hijo/a lo pueda apreciar, a su vez puedes ir realizando preguntas como: “¿Recuerdas cómo se llamaba la flor que pintaste?” “¿De qué color la pintaste, por qué?” “¿Cuál fue el material que escogiste para pintar?”
Qué aprenden los niños:
Desarrolla la psicomotricidad fina, la concentración y reconocer símbolos patrios.
Materiales:
• Témpera de colores
• Lápices de colores
• Imágenes de copihues
Actividad:
Escuchar y bailar una danza chilota. Esta danza se ha encontrado en el área centro sur de Chile, aunque su mayor presencia ha sido en Chiloé. Los bailarines deben ir dando vueltas y cerrando cada vez más el círculo alrededor de una botella colocada al medio de la pista.
Acciones de los adultos:
Actividad:
Escuchar poema relacionado con algunos juegos tradicionales de Chile.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo /a a participar de la actividad. Te invito a participar conmigo de la actividad de literatura, ven acércate”. Luego, explícale cuál es el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a escuchar un poema que habla sobre algunos juegos tradicionales del país”.
Antes de comenzar la lectura, presenta la imagen de los juegos: “¿Qué ves en la imagen?” “¿Conoces estos juegos?” “¿Cómo se juegan?” Explícale que “Los juegos tradicionales son aquellos juegos típicos de una región o país, que se realizan con el cuerpo o de recursos que se pueden obtener fácilmente”.
Luego, lee el poema a tu hijo/a en voz alta, realiza la lectura de forma pausada para que tu hijo/a note las rimas. Luego de escucharlo, puedes preguntar: “¿Qué decía el poema?” “¿Qué juegos nombraron?”
Para finalizar invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti y, en el proceso, realiza un breve recuerdo de la actividad con preguntas como: “¿De qué se trataba el poema?” “¿Cuál es tu juego favorito?”
Qué aprenden los niños:
Conocer parte de las tradiciones del país, favorece la escucha atenta y la adquisición de nuevas palabras.
Materiales:
• Poemas juegos tradicionales
• Imagen copihue
Actividad:
Decorar un volantín según sus preferencias, con materiales que tengan en casa, para que reconozca juegos típicos chilenos.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar la actividad reúne los materiales que utilizaran en el descubrir la plástica del día de hoy.
Invita a tu hija/o a realizar la actividad junto a ti: “Te invito a que participes conmigo de la actividad del descubrir la plástica, descubramos juntos de qué se trata”. Preséntale el material que utilizaran: “¿Qué tengo acá?” “¿Dónde los has visto antes?” “¿Qué crees que podemos hacer con ellos?” Posteriormente explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a confeccionar y decorar un volantín”. “El volantín tiene estructura cuadrada y está hecho de un delgado papel de colores que está unido a un hilo que se conecta a otros tres y se atan a los palillos de madera. Puede tener cola para hacerlo más estable y así puede volar más alto”.
Para dar inicio a la confección del volantín, puedes partir con preguntas como: “¿Dónde has visto volantines?” “¿Cómo imaginas tu volantín?” Luego dispone los materiales y deja que puedan confeccionar su volantín. Para ello, corten un cuadrado de papel volantín, si no cuentan con él pueden usar otros papeles como: papel lustre o papel de diario.
Luego, se ponen los palillos, pegamos uno en diagonal y el otro curvo. Ahora que lo tienen listo, pueden decorarlo de la manera que deseen, utilizando su creatividad e imaginación. Para terminar con el hilo.
Para finalizar la actividad, orden el espacio y el material utilizado. Pueden buscar un lugar para colgar el volantín para decorar su casa en estas fiestas patrias. Para terminar con un breve recuerdo: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la praxis fina, resolver problemas, potencia la creatividad e imaginación.
Materiales:
• Papel volantín/ papel de diario/ papel lustre
• Elementos para decorar: goma eva, trozos de cartulina, papel crepe, lápices, glitter, etcétera)
• Pegamento
Actividad:
Confeccionar guirnaldas de papel volantín con los colores patrios de Chile (blanco, azul y rojo).
Acciones de los adultos:
Invita a tu hija/o a realizar la actividad junto a ti: “Te invito a que participes conmigo de la actividad del descubrir la plástica, descubramos juntos de qué se trata”. Muéstrale los materiales que utilizarán: papel volatín blanco, azul y rojo, tijeras y pegamento y realiza preguntas como: “¿Qué podemos realizar con estos materiales?” “¿Dónde has visto estos colores antes?” “¿Por qué ocuparemos estos colores y no otros?”.
Explícale que el objetivo de la actividad es “confeccionar guirnaldas deciochenas”. Después, realiza verbalizaciones como: “¿Cómo crees que podríamos confeccionar estas guirnaldas?” “¿Qué significa guirnaldas dieciochenas?” “¿Para qué sirven estas guirnaldas?” Luego explícale que una guirnalda es “una tira formada de argollas de papel y sirven para decorar o ambientar un espacio y que se pueden confeccionar de muchos materiales y formas”.
A continuación, incentiva a tu hijo/a a comenzar la confección de las guirnaldas, explicándole los pasos a seguir: “Primero deben cortar tiras de los tres colores de papel (blanco, azul y rojo), luego pegar una tira de papel de color blanco y formar una argolla, luego entrelazar una tira de papel de color azul en la argolla, pegar y repetir la acción con el papel color rojo y así se irán formando las guirnaldas, recuerda que puedes hacer la cantidad que ustedes deseen. Puedes acompañar este proceso con preguntas como: “¿Cuál fue el tamaño que decidiste para confeccionar tu guirnalda?”, “¿Qué colores estás utilizando?”.
Para finalizar la actividad, invita a tu hija/o a ordenar el material y el espacio físico que utilizaron y realiza un recuerdo de la actividad con preguntas como: “¿Qué hicimos con las tiras de papel?” “¿Cuáles fueron los pasos que tuvimos que realizar para confeccionar las guirnaldas?” “¿Qué es una guirnalda?” “¿Para qué sirven?”.
Qué aprenden los niños:
Fomenta la creatividad, la praxis fina, la resolución de problemas y seguir patrones de colores.
Materiales:
• Papel volantín/cartulina/crepe de color blanco, azul y rojo
• Pegamento en barra
• Tijeras
Actividad:
Experimentar con hielos de colores y agua, observando lo que ocurre al combinarlos
Acciones de los adultos:
1. Recuerda realizar los hielos el día anterior a la ejecución de esta actividad. Para ello llena una cubeta y agrega gotas del colorante alimentario: 3 cubos de color azul, 3 cubos de color amarillo, 3 cubos de color rojo.
2. Incentiva a tu hijo/a a realizar la actividad: “Te invito a que participes conmigo de la actividad del descubrir la Naturaleza, descubramos juntos de qué se trata, ven acércate”. Preséntale el material y pregúntale: “¿Qué crees que puedes hacer con estos materiales?” Explícale que van a experimentar con hielos de colores y agua, para descubrir lo que ocurre al combinarlos.
Ubiquen en fila los 6 vasos transparentes. Invita a tu hijo /a introducir el hielo en los vasos. En el primer vaso poner un cubo azul, en el segundo vaso un cubo amarillo y uno azul, en el tercer vaso un cubo amarillo, en el cuarto vaso un cubo un cubo amarillo y uno rojo, en el quinto vaso un cubo rojo, y en el sexto vaso un cubo rojo y uno azul.
Mientras va realizando esta acción, apoya su exploración con preguntas como: “¿Sabes cómo se forma el hielo?” “¿Cómo es la temperatura del hielo?” “¿Qué sientes cuando lo tomas con las manos?” “¿Qué pasa con el hielo si lo mantienes en tu mano?” Invita a tu hijo/a a descubrir lo que ocurre al poner agua dentro de los vasos que contienen los hielos de colores. Ofrece a tu hijo/a el dispensador y pídele que vaya poniendo agua dentro del primer vaso y vean que ocurre. Durante la experimentación realiza preguntas como: “¿Qué pasó en los vasos que tenían dos hielos?” “¿Qué colores se formaron?” “¿Por qué crees que solo pusimos un hielo en vasos de los colores azul, amarillo y rojo?” Cuéntale que “Los vasos que tenían dos hielos, formaron colores a los que le llamamos secundarios porque se crearon al combinar dos colores primarios” y que “Los colores primarios son los que no se crear pueden a través de mezclas de otros colores”.
Para finalizar realicen un recuerdo de la actividad, apóyate con preguntas como: “¿Qué hicimos?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Qué descubriste con esta actividad?” “Hoy descubrimos que, al mezclar cubos de hielo de colores con el agua, se formaron nuevos colores. Luego, ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden:
Permite observar estados del agua (de sólido a líquido), reconocer colores primarios y secundarios, el uso del número, primero, segundo, tercero, etc.
Materiales:
• 6 vasos transparentes.
• Cubeta de 9 espacios o más para hacer cubos de hielo.
• Colorantes alimentarios de color azul, amarillo y rojo.
• Agua
• Dispensador para el agua (puede ser un envase vacío de jabón líquido).
Actividad:
Escuchar y seguir el ritmo de la canción “Cueca Rodada” la cual es del grupo musical Cielo Arriba.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hija/o a participar de la actividad: “Te invito a participar conmigo de la actividad de música, ven acércate”, dejando que se desplace de forma autónoma, de lo contrario ayúdalo/a a trasladarse al espacio.
Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy escucharemos la canción Cueca Rodada, la cueca se baila en pareja y utilizando un pañuelo”.
Coméntale a tu hijo/a que escucharán en varias oportunidades: “Vamos a escuchar la Cueca Rodada en tres oportunidades, la primera vez para conocer su letra y ritmo; en la segunda ocasión la cantaremos y en la tercera oportunidad nos moveremos al ritmo de ella”.
Es importante que en cada ocasión apoyes a tu hijo/a para que pueda realizar la actividad: En la primera oportunidad puedes hacer referencia a los instrumentos que aparecen: “¿Qué instrumentos usan en la canción?” “Yo escuché la flauta, un charango y guitarra”. “Es una cueca distinta a la del Perro Chocolo que escuchamos el miércoles”. En la tercera oportunidad, puedes entregar un pañuelo para que realice movimientos intentando seguir el ritmo de la canción. Es importante que apoyes a tu hija/o a ejecutar el movimiento de la mano con el pañuelo en caso de que no pueda hacerlo por sí sola/o: “Debes tomar el pañuelo y mover la mano formando un circulo”. Acompáñalo/a a realizar el movimiento y luego deja que lo haga de manera libre”.
Para finalizar comenta lo realizado: “Hoy escuchamos una cueca, baile típico chileno, que se baila de dos personas y utilizando un pañuelo”. “Primero escuchamos la canción, luego la cantamos y después nos expresamos utilizando nuestro cuerpo y moviendo el pañuelo con nuestras manos”.
Qué aprenden:
Conocer bailes típicos chilenos fomentando nuestra identidad nacional, expresar sus emociones a través de la música.
Materiales:
• Pañuelo
• Canción “Cueca Rodada”
Actividad:
Mantener el equilibrio de su cuerpo al moverse al ritmo de una canción.
Acciones de los adultos:
1.Antes de comenzar debes tener preparada la canción que utilizarán y un espacio libre que favorezca el movimiento del cuerpo.
2.Luego, invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti: “Te invito a participar junto a mí de la actividad de hoy”. Explícale que el material que utilizarán es su cuerpo, empleando frases como: “Para esta actividad utilizaremos el cuerpo como material principal, “¿qué crees que podemos hacer con él?” “¿Qué partes del cuerpo podemos mover?” Explícale cuál es el objetivo de la actividad: “Hoy mantendremos el equilibrio de nuestro cuerpo al desplazarnos escuchando la canción el baile del cuerpo”.
3.Coméntale que van a escuchar la canción dos veces, en la primera oportunidad solo la escucharán y después bailarán al ritmo de ella. Apóyate con frases como: “La canción dice que movamos el cuerpo” “¿Qué partes podemos mover entonces?”
4.Luego, invítalo/a escuchar nuevamente la canción moviéndose al ritmo de ella. Mientras bailan, realiza verbalizaciones: “¡Vamos! Movamos el cuerpo”. Señala las partes que indica la canción: “Toca tu cabeza y ahora los pies”. Es importante que realices las acciones que se sugieren.
5.Para terminar, invita a tu hijo/a a realizar un breve recuerdo de la actividad: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Qué partes del cuerpo movimos?” “Hoy bailamos al ritmo de la canción “el baile del cuerpo”, en donde realizamos movimientos con varias partes del cuerpo”.
Qué aprenden:
Potencia el equilibrio para coordinar diferentes movimientos, expresarse por medio del movimiento, reconocer partes del cuerpo, trabajar las nociones espaciales.
Materiales:
• Canción “El baile del cuerpo” Diverplay”:
Actividad:
Confeccionar una obra artística a través de la utilización de “Tangramas”. Es un juego chino que permite formar cosas, es similar a un rompecabezas, pero se utilizan figuras geométricas de papeles: cuadrados, círculos, triángulos, rectángulos, paralelogramos, entre otros.
Acciones de los adultos:
1. Con anticipación recorta varias figuras geométricas en papeles de diferentes colores que utilizaras en la actividad.
2. Invita a tu hija/o a participar de la actividad junto a ti: “Te invito a participar conmigo de la actividad de plástica, ven acércate”, dejando que se desplace de forma autónoma. Luego, coméntale que tienes materiales a su disposición, deja que los explore libremente y pregúntale: “¿Qué materiales observas?” “¿Qué crees que podríamos hacer con este material?” Explícale que hoy van a construir una obra de arte con piezas de tangramas.
3. A continuación, incentívalo/a a que tome una figura geométrica de papel y le preguntas: “¿De qué color es ese papel?” “¿Sabes qué figura geométrica es?” Dale unos segundos para que pueda responder. “Sí, esa figura geométrica es un cuadrado, tiene cuatro puntas”. Luego, incentívala/o a que lo pegue sobre la hoja blanca de manera libre y que confeccione su creación artística. A medida que va pegando las figuras geométricas sobre la hoja, coméntale: “Estamos confeccionado una obra de arte con Tangramas, estamos utilizando papeles en formas de figuras geométricas”.
4. Para finalizar, realicen un breve resumen de lo que trabajaron en el descubrir de plástica y solicítale a tu hijo(a) que te nombre las figuras geométricas que utilizó.
Qué aprenden los niños:
Desarrollar la psicomotricidad fina, favorece el pensamiento abstracto y la imaginación.
Materiales:
• Figuras geométricas (cuadrados, círculos, triángulos, rectángulos, paralelogramos, entre otros) de papeles de diferentes colores
• Pegamento
• Hoja blanca
Actividad:
Rasgar diferentes tipos de papeles que tengas en casa (lustre, cartulinas, crepe, diarios o revistas) para confeccionar pelo a una silueta de rostro, simulando crear una peluca.
Acciones de los adultos:
1. Antes de comenzar la actividad, recolecten todos los materiales a utilizar.
2. Invita a tu hija/o a participar de la actividad junto a ti: “Te invito a participar conmigo una actividad del mundo de la plástica, ven acércate”, dejando siempre que se desplace de forma autónoma. Presenta el material que utilizarán, apóyate con preguntas como: “¿Qué tenemos aquí?” “¿Qué podemos hacer con este rostro?” “¿Qué le falta?” Explícale que el objetivo de la actividad es poder completar el rostro, confeccionando una peluca de papeles”.
3. A continuación, incentívalo/a a que tome un trozo de papel y lo rasgue con sus dedos. Ayúdalo si es necesario, realizando en conjunto la acción.
4. Luego, invita a tu hijo/a a dibujar los ojos, nariz y boca. “¿Qué le falta a este rostro?” “¿Cómo podemos usar estos papeles?” “Utilizaremos un poco de papel para crear una peluca entretenida para mi personaje”.
Coloca un poco de pegamento en la figura de tu hijo/a e invítalo/a a pegarle el pelo.
Para finalizar la actividad junto a tu hijo (a) limpien y ordenen el lugar: “Ahora te invito a que juntos limpiemos y ordenemos los materiales que usamos en el descubrir la plástica”. Luego, realicen un breve resumen de la actividad: “Hoy, ya que tuvimos que rasgar diferentes papeles y de muchos colores para confeccionar pelo a una silueta de rostro”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la presión pinza, la coordinación ojo – mano.
Materiales:
• Papeles de colores / diario
• Pegamento
• Imagen rostro
Actividad:
Conocer características del agua y sus beneficios.
Acciones de los adultos:
1. Antes de comenzar, debes preparar el material y organizar el espacio donde ejecutarás la actividad acudiendo a las necesidades e intereses de tu hijo/a y manteniendo su seguridad.
2. Invita a tu hija/o a participar junto a ti, utiliza frases como: “Hoy haremos una nueva actividad” “¿Qué crees que será?” Explícale a tu hija/o el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a explorar el agua, conociendo sus características y beneficios”.
3. Acerca el material cerca de tu hijo/a y deja que explore con todos sus sentidos, realizando preguntas y/o frases de apoyo en su proceso de exploración: “¿Qué color tiene el agua?” “¿Qué temperatura tiene el agua?” “Veo que pusiste tus manos adentro, ¿cómo estaba su temperatura?”.
4. Es importante que, a medida que vayan explorando, mencionen sus características y beneficios. “El agua no tiene olor ni color, es transparente, por eso cuando la dejamos en un vaso podemos ver a través de ella”. “¿Sabes por qué la necesitamos para vivir?” “El agua, es muy importante para nuestra vida porque nos mantiene hidratados”. “Nos ayuda a refrescarnos los días de mucho calor”. “Además, ayuda que nuestro cuerpo y órganos como el estómago, funcionen bien”. “¿De dónde proviene el agua que bebemos?” “Proviene de las montañas, de la cordillera”.
5. Para finalizar la actividad, invita a tu hija/o a guardar el material que utilizaron, junto con ello, pueden realizar un breve recuerdo, apoyándote de preguntas y/o verbalizaciones: “¿Qué conocimos hoy?” “¿Por qué es tan importante beber agua?” “Hoy exploramos el agua, aprendimos que nos ayuda a mantener nuestro cuerpo y organismo hidratados, para que funcione y tengamos energía para jugar. Pudimos observar que no tenía color”.
Qué aprenden los niños:
Conocer la importancia del agua, conocer elementos de su entorno, despierta su curiosidad y potencia sus sentidos.
Materiales:
• Contenedor con agua tibia (temperatura adecuada para explorarla).
Actividad:
Mantener el equilibrio al pasar por un camino con obstáculos.
Acciones de los adultos:
1. Antes de comenzar la actividad, debes organizar el espacio donde la realizarán, procurando que este sea un lugar seguro y cómodo para ambos. Recuerda mantenerte en todo momento a la altura de él/ella.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti: “Te invito a que realicemos una entretenida actividad de movimiento”. Luego, presenta el material, utilizando frases como: “Mira, tenemos unos cojines en el suelo, ¿Qué crees que podemos hacer con ellos?” Explícale el objetivo de la actividad a tu hijo/a: “Hoy pasaremos sobre un camino hecho de almohadas, intentando mantener el equilibrio”.
3. Invítalo/a a desplazarse al espacio donde están los cojines. Usa frases como: “¿Cómo son los cojines?” “Sí, son blandos y de diferentes tamaños”. Deja que tu hijo/a reaccione a través de gestos, balbuceos, silabas o palabras e interprétalos para responder las preguntas que planteas.
4. Luego, invita a tu hijo/a a desplazarse sobre los cojines, utilizando frases como: “Mira, ¿te parece que caminemos/gateemos por cojines?” “¿Cómo lo harás?” Mientras realizan la actividad verbaliza las acciones de tu hijo/a: “Ya has pasado por dos, ¿Puedes pasar por los que quedan?” “Veo que pasaste sin perder el equilibrio sobre los cojines”. Si aún no se desplaza por sí solo, puedes ayudarlo/a a pasar dándole la mano.
5. Para finalizar, ordenen el espacio y guarden los materiales, para luego realizar un breve recuerdo de la actividad, puedes apoyarte con preguntas o frases como: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo pasaste por los cojines?” “Hicimos una actividad de movimiento manteniendo el equilibrio de nuestro cuerpo”. “Yo recuerdo que pasaste caminando muy lento sobre los cojines, lo que te ayudo a no perder el equilibrio”.
Qué aprenden los niños:
Favorece el equilibrio, la resolución de problemas, nociones espaciales, potencia la autonomía y confianza en sí mismo.
Materiales:
• Cojines o almohadas.
Actividad:
Observar el video de “La germinación” de una semilla para conocer las distintas etapas del proceso.
Acciones de los adultos:
1. Incentiva a tu hijo/a realizar la actividad. Presenta el material y pregúntale: “¿Qué tenemos aquí?” “¿Qué crees que haremos con este material?” Explícale que van a observar un video en donde podrá conocer cómo germina una semilla.
2. Invita a tu hijo/a observar el video de los cambios que realiza una planta durante su crecimiento y comenten lo que ven. Realiza preguntas como: “¿Qué le pasó a la semilla?” “¿Qué necesita para que crecer?” “¿Qué pasaría si la planta no tuviera contacto con el agua, luz, aire y tierra?”
3. Para continuar, impulsa a tu hijo/a a recordar cuáles eran las etapas de la germinación incentivando a tu hijo(a) a crear cuatro fichas con los distintos cambios que experimenta la semilla hasta que crece.
4. Entrégale a tu hijo/a las cuatro hojas blancas. En cada una de las hojas escribe estas frases:1) Estoy cubierta, la tierra me esconde; 2) Necesito agua y sol para crecer; 3) Me sale mi primera hoja y mi raíz y 4) Ya crecí soy una planta. Incentiva a que tu hijo/a realice un dibujo de las distintas etapas.
5. Invita a tu hijo/a a ordenar las fichas que crearon. Realiza preguntas como: “¿Qué diferencias tienen estas imágenes?” “Te parece si las ordenamos: ¿Cuál va primero? ¿Cuál es la última?”.
6. Para finalizar, recuerden la experiencia: “¿Qué hicimos?” “¿Qué fue lo que aprendiste con esta actividad?” Luego ordenen juntos el material y orden también el espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Conocer y diferenciar las etapas del crecimiento de una planta, identificar las características de una planta y desarrolla el pensamiento matemático al seguir una secuencia.
Materiales:
• Video educativo: “La germinación”
• Lápices de colores.
• 4 hojas blancas.
Actividad:
Conocer, escuchar sonido y conversar sobre la lluvia.
Acciones de los adultos:
1. Prepara el material antes de la actividad, imprimiendo la imagen y descargando el sonido de lluvia.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. “Te invito a que descubramos que actividad realizaremos en naturaleza”. Presenta el material y apoya el proceso con preguntas como: “¿Qué crees que haremos hoy?”. Coméntale cuál es el objetivo: “En esta ocasión vamos a escuchar el sonido de un fenómeno natural: la lluvia”.
3. Acerca las imágenes a tu hijo/a e invítalo/a a que la explore libremente. Acompaña su exploración con preguntas como: “¿Qué ves en las imágenes?” “¿De dónde viene?” “¿Cómo se genera la lluvia?” A continuación, escuchen el sonido de la lluvia: “¿Qué es este sonido?” “¿Qué te provoca al escucharla?” “¿Qué ropa ocupamos cuando llueve?” “¿Qué pasa con el suelo cuando llueve?”
4. Explícale a tu hijo/a cómo se genera la lluvia: “El sol calienta la superficie de la tierra, este efecto provoca que parte del agua que hay en la superficie, sobre todo en lagos, ríos o mares, se evapore y se condense en la atmósfera formando nubes y una vez que están muy llenas de agua, se produce la lluvia”.
5. Para finalizar, invita a tu hijo/a a realizar un breve recuerdo de la actividad. Para ello, apóyate de preguntas como: “¿Qué fenómeno natural vimos hoy?” “¿Cómo se forma la lluvia?”
Materiales:
• Sonido lluvia
• Imágenes lluvia 1
Tormentas
Imágenes lluvia 2
Ciclo de la lluvia
Actividad:
Marcar huellas con los pies sobre una cartulina, utilizando diferentes colores para realizar una obra de arte utilizando nuevas técnicas de pintura.
Acciones de los adultos:
1. Recolecta con anterioridad los materiales a utilizar en la actividad.
2. Invita a tu hija/o a participar de la actividad junto a ti, sentándose cerca de ti. Utiliza frases como: “¿Qué crees que vamos a hacer con estos materiales?” “¿Recuerdas qué hicimos ayer?” “Yo recuerdo que pintamos con bombillas”. Pídele a tu hijo(a) que te mencione los materiales que observa y luego coméntale lo siguiente: “No hay pinceles dentro de los materiales, “¿Cómo crees que pintaremos?”.
3. Invítala/o a sacarse los zapatos y caminar descalzo por un momento, para que luego explícales que deberá pintar utilizando los pies, pregúntale: “¿cómo crees que lo podemos hacer?”.
4. Para comenzar la actividad, unta sus pies en la témpera dispuesta en los platos para que luego camine sobre la cartulina dejando las huellas de colores sobre esta. Mientras realiza esta acción, describe sus acciones: “Untaste tus pies en la témpera de color rojo y ahora en el amarillo, ¿Qué color se creó con estos colores?” “Sí, es el color naranja” “¿Qué sientes cuando la témpera toca tu pie?”.
5. Cuando hayan terminado la actividad, entrégale unas toallas húmedas para que limpie sus pies, luego ordenen los materiales que utilizaron.
6. Para terminar, realicen un breve resumen de lo que hicieron hoy en el descubrir la Plástica: “Cuéntame ¿Qué hicimos hoy?” “¿Cómo hicimos esta obra de arte?”.
Qué aprenden los niños:
Desarrolla su creatividad, fomenta la imaginación y la psicomotricidad gruesa.
Materiales:
• Cartulina u otro papel de tamaño grande (donde tu hijo(a) pueda desplazarse)
• Témperas de diferentes colores.
• Platos de cartón o plásticos.
Actividad:
Bailar y disfrutar de la canción del manteniendo el equilibrio.
Acciones de los adultos:
1. Busca un lugar cómodo para realizar la actividad, puede ser en el interior o exterior de la casa, lo importante es que sea amplio y libre de obstáculos para la exploración de tu hijo/a.
2. Invita a tu hijo /a a participar de la actividad junto a ti: “Te invito a participar conmigo de la actividad de movimiento, ven acércate”. Explícale que utilizarán el cuerpo como material: “¿Qué parte del cuerpo podemos ocupar para bailar?” Luego, explica cuál es el objetivo: “Hoy vamos a seguir la coreografía de la canción “el baile de los animales”, en donde nos vamos a expresar con cuerpo manteniendo el equilibrio”.
3. A continuación, invita a tu hijo/a a escuchar la canción “El baile de los animales”, durante el baile puedes realizar preguntas como: “¿Qué animales nombra la canción?” “¿Cómo se mueve el cocodrilo?” “¿Cómo se mueve el elefante?” “¿Cómo se mueve el pollito?”.
4. Para finalizar, invita a tu hijo/a a recordar lo que hicieron, puedes apoyarte con preguntas como: “¿Qué canción bailamos hoy?” “¿Cómo baila el pollito?” “¿Cuál fue el paso que más te gustó´?” “¿Por qué?”
Qué aprenden: Favorece la coordinación, la memoria, el equilibrio, las nociones espaciales.
Materiales:
• Canción “El baile de los animales”:
Actividad:
Crear una obra de arte utilizando diferentes técnicas de pintura. En esta ocasión utilizaremos jabón y bombillas plásticas, ya que tendremos que soplar para poder pintar.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar, prepara el material necesario para la actividad: diluir la tempera con un poco de jabón líquido, ya que de esta manera será más fácil de esparcir cuando la soplen.
Invita a tu hija/o a participar de la actividad junto a ti, sentándose cerca de ti. Utiliza preguntas como: “¿Qué crees que vamos a hacer con estos materiales?” “¿Recuerdas qué hicimos la semana pasada?” “Yo recuerdo que decoramos cajas con distintos papeles que tuvimos que rasgar con nuestros dedos”. Pídele a tu hijo(a) que te nombre los materiales que está mirando y luego coméntale: “No hay pinceles dentro de los materiales, “¿Cómo crees que pintaremos?”.
Coméntale a tu hija/o que van a realizar una obra de arte, pero para esto tendrán que soplar la pintura con una bombilla: “Hoy vamos a pintar de una manera distinta, no utilizaremos pinceles ni nuestros dedos, vamos a soplar la pintura con una bombilla, como las que usamos para tomar jugo”.
Para finalizar hazle las siguientes preguntas: “¿Cómo hiciste esta obra de arte?” “¿Qué colores utilizaste?”.
Qué aprenden los niños:
Ejercitar los músculos de la cara y fomenta la creatividad.
Materiales:
• Hoja de block u otro tipo de papel blanco.
• Jabón líquido neutro.
• Témperas de diferentes colores.
• Bombillas plásticas.
Actividad:
Escuchar y disfrutar de la canción “Carnavalito del Ciempiés” del Grupo Mazapán.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hija/o a dirigirse a un lugar amplio, para participar junto a ti: “Te invito a que escuchemos juntos la canción que tengo preparada para hoy”. Coméntale que escucharán un ritmo musical típico de nuestro país, principalmente de la zona norte: “Hoy vamos a escuchar un ritmo típico de nuestro folklore nacional que se escucha especialmente en la zona norte de nuestro país”.
Coméntale que escucharán la canción “Carnavalito del Ciempiés” en dos oportunidades: “En la primera vez vamos a escuchar su letra y ritmo, y en la segunda vamos a cantar y movernos al ritmo de ella si así lo deseas”.
Al escucharla la primera vez, acompaña la escucha con preguntas o verbalizaciones como: “¿De que se trata la canción?” “¿Cómo era su ritmo?” “¿Qué instrumentos podemos descubrir?” “¿Qué animalito aparece en la canción?”.
En la segunda oportunidad, es importante que participes activamente, realizando gestos movimientos que incentive su participación.
Para terminar la actividad, hagan un breve recuerdo de lo realizado, apóyate de preguntas como: “¿Qué hicimos?” “¿Qué ritmo musical escuchamos hoy?” “¿En qué parte de nuestro país bailan esta música?”.
Qué aprenden los niños:
Disfrutar de la música, conocer bailes típicos chilenos fomentando nuestra identidad nacional.
Materiales
• Canción “Carnavalito del Ciempiés”
Actividad:
Conocer las nubes por medio de imágenes y una canción.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti: “Te invito a descubrir lo que hoy tengo preparado para ti”. Explícale cuál es el objetivo: “Hoy conoceremos y hablaremos sobre las nubes”.
Para comenzar la actividad, muéstrale el video de la canción y al terminar pregúntale a tu hijo/a “¿De qué se trataba la canción?” “¿Cómo son las nubes?” “¿De qué están hechas?”
Luego, dispone las imágenes e incentívalo/a a observarlas y comentar qué ve. Acompaña la exploración con preguntas como: “¿De qué color son las nubes?” “¿Qué forma tienen?” “¿Has visto alguna figura?” “¿Cómo son los días en que el cielo está lleno de nubes?” “Esos días se llaman nublados”” ¿Qué ropa ocupamos cuando esta nublado?”.
Para finalizar, ordenen el lugar que utilizaron y recordando lo realizado: “¿Qué hicimos hoy?”.
Qué aprenden los niños:
Conocer características de su entorno, los cambios de clima y expresarse oralmente.
Materiales:
• Canción “Nube, nube”
Día Nublado
Día Nublado 2
Cómo son las nubes
Nube 3
Nube 4
Actividad:
“Tal vez” es un cuento entretenido que puede ayudar a despertar la creatividad de los niños. Nos cuenta las diversas características que tienen las personas y los animales de una forma muy curiosa.
Acciones de los adultos:
Para comenzar, busca un lugar que les permita estar cómodos y así poder disfrutar del cuento.
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad: “Te invito a participar conmigo a leer un cuento, ven acércate”, dejando que se desplace de forma autónoma, de lo contrario ayúdalo a trasladarse al espacio.
Para iniciar la lectura, explícale el objetivo de la actividad, usa frases como: “Mira, si observas la portada, ¿de qué crees que se trata la historia?”
Mientras realizas la lectura, puedes complementarla con preguntas como: “¿Qué pasó en esta página?” “¿Descubramos lo que sucederá en la siguiente?”.
Exprésate a través de gestos para mantener la atención de tu hijo/a durante la actividad, siempre observando las acciones y reacciones de él/ella para apoyar sus exploraciones y verbalizar lo que está descubriendo: “¡Veo que estás muy atento observando estas imágenes!”.
Realiza un recuerdo de la actividad preguntando: “¿Qué fue lo que hicimos?” “¿Qué imágenes había en el cuento?”.
Qué aprenden los niños:
Fomenta la creatividad y ayuda a la adquisición de nuevas palabras.
Materiales:
• Cuento “Tal vez”: https://es.slideshare.net/leercontigo/talvez-24704149
Actividad:
Conocer la tierra y sus características.
Acciones de los adultos:
1. Antes de comenzar debes preparar el material que vas a utilizar, recuerda que es importante el factor sorpresa por lo que puedes dejarla en una caja para hacerla sonar al momento de la actividad. Además, organiza el espacio, puedes disponer un mantel para evitar ensuciar.
2. Invita a tu hija/o a participar junto a ti, utiliza frases como: “Te invito a descubrir lo que tengo preparado para hoy” “¿Te gustaría descubrirlo?” Presenta el material. Para ello, haz sonar la caja en donde tienes la tierra y pregúntale: “¿Qué será esto que tengo acá?” Explícale a tu hijo/a el objetivo de la actividad: “Hoy exploraremos la tierra y conoceremos sus características”.
3. Dispone la caja cerca de tu hijo/a vacía la tierra en el mantel y permítele que la explore con todos sus sentidos. Acompaña con verbalizaciones: “¿Cómo es la tierra?” “¿Cuál es su color?” “¿Tiene olor?” “¿Qué podemos hacer con ella?” “Tomaré un poco de tierra y sentiré su aroma”. “Tiene un color café oscuro y esta helada” “Esta tierra es la que necesitamos para plantar semillas y para que crezcan plantas y flores”. “Tiene una textura áspera”.
4. Para finalizar la actividad, guarden el material que utilizaron y mientras hacen eso puedes realizar preguntas y/o comentarios para recordar la actividad: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo era la tierra?” “Hoy exploramos y jugamos con tierra, pudimos conocer algunas de sus características”. “Yo te vi tocarla con tus manos, en un principio no te gusto mucho, pero luego sonreías cada vez que la apretabas con tus manos”.
Qué aprenden los niños:
Conocer y explorar diversos elementos inertes del entorno, conocer el entorno natural y desarrolla los sentidos.
Materiales:
• Tierra del jardín
Actividad:
Explorar y manipular objetos que emitan un sonido.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Para ello presenta el material que utilizaran: “¡Mira, tengo una caja sorpresa, ¿qué tendrá dentro?” “¿Qué podemos hacer con estos materiales?”
Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos explorar y manipular objetos que emiten sonidos”.
Muestra cada uno de los materiales que están dentro de la caja diciendo su nombre: “Qué tenemos acá, esto es un cascabel, y estas son cucharas”.
Invítalo/a a explorar y realizar sonidos con los materiales: “¿Qué debemos hacer para este material suene?” Relata las acciones que tu realizas como adulto en el paso a paso: “Mira, si apretamos el papel celofán emite un sonido, golpeando las cucharas reproducimos un sonido”. “Si mueves el cascabel, ¿qué pasará?, inténtalo”. Recuerda comentar las acciones y reacciones corporales de tu hijo/a (caras de asombro, sonrisas, etcétera).
Para terminar la actividad, invita a tu hijo/a a ordenar y guardar el material utilizado. Y luego a realiza algunas preguntas para recordar: “¿Con qué materiales trabajamos?” “¿Qué pasaba si golpeábamos las cucharas?” “¿Qué pasaba si movíamos el sonajero?” Deja unos segundos entre cada pregunta y luego verbaliza las respuestas brevemente: “Sí, movíamos los sonajeros realizaban un sonido”.
Qué aprenden:
Utilizar diferentes formas de manipulación y exploración de objeto, favorece la relación causa – efecto, resolución de problemas.
Materiales:
• Cascabeles.
• Papel celofán.
• Cucharas de metal.
• Caja de cartón
Actividad:
Crear una obra de arte con papeles de colores enrollados.
Acciones de los adultos:
1. Antes de iniciar la actividad junta todos los materiales necesarios y elige el espacio en donde se realizará.
2. Invita a tu hijo/a a participar junto a ti. “Mira lo que tengo acá, te invito a que descubramos juntos que debemos hacer”. Presenta el material disponible, utilizando preguntas como apoyo: “¿Qué tenemos acá?” “¿Qué me puedes decir de estos materiales?” “¿Dónde los has visto antes?” “¿Qué crees que podemos hacer con ellos?” Una vez que tu hijo/a haya expresados sus ideas, explícale el objetivo: “Hoy vamos a crear una escultura con papel enrollado”.
3. A continuación, invita a tu hijo/a a desarrollar la actividad y para ello, deben cortar papel en diferentes tamaños, luego enrollar los papeles, dispongan un poco de pegamento en la base de cartón y comiencen a pegarlos de forma libre. Mientras realizan el proceso, puedes realizar comentarios y/o preguntas como: “¿Dónde pondremos este papel morado?” “¿Qué pasaría si lo pegamos sobre estos dos papeles?” Lo importante es utilizar toda su imaginación y creatividad. Cuando tengan terminada la escultura, puedes escoger el nombre que le pondrán.
4. Para finalizar la actividad, ordenen juntos el espacio utilizado y realicen un breve recuerdo de lo realizado: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo construimos esta escultura?”
Qué aprenden los niños:
Favorece la psicomotricidad fina, la creatividad y la coordinación.
Materiales:
• Papel de colores
• Pegamento
• Un trozo de cartón
Actividad:
Buscar objetos dentro de casa que se asemejen o sean igual a una figura geométrica.
Acciones de los adultos:
1. Prepara el lugar donde vas hacer la actividad, el cual debe ser cómodo y seguro.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Cuéntale que el objetivo de hoy es buscar dentro de casa objetos que sean iguales o asemejen a figuras geométricas. “¿Qué nombres de figuras geométricas conoces?” “¿En qué lugar de la casa podemos buscar?”.
3. Invita a tu hijo/a a decidir en qué lugares de la casa van a buscar elementos que sean iguales o asemejen a figuras geométricas. Cuando ya tengan escogidos los lugares a visitar, comienza la búsqueda, a medida que encuentren una figura la guardan en el canasto y le preguntas: “¿A qué figura geométrica se parece este objeto?”.
4. Cuando tengan alrededor de 10 o más elementos, pueden reunirse en el espacio designado de la actividad, pregúntale a tu hijo/a: “¿Cuántos elementos encontramos en total?” “¿A qué figuras geométricas corresponden los elementos?” Invítalo a contar los elementos encontrados en total, separándolos por figura geométrica.
5. Para finalizar, invita a tu hijo/a a guardar el material que utilizaron en los diferentes lugares de la casa, y a recordar lo realizado. Puedes preguntarle: “¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad?” “¿Qué fue lo que aprendimos hoy?”.
Qué aprenden los niños:
Identificar y nombrar diferentes figuras geométricas en objetos o elementos cotidianos y favorece el proceso de conteo.
Materiales:
• Elementos dentro del hogar semejante a figuras geométricas.
• Canasto o caja grande.
• Anexo de figuras geométricas
Actividad: Por el cuidado del medio ambiente podemos hacer muchas cosas en casa y hoy te proponemos confeccionar bolsas con cajas recicladas.
Acciones de los adultos:
1. Antes de iniciar la actividad, debes recopilar todos los materiales necesarios y seleccionar el espacio en donde realizarán la bolsa de caja.
2. Luego invita a tu hijo/a a participar junto a ti. “Mira lo que tengo acá, te invito a que descubramos juntos de qué se trata”. Presenta el material disponible, utilizando preguntas de apoyo: “¿Qué tenemos acá?” “¿Qué me puedes decir de estos materiales?” “¿Dónde los has visto antes?” “¿Qué crees que podemos hacer con ellos?” Una vez que tu hijo/a haya expresado sus ideas, explícale que el objetivo de hoy es: “Confeccionar una bolsa con caja de cereal”.
3. A continuación, invita a tu hijo/a a desarrollar la actividad y, para ello, lo primero que deben hacer es picar el papel de diario en cuadros pequeños, el suficiente para cubrir la caja completa. Luego, recorten la parte superior de la caja (por dónde se abre), ahora añadan pegamento (cola fría), idealmente diluido con un poco de agua para que quede más fácil de deslizar. Antes que se seque, peguen los trozos de papel hasta cubrir la caja completa, dejen secar.
4. Una vez que esté lista, tomen una perforadora para hacer orificios en los extremos superiores y con un trozo de cinta elaboren las manillas. Pinten con los colores que deseen. Ahora ya tienen lista su bolsa de cartón para guardar lo que necesiten.
5. Para finalizar la actividad, ordenen juntos el espacio utilizado y realicen un breve recuerdo de lo hecho: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo hicimos esta bolsa?” “¿En qué la utilizaras?”
Qué aprenden:
Fomenta la conciencia de reciclaje, potencia la psicomotricidad fina, la coordinación y creatividad.
Materiales:
• Caja de cereal o de avena
• Perforadora
• Cinta para amarrar
• Papel de diario
• Témperas
• Pegamento
• Pincel
Actividad:
Construir elementos con figuras geométricas.
Acciones de los adultos:
1. Reúne los materiales con anticipación, marcando 5 o más figuras geométricas de cada tipo eligiendo el tamaño a tu gusto, utilizando cartulina o goma eva, siguiendo los modelos del anexo para luego recortarlas. En el caso de no tener cartulina, puedes dibujarlas en hoja blanca para luego pintarlas.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Pregúntale: “¿Qué podrían hacer con estos materiales?” “¿Conoces estos materiales y para qué los podemos usar?” Cuéntale que el objetivo de hoy es construir diferentes objetos utilizando figuras geométricas.
3. Invita a tu hijo/a a observar las figuras geométricas, dejando que manipule cada figura y pregúntale si las conoce y asocia alguna cosa que haya visto antes, invitándolo/a a responder las siguientes preguntas: “¿Sabes cuál es el nombre de estas figuras geométricas?” “¿Qué podríamos hacer con ellas?” “¿Cómo las podríamos utilizar?” Si no recuerda sus nombres, ayúdalo y nombra cada uno de ellos. Cuéntale que con estas figuras puede construir lo que él o ella quiera.
4. Puedes darle ideas y comenzar a crear junto a tu hijo/a diferentes objetos con estas figuras e invitándolo/a a construir con las figuras geométricas diversos objetos: “¿Qué vas a construir con estas figuras?” ¿Cómo podríamos construir un auto?” “¿Podríamos hacer una casa?” Coméntale que para hacer todas estas figuras tenemos que ir juntando cada una de las piezas recortadas.
5. Al finalizar realicen un breve recuerdo de la actividad, apóyate con preguntas como: “¿Te gustó la actividad? ¿Qué fue lo que aprendimos hoy? Coméntale que hoy experimento construyendo con figuras geométricas en base a su imaginación y aprendió o recordó sus nombres.
Qué aprenden los niños:
Construir diferentes objetos con figuras geométricas y desarrollar su imaginación al momento de construir.
Materiales:
• Anexo de figuras geométricas.
• Goma eva o cartulina de diferentes colores
• Hojas blancas.
• Lápices de colores.
• Tijeras.
Actividad:
Manipular e insertar figuras en una caja.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar, se debe preparar el material, el cual consiste en forrar una caja de cartón, idealmente de zapatos (que permita la apertura de ella) y en su tapa se deben hacer orificios para insertar las figuras diseñadas con cartón (círculo, cuadrado, rectángulo, triángulos).
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Para ello, presenta el material diseñado: “Mira lo que tengo acá, ¿qué son?” “¿Qué podemos hacer con ellas?” Explícale de qué se trata el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a manipular e insertar estas figuras en una caja”.
Invítalo/a a explorar con sus manos libremente el material: “Dejaré el material sobre el piso para que lo puedas explorar”. Acompaña el momento con preguntas como: “¿De qué material están hechas las figuras?” “¿Qué tamaño tiene?” “Las figuras tienen diferentes formas” Muestra a tu hijo/a que puede insertar la figura dentro de la caja: “Mira, voy a poner esta estrella donde está la estrella de la tapa”. “¿Cómo podré insertar esta estrella dentro de la caja?” “Tú puedes hacer lo mismo, inténtalo”.
Invita a tu hija/o a insertar las figuras dentro de la caja según corresponda relatando las acciones: “Este es un círculo” “¿Dónde está el círculo en la tapa de la caja?” “¿Qué debo hacer para insertarlo?” Y así con todas las otras figuras.
Cuando notes que tu hijo/a esté perdiendo el interés por el material, invítalo/a a ordenar y guardar el material utilizado. Para finalizar con un breve recuerdo: “Qué hicimos? “Hoy manipulamos estas figuras y las insertamos según su forma en esta caja”.
Qué aprenden:
Favorece la concentración, la resolución de problemas, conocer formas.
Materiales:
• Caja de cartón
• Figura de cartón (circulo, cuadrado, rectángulo, triangulo)
Actividad:
Escuchar y seguir el ritmo de la canción “Trote Tarapaqueño” del grupo musical “Conjunto Alerce”, que es proveniente del norte de nuestro país.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo a participar de la actividad junto a ti. Para ello, puedes colocar un trozo de la canción y preguntar: “¿Dónde has escuchado esa canción?” “¿En qué época del año la bailamos?” Indícale a tu hija/o que hoy escucharán un ritmo musical típico de nuestro país, principalmente de la zona norte: “Hoy vamos a escuchar un ritmo musical típico de nuestro país, que se llama “Trote Tarapaqueño” y que se escucha principalmente de la zona norte de Chile”.
Coméntale a tu hijo/a que escucharán la canción dos veces, la primera vez solo la escucharán y en la segunda ocasión la escucharán y acompañarán la música a través de algún instrumento musical que tengas en casa. Por ejemplo, sonajeros, intentando seguir el ritmo. Incentiva a tu hija/o a que utilice los sonajeros, sino puede realizar esta acción por sí solo ayúdalo tú.
Para finalizar, haz un breve resumen de lo realizado: “Hoy escuchamos y seguimos el ritmo de un baile típico de la zona norte de Chile llamado “Trote Tarapaqueño”, primero escuchamos la canción y luego seguimos el ritmo con los sonajeros”.
Qué aprenden:
Expresar sus emociones a través de la música y conocer bailes típicos chilenos fomentando nuestra identidad nacional.
Materiales:
• Canción “Trote Tarapaqueño”
• Sonajeros
Actividad:
Expresarse por medio de la pintura utilizando materiales reciclados.
Acciones de los adultos:
1. Recopila el material con anticipación y prepara el lugar en que realizarán la actividad.
2. Invita a tu hijo/a a participar juntos de la actividad. Para ello utiliza frases como: “Te invito a participar de una actividad de plástica”. “Estos son los materiales que tenemos acá”. “¿Qué creen que podemos hacer con ellos?” “¿Qué podemos hacer con estas botellas?”
3. Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a pintar distintas botellas plásticas con dos técnicas: esponjas y pincel”. “¿Te parece que después los usemos como palitroques?”
4. Invita a tu hijo/a a escoger la forma en que pintará las botellas, los colores y material para decorar. Deja que lo realice de forma autónoma y de acuerdo a su creatividad: “¿Cómo te gustaría decorar esta botella?” “¿Qué colores le podemos utilizar?” Puedes realizar la acción de forma paralela, verbalizando las acciones que realizas: “Voy a ocupar la esponja para estampar las botellas de color rojo y antes que se seque la pintura, le pondré escarcha para que brille”.
5. Una vez que terminen de decorar todas las botellas, invita a tu hija/o a realizar un breve recuerdo de la actividad, enfocándose en el proceso realizado, acompaña el momento con preguntas como: “¿Cómo decoraste tus botellas?” “¿Qué colores usaste?”
Qué aprenden los niños:
Favorece la conciencia de reciclaje, potencia la creatividad y la imaginación.
Materiales:
• Botellas medianas y grandes.
• Témperas.
• Pincel.
• Escarchas.
• Pegamento
• Papeles de colores.
Actividad:
Realizar una obra de arte, utilizando materiales poco convencionales como lo es un globo.
Acciones de los adultos:
1. Busca un lugar cómodo para realizar la actividad puede ser sobre el suelo o sobre la mesa de tu casa.
2. Invita a tu hijo /a a participar de la actividad junto a ti. Para ello, muéstrale los materiales y pregunta: “¿Sabes cómo se llaman estos materiales?” “¿Qué podemos hacer con la tempera y el globo?” “¿Qué pasa si pintamos el globo?” “¿Cómo podríamos hacerlo?” Explícale que el objetivo de la actividad es realizar una obra de arte utilizando un globo.
3. Luego, invita a tu hijo/a a comenzar a crear su obra de arte, utilizando toda tu imaginación, para ello deberá tomar el globo y untarlo en témpera y luego, de forma libre, estampen el globo en la hoja de block o cartulina.
4. Mientras realiza el proceso, realiza preguntas como: “¿Qué estamos haciendo?” “¿Qué color de témpera vas a elegir?” “¿Qué vas a pintar con el globo?” También puedes proponer otra técnica que es deslizar el globo con pintura sobre la hoja de block y apóyate con preguntas como: “¿Qué pasa si deslizo el globo con pintura?” “¿Qué pasa si estampo el globo con pintura en la hoja?”
5. Para finalizar la actividad invita a tu hijo/a guardar y recordar lo que hicieron, con preguntas como: “¿Qué ocupamos hoy para pintar?” “¿Cómo realizaste tu obra?” “¿Qué nombre le vas a poner?”
Qué aprenden los niños:
Fomenta la creatividad, expresarse por medio de la plástica, favorece la psicomotricidad fina.
Materiales:
• 4 Globos.
• Hoja de block.
• Temperas.
• Platos.
Actividad:
Saltar utilizando distintos elementos en casa, utilizando conceptos adelante – atrás.
Acciones de los adultos:
1. Reúne junto a tu hijo/a los materiales que van a utilizar. Busca un lugar seguro y amplio en donde tu hijo/a pueda realizar los saltos.
2. Invita a tu hijo/a a colocar los juguetes en una fila horizontal frente a ustedes. Una vez que tengan los juguetes ordenados, incentívalo/a a pararse frente a ellos y preparase para comenzar. Apóyate con preguntas como: “¿Qué es lo que está delante de ti?” “¿Qué es lo que está detrás de ti?” Luego, pídele a tu hijo/a que salte (como desee) hacia adelante del primer juguete, luego salte hacia atrás del segundo juguete y así sucesivamente, puedes ir intercambiando a tu gusto los saltos. Mientras realizan los movimientos puedes preguntarle: “¿Qué juguetes saltaste cuando avanzaste?” “¿Qué juguetes saltaste cuando lo hiciste hacia atrás?”.
3. Para finalizar, pregúntale a tu hijo/a: “¿Qué fue lo que más le gusto de la actividad?” “¿Qué fue lo que aprendieron hoy?” Cuéntale que hoy aprendió conceptos adelante y atrás, y trabajó su psicomotricidad gruesa al realizar saltos.
Qué aprenden los niños:
Identificar y nombrar conceptos de adelante y atrás, comprender indicaciones simples, favorece la psicomotricidad gruesa y el equilibrio.
Materiales:
• Selecciona diferentes elementos que podamos utilizar en casa para saltar: juguetes, cojines, pelotas, etcétera.
Actividad:
Repetir patrones creados por medio de palmas.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. “Hoy te quiero invitar a que participemos juntos de una actividad de matemáticas”. Explícale que utilizarán su cuerpo para su realización: “Vamos a utilizar solo nuestras manos”. Pídele que observe sus manos y que aplauda, luego pregunta:“¿Imaginas qué podemos hacer aplaudiendo?” “¿Qué son los patrones?” “Los patrones son secuencias que se realizan de la misma manera una y otra vez”. Coméntale cuál es el objetivo de la actividad: “Y eso realizaremos en la actividad, realizar patrones de aplausos”.
2. Comienza realizando de dos a tres tipos de aplausos invitándolo/a a repetir el patrón de aplausos creados por ti. Por ejemplo: aplauso corto 2 veces y 1 aplauso largo o 1 aplauso, 2 aplausos, 1 aplauso.Es importante que acompañes a tu hijo/a durante la actividad, para apoyarlo/a en caso de ser necesario, realizando frases motivadoras como: “Lograste realizar un patrón”.
3. A medida que tu hijo/a a vaya adquiriendo el ritmo, puedes ir agregando más repeticiones e invitarlo/a que cree patrones para que tú puedas repetirlos.
4. Para finalizar la actividad invítalo/a a realizar un breve recuerdo de lo que hicieron. Puedes apoyarte con preguntas como: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo hicimos las secuencias?” “¿Qué fue lo que más te gusto de la actividad?” “¿Por qué?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?”.
Qué aprenden los niños:
Seguir y crear patrones, coordinar movimientos.
Actividad:
Realizar movimientos corporales que se indican a través del juego “Simón dice”.
Acciones de los adultos:
1. Junto a tu hijo/a, busquen un lugar seguro y cómodo para realizar la actividad.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad. Cuéntale que el material a utilizar será su propio cuerpo. “¿Qué podrías hacer con él?” Cuéntale que van a realizar movimientos que se indican en el juego “Simón dice”.
Incentiva a tu hijo/a participar del juego, para ello pregúntale: “¿Has jugado antes a “Simón dice”?” “¿Cómo se juega?” Invítalo entonces a que realicen el juego, voy a decir la frase: “Simón dice; que nos paremos en un pie” Describe como: “Mira también puedo mantenerme en solo un pie, además de hacer movimientos también hacemos equilibrio”.
3. Cuéntale a tu hijo/a que ahora será su turno de decir las instrucciones del juego que deben realizar. “¿Te parece si tú ahora me cuentas qué dice Simón que debemos hacer?”.
4. Para terminar, finaliza la actividad con preguntas para recordar lo que hicieron: “¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?” ¿Te resulto fácil o difícil?” “¿Por qué?” “¿Qué aprendiste con esta actividad?” Cuéntale que aprendió a realizar las acciones que indicaba el juego Simón dice y a proponer movimientos para imitar. Por último, ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Desarrolla la expresión a través del movimiento, favorece el equilibrio a partir de diferentes movimientos y permite respetar turnos e identificar partes del cuerpo.
Actividad:
Conocer características, la forma, el sonido, de dónde proviene el instrumento llamado Xilófono.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar, recolecta todos los materiales solicitados, recuerda que es importante el factor sorpresa, para ello puedes utilizar un paño para cubrir el material.
Luego, invita a tu hija/o a participar de la actividad junto a ti, utilizando el material a explorar: Si tienes el instrumento preséntalo a tu hijo/a con preguntas como: ¡Mira lo que tengo acá! ¿Sabes qué instrumento musical es? Si no cuentas con él, utilizas las imágenes, dejando las imágenes cerca de él, realizando preguntas como: ¿Qué crees que tenemos acá?” Luego, explícale cuál es el objetivo de la actividad: “Hoy conoceremos un instrumento que se llama xilófono y descubriremos cuál es su sonido”.
Dispone las imágenes o el instrumento cerca de tu hijo/a, dando espacio para que lo observe y explore libremente, expresándose a través de gestos o balbuceo. Mientras observa la imagen, menciona el nombre del instrumento y coméntale sobre algunas características como la forma, el color, cómo se utiliza: “Es un instrumento de percusión, que cada lámina de metal suena distinta al tocarlas con una baqueta”. “¿Cómo sonará el xilófono?” Invita a tu hijo/a a escuchar atentamente el sonido del xilófono: “Es suave el sonido del xilófono”.
Para terminar, invita a tu hijo/a a ordenar los materiales que utilizaron y recordar la actividad: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “Hoy conocimos el instrumento musical llamado xilófono”.
Qué aprenden:
Conocer instrumento de percusión, despierta la curiosidad, potencia la percepción auditiva.
Materiales:
• Sonido Xilófono:
• Imágenes de xilófono:
Actividad:
Dibujar y recortar siluetas de manos que estarán cubierta de diferentes materiales: lana, botones, cartón corrugado, lija, goma eva, palitos de fósforos, porotos, lentejas, esponja, papel aluminio entre otros.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hija/o a realizar la actividad del día junto a ti, muéstrale los materiales y realiza preguntas como: “¿qué podemos hacer con estos materiales?” “¿Qué materiales puedes observar?”.
2. Luego, explícale que el objetivo de la actividad es realizar distintas manos sensoriales que nos ayudarán a trabajar los sentidos del tacto y la visión.
Para ello, deben dibujar la silueta de varias manos en una lámina de cartulina de color y recortarla, luego untar pegamento y pegar en cada mano diferentes objetos pequeños que tengan en casa: lana, botones, cartón corrugado, lija, goma eva, palitos de fósforos (sin cabeza), porotos, lentejas, esponja, entre otros. A medida que vayan avanzando puedes realizar preguntas como: “¿Qué mano estás dibujando, la derecha o la izquierda?” “¿Qué material estas utilizando?” “¿Cómo es su textura?”
3. Una vez estén terminadas, podrán utilizarlas en otras oportunidades; para ello, pega un palo de helado o brocheta por detrás de la cartulina y asegura con cinta adhesiva para que sea más fácil tomarla.
4. Para finalizar, realiza las siguientes preguntas como: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “¿Qué textura te gusto más tocar?” “¿Por qué?” “¿Qué sentidos utilizamos?” Posteriormente ordenen el material que utilizaron y comiencen a jugar con las manos con texturas.
Qué aprenden los niños:
Potencia el desarrollo sensorial a través de los sentidos, favorece el pensamiento lógico, promueve la comunicación no-verbal y la lateralidad derecha-izquierda.
Materiales:
• Hojas blancas o cartulinas
• Pegamento
• Distintos materiales que tenga en casa: lana, botones, cartón corrugado, lija, goma eva, palitos de fósforos (sin cabeza), porotos, lentejas, esponja, papel aluminio, piedras, entre otros.
Actividad:
Observar la diferencia de cuando se junta agua con tierra y agua con arena.
Acciones de los adultos:
1. Busca un lugar adecuado para la ejecución de la actividad idealmente al aire libre; si no pueden, procura que sea un espacio amplio y dispone de toallas o mantel para evitar ensuciar. Recuerda que debes reunir los materiales antes de partir.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Para ello, muéstrale el material apoyándote en las siguientes preguntas “¿Qué crees que podemos hacer con la tierra y la arena?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy observaremos qué pasa con la tierra y la arena al contacto con agua” ¿Qué crees que pueda ocurrir?.
3. Luego, invita a tu hijo/a a agregar tierra en un pocillo y arena en otro y observen ambos pocillos: “¿Cómo es la tierra?” “¿Cómo es la arena?” “¿Qué tienen de diferente?” A continuación, invítalo/a a poner ambos pocillos uno al lado del otro: “¿Qué pasaría si les ponemos agua?” “¡Hagámoslo y descubramos qué pasa?”
4. Ahora, agreguen un poco de agua encima de la tierra y observen, realicen la misma acción con el agua. “¿Qué sucedió con tierra?” “¿Qué sucedió con la arena?” “¿Por qué la tierra se ve húmeda y la arena no?”
Qué aprenden los niños:
Identificar y describir de elementos del entorno y realizar hipótesis.
Materiales:
• Tierra
• Arena
• Agua
• Pocillos
Actividad:
Bailar ocupando el cuerpo al compás de la música.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Para ello, muéstrale los materiales y pregunta: “¿Sabes cómo se llaman estos materiales?” “¿Qué podemos hacer con estos los pañuelos?” Luego explícale el objetivo de la actividad: “Hoy bailaremos con pañuelos la canción ‘Momia es’”.
2. Escucha junto a tu hijo/a la canción de “Cachureos “Momia es” y realiza las siguientes preguntas: ¿Quieres bailar? ¿Cómo podríamos ocupar los pañuelos para bailar?.
3. Pon la canción “Momia es” e invita a tu hijo/a a bailar con los pañuelos, sigan la dinámica de la canción y cuando esta diga “¡Momia es!” deberán quedarse quietos. Realiza las siguientes preguntas: “¿Cómo bailas tú?” “¿Ves cómo me quedo quieta al escuchar momia es?”.
4. Para finalizar el juego, invita a tu hijo/a a ordenar junto a ti el espacio, luego recuerda junto a tu hijo/a el baile, realizando las siguientes preguntas: “¿Qué hicimos con los pañuelos?” “¿Cómo te quedaste tú?” “¿Qué parte del cuerpo moviste para bailar?”.
Qué aprenden los niños:
Participar en juegos musicales, comprender indicaciones simples.
Materiales:
• Canción “Momia es“
Actividad:
Utilizar movimientos de su cuerpo para expresarse libremente al ritmo de la canción.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hija/o a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como: “Mira lo que tengo acá, ¿Qué crees que es?” “¿Qué podemos hacer con esto?” “La canción de hoy se llama: ‘yo tengo ritmo’, ¿la has escuchado antes?” Explícale el objetivo del día: “Hoy escucharemos la canción y nos expresaremos libremente al ritmo de ella”.
2. Escuchen la canción e invítalo/a a expresarse libremente a su ritmo, describiendo siempre sus acciones: “Estas moviendo la cabeza como dice en la canción”. En el caso que tu hijo/a aún no se siente solo, puedes tomarlo en brazos y bailar junto a él/ella girando, bajando y subiendo. También puedes dejarlo acostado en un espacio cómodo y seguro para que pueda mover sus piernas y brazos. Si ya se sienta solo/a, asegúrate que esté en un lugar seguro e invítalo/a a moverse con la canción de un lado a otro.
3. Mientras realizan la actividad, puedes realizar preguntas como: “¿Qué parte del cuerpo estás moviendo?” “¿Cómo te sientes al momento de bailar?”
4. Finaliza la actividad ordenado el espacio que utilizaron y mientras ordenan, realiza preguntas como: “¿Qué hicimos el día de hoy?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Cómo moviste tus piernas?”.
Qué aprenden los niños:
Reconocer partes del cuerpo, expresión por medio del movimiento, favorece el equilibrio y la autoestima.
Materiales:
● Canción: yo tengo el ritmo
Actividad:
Recortar con tijeras distintos ejercicios (diferentes trazos de líneas) para desarrollar y fomentar la psicomotricidad fina de tu hijo(a).
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hija/o a realizar la actividad junto a ti, muéstrale las tijeras y realiza preguntas como: “¿qué podemos hacer con este material?” “¿Cuándo utilizamos las tijeras?” Explícale que el objetivo de la actividad es “desarrollar y fomentar la coordinación al recortar con tijeras”.
2. Para ello, invítalo/a a dibujar en hojas blancas junto a ti distintas líneas rectas, curvas, zigzag (como las que aparecen en el anexo) invitándolo/a posteriormente a recortar con las tijeras siguiendo las líneas, siempre con la supervisión tuya. Apoya a tu hijo/a en caso de ser necesario con la postura de la tijera.
3. Para finalizar ordena el material y realiza preguntas como: “¿qué hicimos el día de hoy?” “¿Qué líneas te costó más recortar?” “¿Por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Fomenta y desarrolla la psicomotricidad, además permite fortalecer los pequeños músculos de sus manos a través del movimiento continuado de abrir y cerrar.
Materiales:
• Láminas para recortar:
Actividad:
Imitar y descubrir animales a través de láminas.
Acciones de los adultos:
1. Antes de comenzar la actividad, busca un lugar amplio y seguro para su realización y recopila el material requerido.
2. Busca junto a tu hijo/a e invítalo/a a participar de esta actividad. Para ello, presenta el material que ocuparemos utilizando preguntas como: “¿Para qué crees que ocuparemos estas láminas?” “¿Conoces los animales que están en las láminas?” “¿Dónde has visto estos animales?”.
3. Invítalo/a a escoger uno de los animales sin que muestre la tarjeta e incentívalo/a a imitarlo mediante movimientos y sonidos, para que puedas descubrir qué animal es, luego inténtalo tú. Puedes acompañar el proceso con preguntas como: “¿El animal camina o vuela?” “¿Cuál es el sonido del animal?” “¿Cuáles son las características del animal?”.
4. Una vez terminadas las imitaciones, siéntate junto a tu hijo/a y comenten la actividad juntos, aquí realiza preguntas como: “¿qué hicimos?” “¿Qué animales representamos?” “¿Cómo realizamos la imitación de los animales?”
Qué aprenden los niños:
Representar corporalmente animales, comprender instrucciones simples, reconocer animales de su entorno y describir características de animales.
Materiales:
• Láminas de diferentes animales
Actividad:
Descubrir y observar las sombras de los colores.
Acciones de los adultos:
Actividad:
Conocer características la forma, el sonido, de dónde proviene el instrumento llamado platillo.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar, recolecta todos los materiales solicitados, recuerda que es importante el factor sorpresa, para ello puedes utilizar una caja misteriosa, una bolsa (no transparente) o un paño para cubrir el material.
Luego, invita a tu hija/o a participar de la actividad junto a ti, utilizando el material a explorar: Si tienes el instrumento preséntalo a tu hijo/a con preguntas como: ¡Mira lo que tengo acá! ¿Sabes qué instrumento musical es? Si no cuentas con él y utilizas las imágenes, hazla sonar dentro de la caja realizando preguntas como: ¿Qué crees que tenemos acá?” “¿A qué se parece este sonido?” Luego, explícale cuál es el objetivo de la actividad: “Hoy conoceremos un instrumento llamado platillos y descubriremos cuál es su sonido”
Dispone las imágenes o el instrumento cerca de tu hijo/a, dando espacio para que lo observe y explore libremente, expresándose a través de gestos o balbuceo. Mientras observa la imagen, menciona el nombre del instrumento y coméntale sobre algunas características como la forma, el color, cómo se utilizan: “¿A qué elementos de la casa se parece este instrumento?” “¿Cómo sonarán los platillos? Invita a tu hijo/a a escuchar atentamente el sonido de los platillos y luego a imitar el sonido: ¿Cómo podríamos imitar el sonido de los platillos? Para ellos puedes utilizar 2 tapas metálicas (de ollas, de frascos).
Para terminar, invita a tu hijo/a a ordenar los materiales que utilizaron y recordar la actividad: “¿Qué hicimos hoy?” “Hoy conocimos el instrumento musical llamado platillos, el cual emite su sonido al hacerlos chocar”
Qué aprenden: Conocer instrumentos musicales de percusión, favorece la percepción auditiva.
Materiales:
• Sonido de platillos
• Imagen de platillos:
Actividad:
Utilizar movimientos del cuerpo para expresarse libremente al ritmo musical de otros países.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo(a) a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como: “Te invito a descubrir lo tenemos para el día de hoy”. “¿Qué crees que haremos con las cintas (o pañuelos o plumeros)?” “¿Por qué tenemos este espacio despejado?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy bailaremos y moveremos nuestro cuerpo al ritmo de la samba”.
Dispone el material cerca de él/ella e invítalo/a a explorarlo libremente antes de iniciar la canción. A continuación, escuchen y bailen libremente al ritmo de la canción, moviendo brazos, pies, cabeza, utilizando los plumeros, pañuelos o cintas. En caso que tu hijo/a aún no camine, puedes realizar la actividad sentado junto a él/ella, invitándolo/a a mover brazos, cabeza, realizando tú los movimientos para que él/ella los imite. Al momento de pasarle los pañuelos, coméntale que los utilizarán para acompañar nuestro baile. Relata las acciones que realizarás, por ejemplo: “yo voy a ponerme de pie para bailar y mover mis plumeros”.
Puedes además realizar preguntas: ¿Cómo podemos mover estos materiales?” “¿Qué parte del cuerpo podemos mover ahora?”
Invita a tu hijo/a a recordar lo que hicieron realizando preguntas como: “¿Qué hicimos?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Qué estilo musical era?” “¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?” Es importante esperar darle tiempo a tu hijo/a que se exprese balbuceando o de forma gestual: “Veo que te gustó porque exploraste el material y moviste tus brazos o bailaste por todo el lugar”.
Qué aprenden:
Expresarse de forma corporal, conocer distintos ritmos musicales, desarrolla la autonomía, potencia el goce musical.
Materiales:
• Pañuelos, plumeros o cintas.
Actividad:
Utilizar movimientos de su cuerpo para expresarse libremente al ritmo de la canción.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hija/o a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como: “Mira lo que tengo acá, ¿Qué crees que es?” “¿Qué podemos hacer con esta canción” Explícale a tu hijo/a cuál será el objetivo de la actividad: que “El día hoy escucharemos una canción, con la cual podremos expresarnos libremente a través del movimiento y conocer las partes del cuerpo” Invitándolo/a a observar o imitar distintos movimientos que puede realizar con su cuerpo.
A continuación, escuchen la música e invítalo/a a expresarse libremente. En el caso que tu hijo/a aún no se siente solo, puedes tomarlo en brazos y bailar junto a él/ella girando, bajando y subiendo. También puedes dejarlo acostado en un espacio cómodo y seguro para que pueda mover sus piernas y brazos. Si ya se sienta solo/a, asegúrate que esté en un lugar seguro e invítalo/a a moverse con la canción de un lado a otro.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y el estado emocional de las personas, entregando seguridad a los niños.
Puedes acompañar el proceso con preguntas como: “¿Qué estás haciendo?” “¿Cómo realizas ese movimiento?”
Invita a tu hijo/a finalizar la actividad recordando lo realizado, apóyate de preguntas como: “¿Qué partes de nuestro cuerpo movimos hoy?” “¿Cómo realizaste los movimientos?”
Qué aprenden:
Favorece al aceptar desafíos propuestos por otros, reconocer partes del cuerpo, desarrolla el equilibrio.
Actividad:
Estampar distintas figuras confeccionadas con cilindros de papel higiénico utilizando témperas y hojas de oficio.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hija/o a realizar la actividad junto a ti. Para ello, utiliza los materiales que dispondrán para la actividad y acompaña con preguntas como: “¿qué podemos realizar con estos cilindros de cartón?” “¿Qué diferencia tienen estos cilindros de cartón?” “¿Qué figuras podemos realizar con ellos?” Luego, explícale que el objetivo de la actividad es estampar distintas formas (realizadas previamente) confeccionadas con los cilindros cartón.
2. Para ello invítalo/a a utilizar toda su imaginación y creatividad para formar distintas figuras con este material, solo deben untar en la tempera y luego dejar la marca sobre la hoja blanca, puedes utilizar distintas formas y colores. Mientras realizan su trabajo, puedes acompañar el momento con preguntas como: “¿Qué figura estás estampando?” “¿Qué colores estas utilizando?” “Mira, yo formé un árbol con el cuadrado y un círculo”.
3. Para finalizar, ordenen juntos el material y realicen un breve recuerdo de lo hecho: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo hiciste tu dibujo?” “¿Qué figuras usaste?”.
Qué aprenden los niños:
Fomenta el lenguaje artístico y desarrolla la creatividad e imaginación.
Materiales:
• Hojas blancas
• Témperas de colores
• Cilindros de papel higiénico con distintas formas (corazón, flor, cuadrados, círculos.
Actividad:
Cantar y disfrutar de un vals del perro Chocolo “La mar estaba serena” que nos invita a jugar con las distintas vocales.
Acciones de los adultos:
Actividad:
Conversar sobre acciones que dañan la naturaleza.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a para que participe junto a ti de la actividad. Muéstrale los materiales a utilizar y pregúntale: “¿Qué crees que haremos hoy?” Explícale que “Vamos a conversar sobre algunas acciones que no debemos hacer con la naturaleza”.
2. Dispone las imágenes que vienen adjuntas para que pueda observarlas y comenten lo que ven, realiza preguntas como: “¿Qué hay en la imagen?” “¿Sabes que está mal en la imagen?” “¿Cómo podemos cambiar esto?”
“Te parece que las anote en esta hoja y luego grabamos un video hablando sobre esto para compartir con tus primos”.
3. Conversen sobre qué medidas son importantes que puedan llevar a cabo. Por ejemplo: “Llevar una bolsa de basura cuando van a la playa para luego recoger todo y dejarlo en el basurero”.
4. Si tu hijo desea, puede hacer un dibujo para hacer conciencia sobre el cuidado del medioambiente, que puede pegar en algún lugar para que otros lo puedan ver.
5. Recuerden juntos lo realizado con preguntas como: “¿qué hicimos?” “¿Qué aprendimos?” “¿Qué le dirías a la gente que no cuida la naturaleza?” “¿Cómo podemos cuidar nuestros parques y playas?”.
Qué aprenden los niños:
Conciencia sobre la importancia del cuidado del planeta.
Materiales:
• Imagen de lugares con basura: Parque / Mar
• Hoja blanca.
• Lápices de colores.
Actividad:
Realizar una obra de arte con mosaicos, para esto utilizaremos distintos cuadrados de cartulina, papel lustre o goma eva de diferentes colores.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hija/o a realizar la actividad junto a ti, muéstrale los materiales que utilizarán: cartulina de colores, tijeras pegamento, hojas, lápices y realiza preguntas como: “¿qué podemos realizar con estos materiales?” Explícale que el objetivo de la actividad es “realizar una obra de arte con mosaicos de cartulina de colores”.
2. “¿Qué figura te gustaría crear?” “¿Qué es un Mosaico?” “Mosaico es una obra artística elaborada con pequeñas piezas de piedra, cerámica, vidrio u otros materiales, de diversas formas y colores”.
3. Luego, coméntale que realizarán uno con papel y que para eso, lo primero que deben hacer es recortar los trozos de cartulina en cuadrados de distintos tamaños.
4. Una vez que los tengan listos, invítalo/a a que pueda dibujar la figura que van a completar con los trozos recortados y luego a pegar un cuadrado uno al lado del otro para formar el mosaico que quieren representar. Puedes acompañar con preguntas como: “¿Qué figura estás haciendo?” “¿Qué colores estas utilizando?”.
5. Para finalizar, ordenen el material y el espacio, para luego realizar un breve recuerdo: “¿qué hicimos con los cuadrados de colores?” “¿Qué fue lo que más te costó realizar de la actividad?” “¿Por qué?” Posteriormente, invita a tu hijo/a a colgar su obra de arte para que se seque.
Qué aprenden los niños:
Fomenta la creatividad, ayuda en la concentración y potencia la coordinación viso – motriz, percepción espacial y la psicomotricidad fina.
Materiales:
• Hojas blancas.
• Cuadrados de cartulina de colores (en caso de no contar puede ser reemplazado por papel lustre, goma eva, hojas de revista, etcétera).
• Pegamento.
Actividad:
Observar un cortometraje, que nos ayudará a entender el rol que tiene los perros lazarillos.
Acciones de los adultos:
1. Antes de comenzar, busca un lugar cómodo, adecuado para observar el cortometraje en familia.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Muestra el material que van a utilizar, en este caso es audiovisual, por lo que puedes tener ya visualizado el inicio del link y acompañar con preguntas como: “¿Al mirar el inicio de este video, de qué imaginas que se puede tratar?” “Te cuento que hoy observaremos la historia de un perro que se convierte en un perro guía o lazarillo”. ¿Sabes que es un perro guía o lazarillo?”.
3. Ahora invítalo/a a ponerse cómodo para que observen con atención el cortometraje. Puedes realizar pausas y realizar preguntas en relación a lo que acaban de ver: “¿qué quería hacer el perro?” “¿Qué hacen en esa escuela de perros?” “¿Qué le pasó al perro?” “¿Por qué no podía ser como los demás?”
4. Coméntale la importancia de estos perros para las personas ciegas: “¿qué hizo el perro, que lo convirtió en héroe?”“¿Por qué serán tan importantes estos perros?”
5. Invítalo a jugar al lazarillo, vendando sus ojos y tú tendrás que guiarlo para llegar a algún lugar, después inviertan los papeles y pídele que te vaya dando indicaciones para volver al lugar en donde estaban. “¿Qué sentiste cuando no podías mirar?”.
6. Para finalizar la actividad invita a tu hijo/a recordar lo vivido. En el proceso recuerda junto a tu hija/o “¿Qué hicimos?”“¿A quién ayudó PIP?” “¿Qué cuidados debemos tener con los animales?”.
Qué aprenden los niños:
Respetar la naturaleza, identificar roles que realizan los animales en ayuda a las personas, conversar sobre la discapacidad visual.
Materiales:
• Pip, el perro guía
Actividad:
Participar de un juego muy conocido por todos: “el fútbol” invitándolos a desplazarse junto la pelota o lanzándola con un pie.
Acciones de los adultos: Antes de comenzar la actividad, prepara un espacio amplio, asegúrate que esté libre de algún peligro para que tu hijo/a pueda desplazarse de forma libre y segura.
Para invitar a tu hijo a la actividad, utiliza el material con el que trabajarán, puedes apoyarte de frases como: “mira qué tengo aquí, ¿sabes lo que es?” “Sí, es una pelota” “¿Qué crees que podemos hacer con esta pelota?”
Explícale que el objetivo de la actividad es jugar fútbol con ella: “hoy vamos a jugar juntos a la pelota”.
Dispone el material cerca de él incentivándolo/a a que se desplace hasta ella. Para los niños que aún no caminan ni se sientan, con tu apoyo siéntalo/a sobre la pelota (idealmente grande). Sostenlo/a por el torso, si necesita mucho apoyo, o de las caderas, si ya tiene estabilidad. Hazlo/a rodar suave y lentamente hacia delante. Si tu hijo/a ya se sienta invítalo/a a que pueda desplazar la pelota empujándola con la mano. Para lo que están iniciando la marcha, apóyalo/a tomando sus manos para que pueda lanzar la pelota con un pie. Y para aquellos que ya tengan una marcha firme, puedes colocarte en un extremo e invitarlo/a a que te lance la pelota. Cualquiera sea el caso, lo importante es verbalizar las acciones de los niños: “vamos lanza la pelota, usa tu pie”. “Lograste que la pelota llegará hasta mi”, “¡mira cuánto avanzaste empujando la pelota!”
Deja que tu hijo/a realice la actividad libremente, siempre con vigilancia para evitar posibles accidentes.
Cuando notes que ya ha perdido el interés, es momento de realizar un cierre recordando lo realizado en la actividad: “hoy te desplazaste junto con la pelota, lograste llegar muy lejos”, “hoy jugamos a la pelota, la lanzaste con tu pie hasta donde me encontraba”.
Qué aprenden:
Favorece la coordinación motriz, el equilibrio, fortalece el balance en un pie, confianza en sí mismo.
Materiales:
• Pelota
Actividad:
A bailar y disfrutar de la canción “El rock del aburrimiento”.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti: “Hoy conoceremos una nueva canción en la que usaremos todo nuestro cuerpo y se llama “El rock del aburrimiento”, “¿Quieres que la bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción dejando que tu hijo/a se exprese libremente si así lo desea. En el caso que tu hijo/a aún no se siente solo, puedes tomarlo en brazos y bailar junto a el/ella girando, bajando y subiendo. También puedes dejarlo acostado en un espacio cómodo y seguro para que pueda mover sus piernas y brazos. Si ya se sienta solo/a, asegúrate que esté en un lugar seguro e invítalo/a a moverse con la canción de un lado a otro.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y el estado emocional de las personas, entregando seguridad a los niños.
Para finalizar, realiza un breve recuerdo: “hoy bailamos una canción del grupo Mazapán que se llamaba rock del aburrimiento, y parece que te gustó porque te movías y sonreías mientras la escuchamos”.
Qué aprenden:
Reconocer ritmos musicales, desarrollo de la percepción auditiva.
Actividad:
Insertar objetos en botellas o tarros de diferentes tamaños.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como: “Mira lo que tenemos para el día de hoy”. “¿Qué crees que hay en esta caja?” “¿Te gustaría que lo descubramos juntos?” Explícale a tu hijo que hoy van a insertar diversos materiales en botellas y tarros.
Dispone el material cerca de él/ella, da espacio para que lo explore de forma libre; mientras tanto, realiza preguntas como: “¿qué crees que podemos hacer con todo este material?” “Mira, voy a intentar insertar el palo de helado en esta botella”, “¿te gustaría intentarlo?” Apóyalo si es necesario con un refuerzo positivo e invítalo a realizarlo otra vez: “te parece que lo volvamos a intentar, mira como lo hago yo para que luego lo puedas hacer tú”.
Cuando notes que está perdiendo el interés por el material, es momento de hacer un cierre recordando lo realizado. Utiliza estas preguntas como ejemplo: “¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?” “¿Qué hicimos?” “¿Qué fue lo que más te costó?” “Veo que disfrutaste manipular las pelotas grandes o las pequeñas o los palos de helado”.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad fina (presión palmar y presión pinza), la concentración, la autonomía y la resolución de problemas.
Materiales:
• Tarros con tapa (la tapa debe tener oberturas donde quepa un palo de helado)
• Botellas (puede ser de cualquier tamaño)
• Palos de helado
• Pelotas de tamaños (que puedan ser insertados en las botellas)
• Tapas de botellas
Actividad:
Dibujar caras divertidas en piedras de distintos tamaños y pintarlas con temperas de diferentes colores.
Acciones de los adultos:
1.Antes de comenzar la actividad es importante que recopiles los materiales, procura que el tamaño de las piedras le permitan dibujar en ellas. Además de lavarlas antes de manipularlas.
2.Invita a tu hijo/a a realizar la actividad junto a ti. Muéstrale el material y pregúntale: ¿qué podemos hacer con estas piedras? ¿Qué dibujo realizarías en ellas?
3. Explica que el objetivo de la actividad es pintar las piedras, utilizando témperas de los colores que prefieran. Luego invítalos a dibujar emociones en las piedras, por ejemplo: carita feliz, triste, enfadado, con sueño, etcétera.
4.Mientras realizan los dibujos realiza comentarios como: “mira estoy pintando una piedra roja, para hacer una cara enojada” “¿Qué emociones vas a dibujar?” “¿Recuerdas la película que vimos que hablaban de ellas?” “¿Qué emociones nombraban?”
5.Para finalizar ordena el material y pregunta lo siguiente: ¿Qué hicimos con las piedras? ¿Qué emociones dibujaste? ¿Por qué la dibujaste? Posteriormente, invita a tu hijo/a a colocar sus piedras divertidas en un lugar plano para que se sequen, para luego usarlas de decoración en la casa.
Qué aprenden los niños:
Fomenta la imaginación, la expresión por medio de la pintura y reconocer emociones.
Materiales:
• Piedras
• Témperas de distintos colores
• Plumones
• Pinceles
Actividad:
Pintar animales sobre piedras.
Acciones de los adultos:
1. Para realizar la actividad incentiva a tu hija/o a buscar con anticipación piedras de diferentes tamaños y formas.
2. Verbaliza las distintas acciones: “Recuerdas que en la semana pintamos emociones en algunas piedras” “¿Ahora imaginas qué podemos hacer con ellas?” Explícale cuál es el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a pintar animales en las piedras que recolectamos”.
3. Ya con los materiales a disposición deja que tu hija/o comience a pintar libremente sobre las piedras y escoja los colores que estime conveniente para sus creaciones. Es importante que tú también confecciones los tuyos. Durante la actividad pregúntale: “¿Qué animal van a pintar?” “Yo pintaré un mono y usaré el color café para pintar toda la piedra” “¿Quiero pintar una vaca?” “¿Qué colores tendré que usar?” “Veo que estás pintando una chinita?” “Cuéntame ¿cómo la estás haciendo?”.
4. Una vez finalizada la creación en las piedras, incentiva a tu hija/o a ordenar los materiales y limpiar el lugar que utilizaron para la actividad y aprovecha ese instante para preguntar lo siguiente: ¿Qué materiales utilizamos hoy?” “¿Qué hicimos con ellos?”.
Qué aprenden los niños:
Desarrolla la psicomotricidad fina, la imaginación, identificar colores y animales.
Materiales:
• Piedras
• Témperas de distintos colores
• Plumones
• Pinceles
Actividad:
Confeccionar una ballena con cajas de huevos.
Acciones de los adultos:
1. Para invitar a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti, muestra los materiales y utiliza preguntas como: ¿Qué crees que podemos hacer con estos materiales el día de hoy? Luego, coméntale que el objetivo de la actividad es confeccionar una ballena, pregúntale: “¿Cómo imaginas que podemos hacer una ballena con bandejas de huevos?”
2. A continuación, dispone las cajas de huevos en el centro, invitando a tu hijo/a a recortarlas, supervisa la acción por si se hace necesario apoyarlo/a “¿Cuántas ballenas vas a confeccionar?” “Mira ya queda poco para que termines de cortar las que necesitas. Ahora, invítalo/a a pintar el cuerpo de las ballenas con colores que desee “¿Qué color utilizarás?” “Yo usaré el color blanco”. “¿Sabías que existen ballenas blancas, se llaman ballenas albinas?” Una vez que tengan todos los cuerpos pintados, procedan a decorarlas: agregar las aletas, dibujar sus ojos, con limpia pipa o plasticina pueden hacer chorros de agua.
3. Una vez terminada la actividad pregúntale “¿Qué hicimos?” ¿Dónde viven las ballenas?” “Es un animal marino porque su habitad es el mar” Luego ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden .los niños:
Desarrolla la psicomotricidad fina, favorece la concentración y la imaginación.
Materiales:
• Témpera
• Caja de huevos
• Tijeras
• Pegamento
• Materiales para decorar: Limpia pipa, bombillas, papeles, retazos de tela, lentejuelas, glitter, etcétera.
Actividad:
Observar playas a través de imágenes y representarla con elementos del hogar.
Acciones de los adultos:
1. Antes de comenzar la actividad, imprime las imágenes del anexo o busca recortes en revistas.
2. Busca junto a tu hijo/a los materiales que vamos a necesitar en casa, luego elijan un lugar seguro y cómodo para realizar la actividad.
3. Invita a tu hijo/a realizar la actividad. Muéstrale el material y pregúntale: “¿Qué tenemos aquí?” “¿Qué crees que puedes hacer con estos materiales?” Explícale que van a observar imágenes de playas y van a comentar acerca de lo que ven.
4. Dispone las imágenes e invítalo/a a comentar acerca de las imágenes del anexo: “Cuéntame lo que ves” “¿Qué colores observas?” “¿Qué cosas hay en la playa?” “¿Qué animales puedes encontrar en la playa?” Incentívalo/a a pensar qué acciones podemos realizar en una playa. Invita a tu hijo/a a representar el entorno de la playa: “¿Cómo podríamos estar en la playa sin salir de casa?” “¿Te parece si creamos una playa?” “¿Qué elementos podríamos utilizar?”
5. Por último, escuchen la canción “El rock de la playa”, mientras invitas a tu hijo/a a ambientar el espacio con los elementos que tengan disponibles, utilizando su imaginación, simulando que están en la playa, distribuyan pañuelos o sábanas para representar el agua y el papel Kraft (u otro elegido) para la arena. Incluyan lo que tengan en casa: toallas, baldes, moldes, etc. Luego al finalizar la canción y terminar de crear la playa, pregúntale: “La canción hablaba de tiburones en la playa, ¿en las playas que conoces, crees que hay tiburones?” “¿Por qué?” Cuéntale que los tiburones no nadan en las playas de Chile por qué ellos prefieren aguas calientes y el agua de nuestras playas es fría.
6. Para finalizar la actividad completa, recuerden lo que realizaron: ¿Cómo te sentiste con esta actividad? ¿Cómo lo hicimos? Luego ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Describir entornos y relacionarlos con experiencias personales, desarrolla el lenguaje verbal oral y nombrar animales marinos.
Materiales:
• Canción infantil “El Rock de la playa”:
• Imágenes de playas:
• Elementos para crear ambiente de playa: toallas, baldes, pañuelos, etc.
• 1 pliego de papel Kraft, manta color café claro u otro elemento parecido.
Actividad:
Realizar movimientos básicos de coordinación de las piernas a través del juego “Simón dice”
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a buscar un lugar cómodo y seguro para que puedan realizar la actividad.
2. Para iniciar, invítalo/a a participar junto a ti. Coméntale que hoy jugarán a “Simón dice” realizando movimientos con las piernas, acompaña este momento con preguntas como: “¿De qué se trata este juego?” “¿Qué movimiento te gustaría que hiciéramos con las piernas?”
3. Para comenzar, invítalo/a a realizar movimientos libres de piernas y pregúntale: “¿Cómo podemos mover nuestras piernas?” Inicia el juego “Simón dice” explicándole que ahora indicarás cuáles son los movimientos que deberán realizar, por ejemplo: “Simón dice que marchemos en el mismo lugar, doblando rodillas”, “Levantemos las piernas hacia adelante, estirando una pierna y luego la otra de manera intercalada”, “Saltemos con los pies juntos tres veces seguidas en el lugar”, “Saltemos en un pie repitiendo tres veces la misma acción”. Acompaña a tu hijo/a durante toda la actividad, realiza los movimientos con él/ella verbalizando las acciones que van haciendo. Si tu hijo lo desea, pueden acompañar el juego con la música que él/ella elija.
4. Para finalizar, ordenen el espacio utilizado y recuerden lo que realizaron. Apóyate de preguntas como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Cómo se llamaba el juego, en qué consistía?” “¿Qué movimientos realizaste con las piernas hoy?”
Qué aprenden los niños:
Coordinar movimientos de piernas de diferentes posiciones, comprensión de instrucciones simples, responder a desafíos propuestos por otros y favorece el equilibrio.
Materiales:
Canción “Simón Dice”
Actividad:
Moverse al ritmo de la canción “Me muevo para aquí” utilizando cintas.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “Me muevo para aquí”. Utiliza preguntas como: “¿Quieres participar conmigo de la actividad de movimiento?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a bailar al ritmo de una canción con cintas”.
Entregarle cintas a tu hijo/a o si él/ella lo permite amarrarlo a su muñeca. Luego, escuchen juntos la canción “Me muevo para aquí”. Dejando que se exprese libremente, acompáñalo en el baile realizando movimientos que pueda imitar como: levantar las manos moviéndolas de un lado a otro o seguir las acciones que se mencionan en la canción “mover una mano hacia arriba”, “dar un paso atrás”, entre otras.
Si tu hijo/a es pequeño y aún no se sienta solo/a, tienes dos opciones: la primera es tomarlo/a en brazos y bailar con ella/a girando, bajando y subiendo; la segunda opción, es acostarlo/a de espada en un espacio cómodo para mover sus piernas y brazos. Sea cual sea la forma que escojas, lo más importante es verbalizar sus acciones: “Estas moviendo los brazos” “Vamos a dar una media vuelta, ahora un paso atrás”
Al finalizar, realiza un breve recuerdo. Para ello apóyate de preguntas como: ¿De qué hablaba la canción” “¿Qué movimientos realizamos?” “Recuerdo que cuando movías los brazos las cintas también lo hacían”
Qué aprenden:
Favorece la coordinación, el equilibrio, potenciar los vínculos afectivos, iniciarse en la expresión y utilización de elementos para el baile.
Materiales:
• Cintas de colores
Actividad:
Construir torres u otras construcciones utilizando materiales reutilizables.
Acciones de los adultos:
1. Antes de comenzar la actividad, invita a tu hijo/a a preparar el material que utilizarán, invitándolo/a a pintar con témpera cada cilindro de cartón y platos. Deben esperar a que se sequen antes de usarlos.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Para ello, presenta el material que se utilizarán y permite que lo explore libremente, realizando preguntas como: “¿Qué crees que podemos hacer con estos materiales?” “¿Imaginas que haremos hoy?” Comenta a tu hijo/a que el objetivo de hoy será construir torres con cilindros de cartón y platos, que pintaron con anterioridad.
3. Invita a tu hijo/a a construir torres utilizando todos los cilindros y platos de cartón. Realiza preguntas como: “¿Cómo vas a crear tu torre?” “¿Cuántos cilindros y platos usarás?” “¿Qué otras cosas podemos construir?” “¿Cómo podemos hacer una torre más alta?” Siempre dando espacio para que realice sus propias construcciones. Puedes, en paralelo, realizar tus creaciones e ir contándole lo que haces.
4. Para finalizar, invita a tu hijo/a a guardar y ordenar los materiales y el espacio utilizado y recuerden lo realizado con preguntas como: “Qué materiales usamos en nuestra construcción?” “¿Cómo hiciste para que la torre fuera muy alta?” “¿Cuántos cilindros tenía?.
Qué aprenden los niños:
Desarrollar la creatividad, potencia la psicomotricidad fina, expresarse por medio de la construcción, resolver problemas propios del juego y la autonomía.
Materiales:
• Cilindros de cartón (papel higiénico, papel secante).
• Platos
• Tempera
• Pincel
Actividad:
Realizar movimientos y sonido de animales de su preferencia
Acciones de los adultos:
1. Prepara el material con anticipación. Busca junto a tu hijo/a un lugar seguro y cómodo para realizar la actividad. Distribuyan los 5 cojines en el suelo, dejando un espacio entre ellos para simular un puente.
2. Invita a tu hijo/a a realizar la actividad. Muéstrale el material y pregúntale: “¿Qué tenemos aquí?” “¿Qué crees que puedes hacer con estos cojines?” Explícale que van realizar movimientos y sonidos de animales pasando por un puente de cojines.
3. Invita a tu hijo/a a observar los cojines dispuestos en el suelo. ¿A qué crees que se parece esto? ¿Cómo podrías cruzar este puente?” “¿Te parece si jugamos a convertirnos en distintos animales para poder cruzarlo?”.
4. Invítalo/a a escoger los animales de su preferencia y a realizar movimientos corporales y de sonido según las características de los animales que escoge: “¿Qué animal podría cruzar este puente?” Durante la ejecución de la actividad, realiza frases como: “Veo que estas moviendo tus manos mientras cruzas el puente”. Realiza el recorrido pasando por el puente según el animal elegido por tu hijo/a.
5. Para finalizar recuerden lo que realizaron: ¿Cómo te sentiste realizando esta actividad? ¿Qué animal te gustó más imitar? Luego ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Expresarse a través de su cuerpo representando animales en su movimiento y sonido, desarrolla la resolución de problemas que se presenten en el juego y la identidad al manifestar gustos o preferencias.
Materiales:
• 5 cojines o almohadas.
Actividad: Escuchar y bailar al ritmo de la canción “a rebotar”
Acciones de los adultos: Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “a rebotar”. Utiliza oraciones como: “Hoy conoceremos una nueva canción con la que jugaremos con nuestro cuerpo”, “¿bailemos juntos?”
Antes de comenzar el baile, corrobora que tu hijo/a se encuentre en una posición cómoda para bailar. Luego, escuchen juntos la canción “a rebotar”. Dejando que se exprese libremente, acompáñalo en el baile realizando movimientos que pueda imitar como: levantar las manos moviéndolas de un lado a otro.
Si tu hijo/a es pequeño y aún no se sienta solo/a, tienes dos opciones: la primera es tomarlo/a en brazos y bailar con ella/a girando, bajando y subiendo; la segunda opción, es acostarlo/a de espada en un espacio cómodo para mover sus piernas y brazos. Sea cual sea la forma que escojas, lo más importante es realizar verbalizaciones durante el baile como: “Estas moviendo los brazos” “Veo que te gusto la canción, por cómo mueves los brazos”. “Ahora vamos a subir y bajar al ritmo de la canción”.
Al finalizar, realiza un breve recuerdo. Para ello apóyate de preguntas como: ¿De qué hablaba la canción?” “Sí, de cómo rebotan las cosas”
Qué aprenden: Coordinar y combinar movimientos manteniendo el equilibrio, iniciarse en la expresión por medio de la música, imitar movimientos.
Actividad:
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti para crear un títere con vaso plástico.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a realizar la actividad. Muestra el material y pregunta: “¿Qué tenemos aquí?” “¿Qué crees que puedes hacer con estos materiales?” Explícale que durante la actividad de hoy van a confeccionar un pez utilizando material reciclado.
2. Antes de iniciar la actividad, realiza preguntas como: “¿Has visto antes un pez?” “¿Dónde lo has visto?” “¿De qué está cubierto su cuerpo?” Invita a tu hijo/a a realizar la confección del pez. Para ello incentiva a que introduzca el material para el relleno dentro del pez, dejando sin rellenar un extremo para formar la cola amarrando el elástico como muestra la imagen de referencia: “Veo que pusiste el elástico para formar la cola, sabías que la cola ayuda a que el pez pueda nadar en el agua” “¿Qué otros detalles le pondrías al pez?”.
3. Pueden agregar aletas, escamas hechas de cartulina para pegar en el cuerpo del pez. Luego, peguen los ojos móviles o botones, pueden agregar detalles hechos con cartulina, etcétera. Deja que tu hijo/a eche a volar su imaginación para crear su propio pez.
4. Escuchen la canción “Andrés el pez” mientras tu hijo/a juega con el pez que creó: “El pez de la canción se llama Andrés”. “¿Qué nombre te gustaría ponerle a tu pez?” “¿Dónde viven los peces?” “¿De qué se alimentarán?”
5. Para finalizar recuerden lo que realizaron: “¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?” “¿Cómo hiciste el pez?” Luego ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Expresarse a través de la plástica, conocer características del pez y fortalecer la psicomotricidad fina.
Materiales:
• Canción infantil “Andrés el pez”.
• 1 calcetín limpio y sin uso.
• Algodón, retazos de tela o más calcetines sin uso para el relleno.
• Ojos móviles o un botones.
• Un elástico.
• Trozo de cartulina color elección para detalles.
Actividad:
Jugar al domino de puntos, con foco en el conteo de los puntos.
Acciones de los adultos:
1. Antes de realizar la actividad, ten preparado todos los materiales, en el caso de no contar con uno, puedes imprimir el documento anexo.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Muéstrale el material y utiliza verbalizaciones como: “¿Qué crees que podemos hacer con este material?” “¿Cómo se juega al domino?” Explícale que el día de hoy van a jugar al dominó.
3. Pon todas las fichas boca abajo y mézclalas con las manos para que queden bien repartidas. Cada uno debe escoger 7 fichas. Dejen de lado las que sobren.
4. Comienza el juego el que tiene el “doble” mayor, partiendo del doble 6. Debes poner en el centro de la mesa, el otro jugador debe buscar en sus fichas si tiene alguna con el número que indica la mesa y colocarla al lado de ella. Perderá su turno. Si todos los jugadores no tienen fichas para jugar, entonces será el final del juego, terminen sumando los puntos de sus fichas. Para los niños más pequeños, se puede usar el formato de fichas con números.
5. Para finalizar, ordenen el material y espacio, junto con ello, realicen un cierre de la actividad con preguntas como: “¿Qué hicimos?” “¿Qué fue lo más difícil del juego?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece el conteo, la concentración, la atención y respetar turnos.
Materiales:
• Domino con puntos
• Domino con números
Actividad:
Elaborar masa de sal y modelar libremente con ella objetos de su preferencia.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a realizar la actividad. Muéstrale el material y pregúntale: ¿Qué tenemos aquí?” “Toquémoslos para ver es su textura” “¿Qué crees que puedes hacer con estos materiales?” Explícale que van a crear masa para luego modelar con ella. Acompaña a tu hijo/a, permítele que explore los materiales y descubra qué puede hacer con ellos.
2. Invita a tu hijo/a a formar la masa de sal, mezclando en un bowl la harina con el agua y la sal. Mientras realizan la acción pregunta: “¿Qué crees que ocurrirá al mezclar los materiales?” “¿Te gustaría que esta masa fuera de colores?” “¿Cómo podríamos hacerlo?” Invítalo/a a poner dos gotas de colorante alimentario sobre la masa. Luego de unir los ingredientes, puedes ayudarle a formar la masa apretando con tus manos hasta que tenga una consistencia firme y tu hijo/a pueda moldear con ella. Una vez que esté lista la masa, incentívalo/a a que modele libremente: “¿Qué te gustaría modelar con esta masa?”.
3. Para finalizar, recuerden lo que realizaron: “¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?” “¿Cómo lo hicimos?” Luego ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Comprender los cambios que tiene los objetos al mezclarse con otros, desarrolla la creatividad, reconocer texturas, expresarse por medio del modelado.
Materiales:
• 1 taza de harina
• Media taza de sal
• Agua
• Bowl o pocillo para contener la masa.
• Colorante de alimento.
Actividad:
Escuchar y cantar la canción “Las partes del cuerpo”. La canción consiste en nombrar e identificar las partes de nuestro cuerpo como: ojos, boca, hombros, rodillas, pies etc.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti: “Llegó el momento de la música, ¿quieres participar de ella conmigo?” Explícale que hoy van a cantar una canción que consiste en reconocer las partes del cuerpo: “¿Conoces alguna canción que hable del cuerpo?” “¿Cuál?”.
2. Escuchen y canten juntos la canción “Las partes del cuerpo”. Realicen las acciones en conjunto, por ejemplo: “Dice la rodilla y deben tocarlas con las manos”. Antes de dar por terminada la actividad, pueden conversar acerca de las funciones que tienen las distintas partes del cuerpo.
3. Al terminar la actividad, invítalo a sentarse y recordar lo que hicieron: “¿De qué se trataba la canción que cantamos hoy?” “¿Qué parte de nuestro cuerpo reconocimos?”..
3. Qué aprenden los niños:
Identificar y reconocer partes del cuerpo.
Materiales:
• Canción: “Partes del cuerpo”
Actividad:
Identificar y reconocer los números en sus diferentes funciones.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Muéstrale el material y utiliza preguntas como: “¿Qué materiales tenemos aquí?” “¿Te imaginas qué podemos hacer con estas revistas, plumones y tijera?” Explícale que el día de hoy van a buscar e identificar números en revistas.
2. Invita a tu hijo/a observar y buscar en revistas e identificar números, mientras realizan la búsqueda, puedes preguntar: “¿Qué función cumplen esos números en la revista?” “¿En qué usamos los números?” “¿Qué números has encontrado?” Luego, recórtenlos y pídele que te señale los números que vas nombrando. Por ejemplo, “Muéstrame con el dedo ¿Dónde está el número 4?”.
3. Para finalizar, ordenen el material y espacio, además, realiza un cierre de la actividad con preguntas como: “¿Para que usamos los números?” “¿Qué números encontramos en la revista?”.
Qué aprenden los niños:
Identificar y reconocer números en su entorno, el uso de los números en la vida cotidiana y la psicomotricidad fina al recortar.
Materiales:
• Revistas de supermercado u otra con precios y productos.
• Marcador
• Tijeras
Actividad: Escuchar canciones infantiles y moverse al ritmo de la música, acompañado de pañuelos.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti: “¡Mira, llegó la hora de la actividad! ¿Quieres participar?”
“¿Qué es esto que tengo aquí?” “¿Dónde los has visto antes?” “Sí, son pañuelos y sabes que hoy los vamos a utilizar para realizar un baile”.
Puedes entregarle un pañuelo a tu hijo/a o si él/ella lo permite, amarrarlo a su muñeca. A continuación, disfruten juntos del baile, realizando movimientos con los brazos para que estos pañuelos se muevan. Puedes, ponerte de pie y bailar a tu hijo/a o tomarlo en brazos y bailar juntos.
Una vez terminada la actividad, invita a tu hijo/a a ordenar y guardar el material. Mientras ordenan, realiza algunas preguntas para recordar lo que hicieron: “¿Con qué materiales trabajamos? ¿Qué decía la canción?” “¿Qué partes del cuerpo pedía que moviéramos?” “Sí, las manos y, al moverlas, nuestros pañuelos se movían a nuestro ritmo”.
Qué aprenden: Iniciarse en la expresión a través del baile, la coordinación de movimientos, reconocer partes del cuerpo.
Materiales:
• Pañuelos
• Canción: “El popurrí de las manos”
Actividad:
Confeccionar unos binoculares con material reciclable.
Acciones de los adultos:
1. Reúne los materiales con anticipación. Busquen en conjunto un lugar seguro y cómodo para realizar la actividad.
2. Invita a tu hijo/a realizar la actividad. Muéstrale el material y haz las siguientes preguntas: “¿Qué tenemos aquí?” “¿Qué crees que puedes hacer con estos materiales?” Explícale que van a crear unos binoculares utilizando material reciclado.
3. Para iniciar la actividad, déjalo(a) que explore y descubra los materiales. Mientras realiza dicha acción , pregunta lo siguiente: “¿Sabes qué son los binoculares?” “¿Dónde lo has visto?” “¿Sabes para qué sirven?” “¿Cómo podríamos pegar los materiales para formar los binoculares?”
4. Incentívalo/a para que comience a construir los binoculares, indicándole que debe pegar los dos cilindros y pegar sobre ellos un trozo de cartón que sirva como unión. Luego, invítalo/a a decorarlos con los materiales disponibles en casa: “¿Qué material vas a escoger para decorar los binoculares?”
5. Para terminar la confección, ayúdalo/a a realizar las perforaciones en los extremos de arriba de los cilindros para así poder pasar a través de ellos la lana. Permítele intentar enhebrar la lana a través del orificio y anudarla para que pueda colgar sus binoculares. Luego, juntos pongan la lana para poder colgarlos y deja secar hasta que esté listo.
6.Para finalizar la actividad recuerden lo que realizaron: ¿Cómo te sentiste realizando esta actividad? ¿Cómo lo hicimos? Luego ordenen juntos el material y el espacio utilizado.
Qué aprenden los niños:
Expresarse a través de la plástica, iniciar la conciencia ecológica, favorece la psicomotricidad fina y combinar distintos materiales para confeccionar un objeto.
Materiales:
• 2 cilindros de cartón.
• 1 trozo de cartón pequeño.
• Perforadora o algún elemento que te permita realizar orificios.
• 1 metro de lana o cinta.
• Para la decoración: papeles de colores, lápices de colores, plumones de colores.
• Pegamento.
Actividad:
Construir torres con legos acorde a las cantidades que indica cada casilla.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti de la actividad. Presenta los materiales colocando en medio el tablero impreso o dibujado “¿Qué crees que podemos hacer con este tablero?”, pídele que reconozca los números y los colores que aparecen.
Luego, invítalos a apilar sobre cada número la cantidad de legos que corresponde. Apoyándolos con preguntas como: “¿Qué número es?” “¿Cuántos legos debes pone acá?”
Para los más grandes, pueden realizar una variación un poco más compleja, apilando según el número y color de cada casilla.
Para finalizar la actividad, ordenen el espacio y los materiales utilizados, mientras tanto, recuerdan lo realizado con preguntas como: “¿Qué hicimos hoy?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Qué hicimos primero?” “¿Qué fue lo más te gustó?”.
Qué aprenden los niños:
Reconocimiento de números, ejecución de acciones según numeral, reciclaje y potencia la psicomotricidad gruesa.
Materiales:
Actividad:
Crear un dibujo utilizando dos dados: uno de ellos con figuras (zig – zag, espiral, ondas, circular, triángulos, etc.) y otro con colores.
Acciones de los adultos:
1. Previo a la actividad confeccionen dos dados, uno con figuras y líneas (zig – zag, espiral, ondas, circular, triángulos, etc.) y otro que integre distintos colores.
2. Luego, invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Realiza preguntas como: “¿Qué crees que podemos hacer con estos dados?” “¿Qué figuras aparecen en cada una de sus caras?” “¿Qué tienen de diferentes?”
Explícale que el objetivo de la actividad es crear un dibujo utilizando estos dados.
3. Invita a tu hijo/a a comenzar el dibujo. Para ello, lo primero que debes hacer es lanzar el dado de las líneas y figuras, luego el de los colores, realicen dibujos con las figuras y colores que van indicando los dados: “Salieron las líneas zig – zag, ¿Qué podemos dibujar con ellas?” “Se me ocurre que podríamos hacer unos cerros, ahora lancemos el dado de colores para que descubramos de qué color serán” Utilicen toda su creatividad e imaginación para crear una obra de arte.
3. Para terminar, ordenen los materiales que utilizaron y realicen un recuerdo de lo hecho: “¿Cómo te sentiste durante la actividad?” “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?” “¿Qué fue lo que más te costó de la actividad? “¿Por qué?”
Qué aprenden los niños:
Desarrolla su creatividad, la imaginación y potencia la psicomotricidad fina.
Materiales:
• Dados
• Lápices
• Hoja
Actividad:
Crear, explorar y reconocer formas geométricas.
Acciones de los adultos:
1. Te invitamos a reunir los materiales previo a realizar la experiencia, si no tienes un Tangrama entre los juguetes de tu hijo/a puedes hacerlo con los patrones que mas abajo te dejamos.
2. Para iniciar la actividad, invita a tu hijo/a a explorar libremente el Tangrama, puedes realizar preguntas como: “¿Qué es? ¿Cómo se utilizará? ¿Qué posibilidades de juego tienes con este Tangrama?”.
3. Comenta a tu hijo/a que el objetivo de esta actividad es realizar figuras simbólicas a partir de las formas del Tangrama. Puedes colaborar con sus creaciones si es necesario. Te sugerimos que mientras esté jugando incentives positivamente lo que va haciendo, con frases como: “Podríamos hacer una casa, ¿Sabes cómo? Dejando un cuadrado y un pequeño triangulo en la parte superior” “¿Para qué utilizarás la figura más grande?” “¿Qué podrías formar con esta figura pequeña?”.
4. Cuando veas que ha decaído el interés de juego, invita a tu hijo/a a ordenar el espacio utilizado y a dejar ordenado el Tangrama, y a qué juntos recuerden la experiencia realizada, comentando, por ejemplo: “¿Cómo se llamaba el juego?” “¿Cuál fue tu parte favorita?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la concentración y convivencia, potencia la coordinación, imaginación y lenguaje verbal.
Materiales:
Actividad:
Medir objetos cotidianos.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la experiencia. Observen juntos la huincha de medir. Puedes realizar preguntas como: “¿Sabes porque tiene números?” “¿Para qué la podríamos usar?”
2. Coméntale a tu hijo/a que el objetivo de la actividad de hoy será medir objetos cotidianos de la casa. Pregúntale “¿Qué medida te gustaría saber?” Incentívalo con las siguientes preguntas: “¿Te parece si medimos el largo de una cuchara?” ¿Vamos a medir una silla?” etc.
3. Invita a tu hijo/a a ordenar el espacio utilizado juntos, recordando la actividad realizada, comentando, por ejemplo: “¿Recuerdas para qué ocupamos la huincha?” “¿Cuál fue tu parte favorita?” “¿Por qué?” “¿Cuál fue el objeto de mayor tamaño que medimos?” “¿Y el objeto que media menos?”
Qué aprenden los niños:
Favorece el conteo, el aprendizaje de números y comparación de estos mismos.
Materiales:
Actividad:
Coordinar movimientos motrices finos para despegar y pegar calcomanías.
Acciones de los adultos:
1. Reune los materiales con anticipación, para luego invitar a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti.
2. Muéstrale el material y realiza preguntas como: “¿Qué crees haremos con estas calcomanías?”. Menciona que realizarán una actividad donde deberá despegarlas del papel de origen y pegarlas sobre la linea de un dibujo, una a una.
3. Para finalizar ordenen juntos el espacio utilizado. Luego recuerden lo realizado usa preguntas de apoyo: “¿Cómo hiciste para despegar las calcomanias?” “¿Te gustó la actividad que realizamos hoy?” “¿Por qué?” “¿Qué fue lo más dificil de realizar?” “¿Quieres comentar algo de esta actividad?”
Qué aprenden los niños:
Coordinación viso-motriz, favorece el lenguaje verbal y la convivencia.
Materiales:
Actividad:
Bailen con mímicas y canten la canción de la jirafa.
Acciones de los adultos:
Utilizando el link que esta más abajo, invita a tu hijo/a a oír, bailar y cantar en esta experiencia. Utiliza frases para invitarlo/a a participar junto a ti y explicarle el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a escuchar la canción el cuello de la jirafa, ¿de qué crees que se trata?” “¿Te parece que la escuchemos y luego la cantemos juntos?” Durante el canto, es importante que realices gestos y expresiones para entregar un mensaje de disfrute al cantar. Puedes exagerar movimientos el cuello que esta muy alto, subiendo las manos hacia arriba, o animales pequeño que están muy bajos, agachándote. Para finalizar, solo haz un breve cierre de la actividad recordando lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la percepción auditiva, conocer características de animales, nociones espaciales arriba – abajo.
Actividad:
Invita a tu hijo/a a realizar cortes libres en papeles de colores.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti, mostrándole papeles colores y la tijera especial (punta redonda), utilizando las siguientes frases: ¿Qué crees que haremos con este material?” “¿Haz utilizado antes las tijeras?”.
2. Explícale que el objetivo de la experiencia es realizar cortes libres en los papeles, es muy importante mencionar de forma preventiva los cuidados que debemos tener al trabajar con tijeras.
3. Deja que tu hijo /a escoja un papel de color y manipule la tijera. Apóyalo si es necesario con preguntas tales cómo “¿necesitas que te ayude?””¿Ver que sucede cuando abres y cierras la mano con la tijera?” Invitándolo/a cortar papeles libremente.
4. Para finalizar, ordenen y limpien juntos el espacio utilizaron, recordando lo que hicieron “¿Qué hicimos hoy?” “¿Cómo recortaste los papeles?” “¿Qué fue lo que más te costo realizar?”
Qué aprenden los niños:
Favorece la coordinación oculo – manual, la resolución de problemas y la autonomía.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a jugar con sus manos al oír esta canción.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad y explícale de qué se trata, realiza preguntas como por ejemplo: “¿Cómo te imaginas que es un juego de manos?” Incentiva su participación diciendo “hoy vamos a oir una canción y seguiremos las acciones que nos indica y lo haremos con nuestras manos”. Usa la canción que encontrarás en el link más abajo y sigan las acciones que les muestra. Con los niños/as más grandes pueden crear nuevas secuencias de movimientos con las manos o utilizar otra canción.
Para terminar, realicen un cierre de la actividad recordando ¿Cómo se llamaba la canción? ¿Que movimientos hicimos con nuestras manos? ¿Te gustaría que otro día repitiéramos esta actividad? ¿A quién le podríamos enseñar esta actividad?
Qué aprenden:
Reconocer instrumentos musicales, seguir instrucciones, potenciar la psicomotricidad fina, la creatividad.
Pon un juguete liviano como un oso de peluche en el vientre de tu hijo.
No pueden usar sus manos. Haz que tu hijo(a) rueden al mismo tiempo, creando una cinta transportadora para mover el juguete de uno a uno.
Responsabilidad compartida: todos trabajan juntos, pero durante toda la actividad, cada uno tiene su turno como responsable de pasar el oso de peluche.
Los juegos de grupos grandes hacen que los niños sientan un sentido de pertenencia, confianza y compromiso con el grupo.
Trabajando juntos, los niños sienten una sensación de logro: “¡Lo logramos!
Actividad:
Invita a tu hijo/a a bailar y disfrutar junto a ti la canción “El Marinero Baila”
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como: “Quieres descubrir de qué se trata?” “¿Qué podemos hacer con esto?” “¿Te parece que lo hagamos juntos?” Explícale que jugarán a seguir lo que indica la canción “El Marinero Baila”
Invítalo a realizar los movimientos que indican. Haz preguntas como ¿imitemos lo que dice en marinero?
Realiza un recuerdo de la actividad preguntando: ¿Qué fue lo que hicimos? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Qué te pareció la experiencia?, invítalo/a a ordenar el material que utilizaron.
Qué aprenden:
Favorece la coordinación, el equilibrio, reconocer partes del cuerpo.
Actividad:
Invita a tu hijo/a a bailar y disfrutar junto a ti de una canción infantil.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como: “hoy conoceremos un nuevo juego, ¿de qué crees que se trata?” “¿Qué podemos hacer con esto?” “¿Qué significará monito mayor?” Explícale que jugarán a seguir lo que indica la canción “el monito mayor”. Invítalo a imitar movimientos que indica la canción como por ejemplo: “Mover la cabeza”. Mientras realizas la actividad, puedes apoyarla con preguntas como: “¿Imitemos lo que dice el monito mayor?” “¿Qué partes del cuerpo debemos usar?”
Realiza un recuerdo de la actividad preguntando: “¿Qué hicimos?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?”
Qué aprenden:
Coordinar movimientos manteniendo el equilibrio de su cuerpo, reconocer partes del cuerpo.
Actividad:
Cantar la canción “¿Quién soy yo?” de Pinkfong.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti. Para ello, escuchen un trozo de la canción e invítalo/a a adivinar de que se trata. Utiliza preguntas como: “¿De qué crees que se trata la canción?” “¿Te gustaría cantarla conmigo?” “¿Qué dinosaurios conoces?”.
2. Explícale cuál es el objetivo de la actividad, usa frases como: “Hoy vamos a cantar y disfrutar de una canción nueva en donde vas a conocer distintos dinosaurios”.
3. Mientras realizan el canto, utiliza gestos y expresiones con tu rostro y cuerpo, para generar un ambiente acogedor, que invite a disfrutar de la canción. Usa preguntas como: “¿Cuántos cuernos tiene el triceratops?”.
4. Para finalizar, recuerden juntos lo realizado. Usa preguntas como: “¿De qué se trataba la canción?” “¿Cómo te sentiste realizando la actividad?” “¿Por qué ya no existen los dinosaurios?” “¿Te gustaría que buscáramos más información de ellos?” “¿Qué te gustaría aprender?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la creatividad, reconocer animales extintos como los dinosaurios, y potenciar la curiosidad.
Materiales:
Actividad:
Contar saltos efectuados en la carrera de sapitos.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad, explícale que para nuestra actividad solo ocuparemos nuestro cuerpo y una cuerda, podemos realizar preguntas como: “¿Qué tan larga es nuestra cuerda?” “¿Para qué podemos utilizar nuestro cuerpo y la cuerda?”.
2. El objetivo de esta actividad es realizar una carrera contando los saltos de sapitos que se realicen.
3. Muéstrale la cuerda a tu hijo/a y busquen un lugar donde ubicarla.
4. Busca un punto de partida junto a tu hijo/a, coméntale que llegarán a la meta utilizando distintas formas, como, por ejemplo: saltos en un pie, saltos en dos pies, etc.
5. Puedes ocupar preguntas como: “¿Cuántos saltos daremos para llegar a la meta?” “¿La meta queda lejos o cerca?” “¿Por qué?” Cuenten juntos los saltos que van dando “¿Cuántos saltos diste hasta la meta?” “¿Quién dio más saltos tu o yo?” “¿Por qué?”
6. Invita a tu hijo/a a ordenar el espacio utilizado juntos y recuerden la experiencia realizada, comentando, por ejemplo: “¿Recuerdas cuantos saltos y movimientos hicimos?” “¿Cual fue tu parte favorita?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece el conteo, el equilibrio, la tonicidad y potencia la coordinación.
Materiales:
Actividad:
Mantener el equilibrio en diferentes situaciones.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como: “Hoy conoceremos un nuevo juego, ¿de qué crees que se trata?” “¿Qué podemos hacer con esto?” “¿Te parece que lo hagamos juntos?” Explícale que el objetivo de la actividad consiste en desplazarse y tomar los pañuelos. Invítalo a explorar el material sacando los pañuelos realizando preguntas “¿Cómo sacaste el pañuelo?” “¿Cuántos pañuelos encontraste?”
Realiza un recuerdo de la actividad preguntando: “¿Qué fue lo que hicimos?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Qué te pareció la experiencia?”
Qué aprenden:
Favorecer el equilibrio, conocer características de los materiales, tales como los colores y/o texturas, despierta los sentidos, la curiosidad y el asombro.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti para crear un títere con vaso plástico.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como: “¡Mira estos materiales que tenemos!” “¿Qué crees que podemos hacer con ellos?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a realizar un títere con un vaso plástico”.
2. Lo primero que deben realizar son dos agujeros en el extremo superior de manera paralela y uno en su base. Pueden hacer los agujeros con un clavo caliente o con un cuchillo cartonero (esta parte debe ser realizada por un adulto, para evitar accidentes).
3. Luego, tomen 4 bombillas y las cortan del mismo tamaño, luego a dos de estas bombillas les hacemos un pequeño corte con las tijeras para agrandarla y poder introducir otra bombilla para formar el brazo. Con un poco de cinta adhesiva, unan los brazos con la bombilla restante que simulará el tronco. Debes asegurar que estén bien pegadas y en su mismo nivel como indica la imagen.
4. Una vez listo el esqueleto, introduzcan juntos la estructura dentro del vaso, sacando los brazos por sus orificios de los costados, y el tronco por el orificio de la base.Prueben el movimiento del esqueleto, podrán ver que hace movimiento de brazos y se puede esconder.
5. A continuación, es momento de dibujar a nuestro títere. Para ello, corten un circulo grande de cartón para la cabeza y dos pequeños para las manos. Pinten con lápices de colores, peguen con cinta adhesiva.
6. Para finalizar, escojan un nombre para su títere y ordenen los materiales que utilizaron y hagan un cierre de lo realizado: “Cuéntame, ¿qué hicimos?” “¿Cómo te sentiste con la actividad?” “¿Qué fue lo que más te gusto?” “¿Por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la coordinación, la concentración, la creatividad y reconocer texturas.
Materiales:
Actividad:
Modelar con arena mágica.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar junto a ti de la actividad.
2. Utiliza verbalizaciones como: “¿Qué podemos hacer con estos materiales?” “¿Qué imaginas que podemos crear?” “¿Cómo es la arena mágica?”.
3. Preparen juntos la arena mágica, para ello, deben mezclar: 1 medida de arena, 1 medida de maicena y ¼ de agua.
4. Deja que tu hijo/a realice la actividad de forma autónoma, donde pueda poner a prueba su creatividad e imaginación y apóyalo en caso de ser necesario e invítalo/a a agregar elementos a su modelado como trozos de bombillas.
5. Para finalizar, hagan un recuerdo de todo lo realizado. “¿Qué hiciste?” “Cuéntame, ¿Cómo lo hiciste?” “¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad?” “¿Por qué?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?”.
Qué aprenden los niños:
Fomentar la creatividad, la imaginación, la praxis fina y favorece la exploración.
Materiales:
Actividad:
Cantar la canción “Nuestro cuerpo” de Pinkfong
Acciones de los adultos:
1. Invitar a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti.
2. Escuchen una parte de la canción y adivinen de qué se trata, a través de las siguientes preguntas como: “¿De qué crees que se trata la canción?” “¿Te gustaría cantarla conmigo?”
3. Explica cuál es el objetivo de la actividad, usa las siguientes afirmaciones: “Hoy vamos a conocer una nueva canción que nos ayudará a reconocer las partes de nuestro cuerpo.
4. Luego, invítalo/a a escuchar y cantar la canción junto a ti. Mientras realizan el canto, utiliza gestos y expresiones con tu rostro y cuerpo, para generar un ambiente acogedor, que invite a disfrutar de la canción. Puedes realizar preguntas como: “Para que usamos los ojos?”.
5. Para finalizar, recuerden juntos lo realizado. Usa preguntas como: “¿De qué se trataba la canción?” “¿Cómo te sentiste realizando la actividad?” “¿Qué partes del cuerpo reconocimos?”.
Qué aprenden los niños
Favorece el lenguaje oral, la adquisición de nuevas palabras y reconocer partes del cuerpo.
Materiales:
Actividad:
Desplazarse en busca de objetos.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como: “Hoy conoceremos un nuevo juego, ¿de qué crees que se trata?” “¿Qué podemos hacer con esto?” “¿Te parece que lo hagamos juntos?” Explícale que jugarán a “buscar las pelotas desplazándose”. Acércate junto a tu hijo/a e invítalo a explorar las pelotas, invitándolo a buscar las pelotas y guardarlas en los recipientes, apóyate con preguntas como: “¿Cómo encontraste las pelotas?” “¿Cuántas pelotas encontraste?”
Realiza un recuerdo de la actividad preguntando “¿Qué fue lo que hicimos?” “¿Qué materiales utilizamos?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?”
Qué aprenden:
Coordinar y combinar movimientos manteniendo el equilibrio, potencia la capacidad de atención y la concentración, potencia las nociones espaciales.
Materiales:
Actividad:
Coordina movimientos y mantiene el equilibrio al pasar por la cinta.
Acciones de los adultos:
Antes de comenzar recopila el material y prepara el espacio para pegar la cinta y así tu hijo/a pueda realizar la actividad de forma segura y evitar accidentes.
Invita a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como: “Hoy conoceremos un nuevo juego, ¿de qué crees que se trata?” “¿Qué podemos hacer con esto?” “¿Te parece que lo hagamos juntos?”, explícale que jugarán a “mantener el equilibrio al pasar por la cinta de color de distintas maneras”.
Si tu hijo/a aún no mantiene el equilibrio por sí solo, puedes sentarlo o ponerlo en posición para que se pueda desplazar reptando o gateando. Si ya da pasos, puedes ayudarlo a caminar sobre la línea, puedes usar un objeto de su preferencia para que se desplace por la ella.
Es importante que estés atento a las acciones y reacciones de tu hijo/a para apoyar sus exploraciones y verbalizar lo que está descubriendo. Por ejemplo: “veo que estas quieres ir en busca de tu juguete”, “avanzaste gateando, hasta llegar a tu juguete favorito”. “¿Quieres intentarlo de otra manera?”
Para finalizar, realiza un breve recuerdo de la actividad. Utilizando preguntas como: “¿Qué fue lo que hicimos?” “¿Qué te pareció la actividad?”
Qué aprenden:
Favorece el desplazamiento, el equilibrio, la tonicidad, la autonomía.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a cantar juntos una canción apoyando el canto con algún instrumento o marcando el ritmo con las manos. Deja que tu hijo/a pueda realizar las acciones que indica la canción.
Acciones de los adultos:
1. Invitar a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti. Para ello, escuchen una parte de la canción e invítalo/a a adivinar de qué se trata. Utiliza preguntas como: “¿De qué crees que se trata la canción?” “¿Te gustaría cantarla conmigo?” “¿Qué te gusta hacer cuando estas feliz? Explícale que consiste en escuchar la canción “Quien esté feliz”.
2. Mientras realizan el canto, utiliza gestos y expresiones con tu rostro y cuerpo, para generar un ambiente acogedor, que invite a disfrutar de la canción.
3. Para finalizar, recuerden juntos lo realizado. Usa preguntas como: “¿De qué se trataba la canción?” “¿Cómo te sentiste realizando la actividad?” “¿Qué acciones fueron las que te gustaron?” “¿Por qué?”
Qué aprenden los niños:
Favorece el lenguaje oral, la atención, la concentración y reconocer la emoción de la alegría.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/ a a participar junto a ti de una actividad, donde van a nombrar números y reconocer el uso del número.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar junto a ti de esta actividad. Para ello, escucha un trozo de la canción y pregúntale “¿La conoces?” “¿De qué se trata?” Cuéntale que el día de hoy van a reconocer y nombrarán los números del 1 al 10, a través de una canción.
2. Invita a tu hijo/a a observar sus manos y a enumerar sus dedos, mientras tu realizas la misma acción.
3. Escuchen la canción e invítalo/a a que vaya bajando un dedo a medida que la canción lo indica, modela la acción en caso de ser necesario. Pueden realizar una variación de la actividad usando imágenes de perros e ir quitando de uno en uno.
4. Durante la actividad realiza preguntas como: “¿Cuántos perritos quedan?” “¿Cuántos dedos tengo aquí?”.
5. Ordenen juntos el lugar utilizado y realiza un recuerdo de la actividad apóyate con preguntas como: “¿Que hicimos?” “¿Qué te pareció esta actividad?” “¿Cuántos perritos habían?” “¿Qué pasó con ellos?” “¿Para qué nos sirven los números?”
Qué aprenden los niños:
Reconocer el uso de los números, potencia la concentración, la memoria y la audición.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a encontrar juguetes escondidos.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como. “Mira lo que tengo acá, voy a taparlos con estas telas, y ahora ¿cómo podremos jugar con ellos?” Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a jugar a descubrir los juguetes escondidos” Ubica a tu hijo/a a cierta distancia de los juguetes ocultos y has que suenen. Pregunta “¿de dónde viene ese sonido? ¿Dónde está el cascabel?” Permite que el niño/a se desplace para alcanzar los objetos. Si tu hijo/a es pequeño ayúdalo a desplazarse. Invítalo a que de forma autónoma tome la tela con toda la mano o utilizando sus dedos y sacarla para develar el juguete.
Una vez terminada la actividad, ordenen y guarden el material. Realiza algunas preguntas para recordar lo que hicieron: “¿Con qué material trabajamos?” “¿Cómo lo hiciste?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?”
Qué aprenden:
Favorece la coordinación viso-motora (ojo – mano), el equilibrio, potencia la autonomía y la resolución de problemas.
Materiales:
Actividad:
Cantar la canción “El pollito de Josefina” del perro Chocolo, para acompañar este momento puedes usar algún instrumento musical.
Acciones de los adultos:
1. Invitar a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti.
2. Para ello, escuchen una parte de la canción e invítalo/a a adivinar de que se trata. Utiliza preguntas como: “¿De qué crees que se trata la canción?” “¿Te gustaría cantarla conmigo?” Explícale cuál es el objetivo de la actividad, usa verbalizaciones como: “Hoy vamos a conocer una nueva canción del perro Chocolo”.
3. Invítalo/a a escuchar y cantar la canción junto a ti. Mientras realizan el canto, utiliza gestos y expresiones con tu rostro y cuerpo, para generar un ambiente acogedor, que invite a disfrutar de la canción.
4. Para finalizar, recuerden juntos lo realizado. Usa preguntas como: “¿De qué se trataba la canción?” “¿Cómo te sentiste realizando la actividad?” “¿Qué paso con el pollito de Josefina”.
Qué aprenden los niños:
Favorece el sentido de la audición, ayuda a la imaginación y conocer ritmos musicales.
Materiales:
Canción El pollito de Josefina
Actividad:
Invita a tu hijo/a a participar de una actividad en donde tengan que solucionar problemas utilizando su cuerpo.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como. “Mira lo que tengo acá, ¿qué crees que es?” “Para qué sirve?” “¿Qué podríamos hacer con esto?” Explícale el objetivo de la actividad:
“Hoy vamos a rescatar tus juguetes bajándolos del lugar en que se encuentran”.
Muéstrale a tu hijo/a los juguetes colgados, verbaliza sus nombres (nombra cada uno de los objetos colgados) y características. Invita a tu hijo/a a alcanzar los juguetes, haciendo que se muevan, que suenen y verbalizando sus acciones: “¿Cómo vamos a rescatar al conejo? ¿Puedes alcanzarlo? Invítalo a desplazarse hasta el objeto ya sea caminando o gateando. Luego, desafíalo/a a realizar las acciones. Usa frases como: “¡Intenta tomarlo con tus manos!” “¡Muy bien, veo que si estiras tus brazos puedes alcanzarlos!”
Una vez terminada la actividad, invita a tu hijo/a a ordenar y guardar el material utilizado.
Realiza algunas preguntas para recordar la actividad: “¿Con qué material trabajamos?” “¿Cómo había que hacerlo?” “¿Cómo tenías que tomarla?”
Deja unos segundos entre preguntas y luego verbaliza las respuestas brevemente.
Qué aprenden: Practicar movimientos de manipulación y coordinación viso-motora.
Materiales:
Actividad:
Manipular pelotas pequeñas.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como. “Mira lo que tengo acá, ¿qué crees que es?” “Para qué sirve?” “¿Qué podríamos hacer con esto?”
2. Explica a tu hijo/a el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a jugar con las pelotas en este circuito”.
3. Comienza presentando el material a utilizar, mostrándoselo, describiendo su nombre y mencionando algunas características.
4. Utilizando el masking tape o cinta de embalaje peguen las canaletas o cilindros a la pared, una tras otra, formando un circuito. Mientras lo haces incluye preguntas como ¿Te parece que agreguemos otro cilindro?
Toma una pelota y ponla en el inicio, invitándolo/a a seguir con la mirada el recorrido de ésta.
5. Invita a tu hijo/a a tomar una pelota e instalo a ponerla en el inicio del recorrido de manera autónoma, mientras tu describes sus acciones: “Muy bien, ahora que tomaste la pelota, ¿dónde la vas a poner? “Mira, ¿Qué pasa con la pelota? ¿A dónde va? ¿Por dónde va a salir? ¿Puedes traer nuevamente la pelota?Si tu hijo/a es pequeño ayúdalo a desplazarse al circuito y a realizar las acciones.
6. Una vez terminada la actividad, invita a tu hijo/a a guardar y ordenar el material utilizado.
7. Realiza algunas preguntas para recordar la actividad: “¿Con qué material trabajamos? ¿Cómo había que hacerlo? ¿Qué pasaba con la pelota? ¿Cómo tenías que tomarla? ¿Cómo la ubicabas en el inicio del circuito?”
Deja unos segundos entre preguntas y luego repite las respuestas brevemente.
Qué aprenden los niños:
Practicar movimientos de manipulación y coordinación viso-motora (ojo – mano), potencia el concepto de causa y efecto y promueve la comprensión de indicaciones verbales simples.
Materiales:
Actividad:
Recolectemos papeles venciendo distintos obstáculos.
Acciones de los adultos:
Organiza el espacio previo a jugar con tu hijo/a. Pega papeles post-it, en distintas direcciones y objetos creando un circuito. Por ejemplo, por el piso, bajo la mesa y hasta la muralla. Invita a tu hijo/a a seguir este circuito realizando preguntas: ¿Quieres gatear o prefieres ir caminando? ¿Cuántos has recolectado? Acompáñalo con afirmaciones como: “estas gateando muy rápido”, “te ayudo a ponerte de pie”, etc. Si tu hijo/a es pequeño y aún no se pone de pie, puedes incentivar el gateo dejando esta área de juego de papeles frente a él, soplando los papeles para que llamen su atención. Para finalizar, hagan un breve cierre recordando lo realizado, puedes mostrarle los papeles recolectados señalando el circuito.
Qué aprenden:
Coordina movimientos para tomar objetos de su interés.
Mantiene el equilibrio para desplazarse ya sea gateando o caminando.
Materiales:
Actividad:
Buscamos y rescatamos animales plásticos que han sido pegados con cinta adhesiva.
Acciones de los adultos:
Organiza el espacio previo a jugar con tu hijo/a. Escoge una muralla para pegar de forma simple animales de juguetes. Invita a tu hijo/a con preguntas tales como: ¿a qué jugaremos hoy? ¿Dónde están tus animalitos? ¿Cómo los recataremos? Permítele a tu hijo/a que explore las cintas, las retire y rescate sus juguetes, incentívalo con frase tales como “mira, ya has sacado a la vaca”, “muéstrame cómo lo hiciste”
Si tu hijo/a es pequeño y aun no se pone de pie, puedes incentivar el gateo dejando esta área de juego en el piso o en la silla de comer. Para finalizar, hagan un breve cierre recordando lo realizado.
Qué aprenden:
Coordina movimientos para tomar objetos de su interés.
Aprende a responder a desafíos propuestos por los adultos
Materiales:
-Animales plásticos
-Cinta adhesiva
Actividad:
Pega en la ventana un pliego de papel adhesivo o cinta adhesiva gruesa y pega elementos naturales.
Acciones de los adultos:
Organiza el espacio previo a jugar con tu hijo/a. Recolecta hojas y otros elementos naturales. Invita a tu hijo/a a participar junto a ti de la actividad. Usa verbalizaciones como: “Mira ¿qué podemos hacer con esto?” “¡Descubrámoslo juntos!”
Incentívalo/a a desplazarse a la ventana en donde tienes preparado el material, hojas pegadas en el papel, y otros materiales en un canasto, invítalo/a a pegar y despejar los elementos en el espacio. Es importante verbalizar las acciones que se van realizando: “Estas pegando una hoja árbol, la arrugaste, ¿sentiste su sonido?”. Si tu hijo/a es pequeño o prefiere permanecer sentado, puedes acercarle la caja y colaborar con su explorasión sensorial de elementos naturales.
Para finalizar, se debe realizar un cierre de la actividad, recordando lo experimentado.
Qué aprenden:
Potenciar el desplazamiento, relaciones causa – efecto, coordinación ojo – mano.
Materiales:
Actividad:
Introduce pompones en cilindros de cartón, jugando con tuberías.
Acciones de los adultos:
Organiza el espacio previo a jugar con tu hijo/a. Invítalo al área de la actividad preguntándole ¿a qué jugaremos hoy? ¿Conoces estos materiales? ¿Qué podemos hacer con ellos? Permítele a tu hijo/a que introduzca pompones en las tuberías, incentívalo con frase tales como: “¡sé que puedes dejar los pompones arriba y soltarlos!”. Puedes jugar con las tuberías creando nuevos circuitos. Si tu hijo/a es pequeño y aún no se pone de pie, ubícalo en una posición cómoda y muéstrale como introduces pompones en el cilindro, puedes incentivarlo acariciándolo y entregándole en sus manos estos pompones, diciendo: “siente lo suave que son, ahora los dejaré caer dentro del cilindro”.
Para finalizar, hagan un breve cierre recordando lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la coordinación viso – motriz (ojo-mano)
Materiales:
-Pompones
-Cilindros de cartón
-Masking tape
Actividad:
Percutir sobre una hoja de diario
Acciones de los adultos:
Reúne hojas de diario y organiza un espacio cómodo como una alfombra o sobre la cama. Invita a tu hijo/a a sentarse entregándole una hoja de diario, al explorarla, realízale preguntas tales como: ¿Sabes qué hoja es esta? ¿Dónde la habías visto antes? ¿Qué crees que haremos hoy? Invítalo a oír como se escucha la percusión de esta hoja de diario, para eso debes estar sentado frente a tu hijo/a y sobre las piernas dejar una hoja. Permítele a tu hijo/a realice golpes suaves imitando la percusión de un tambor. Pueden cantar sus canciones favoritas llevando el pulso en golpes suaves hacia la hoja de periódico. Pueden variar el pulso (rápido o lento). Realiza preguntas como: ¿Qué sonido se produce al dar palmadas sobre la hoja? ¿Quieres hacerlo más rápido?
Para finalizar, hagan un breve cierre recordando lo realizado.
Qué aprenden:
Realiza sonidos con objetos y responde con movimientos del cuerpo
Materiales:
– Hojas de diario
Actividad:
Intenta saltar sin elevarte del suelo, tomando platos que han sido amarrados con elásticos.
Acciones de los adultos:
Organiza el espacio previo a jugar con tu hijo/a. Invítalo al área de la actividad diciéndole que hoy intentaran saltar. Pregúntale “¿puedes saltar?” “¿cómo lo podremos hacer?” Muéstrale que, al tirar los platos hacia abajo, el efecto del elástico los hará volver a subir. Incentívalo a estirarse intentando saltar. Deja que tu hijo/a se exprese libremente si así lo desea. Si tu hijo/a es pequeño y aun no se pone de pie, puedes pegar los elásticos al piso y poniendo los platos a una distancia cercana y él, boca abajo o sentado, pueda alcanzarlo con sus manos y tirarlos. Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y el estado emocional de las personas, entregando seguridad a los niños.
Para finalizar, hagan un breve cierre recordando lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la coordinación motriz, el impulso de marcha y el equilibrio
Materiales:
Actividad:
Participen de un juego de percusión corporal, siguiendo el ritmo de una canción apoyado de una silla.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti. Utiliza frases como: “¿De qué se tratará la canción?” “¿Qué podemos hacer con estas sillas?” “¿Cómo podemos seguir el ritmo de la canción con el cuerpo?”.
2. Durante la actividad, sigan el ritmo de la canción de este video.
3. La idea es que tu hijo/a imite las percusiones que tu realizas. Pueden ir intercalando el control del juego, dejándolo que él/ella realice las percusiones.
4. Para finalizar, haz un breve cierre recordando lo vivido. “¿Qué hicimos?”
Qué aprenden los niños:
Favorece la concentración, la coordinación y la memoria
Materiales:
Actividad:
Escuchen y canten juntos la canción “Yo tenía una orquesta” del Reino Infantil.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a escuchar y cantar la canción “Yo tenía una orquesta”. Explica el objetivo de la actividad: “Hoy te invito a que cantemos y disfrutemos de una nueva canción que se llama “Yo tenía una orquesta”. Realiza preguntas como: “¿De qué crees que se trata la canción?” “¿Quieres escucharla?” Mientras realizan el canto, puedes utilizar algún títere para realizar una representación de la canción o acompañar el canto con algún instrumento musical. Además, es importante realizar gestos/acciones/mímicas. Recuerda que esto favorece la comunicación y cobra una gran importancia para tu hijo/a, pues impacta significativamente en ellos. Es clave que todos disfruten de la actividad.
Para terminar, realiza un breve cierre recordando lo que hicieron.
Qué aprenden:
Fortalecer el sentido de la audición, potencia el lenguaje, conocer instrumentos musicales.
Actividad:
Escuchen y canten juntos la canción “Susanita” del Reino Infantil.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a escuchar y cantar la canción. Explica el objetivo de la actividad: “Hoy te invito a que cantemos y disfrutemos de una nueva canción que se llama “Susanita”. Realiza preguntas como: “¿de qué crees que se trata la canción?” “¿Quieres escucharla?” Mientras realizan el canto, puedes utilizar algún títere para realizar una representación de la canción. Además, es importante realizar gestos/acciones/mímicas. Recuerda que esto favorece la comunicación y cobra una gran importancia para tu hijo/a, pues impacta significativamente en ellos. Es clave que todos disfruten de la actividad.
Para terminar, realiza un breve cierre recordando lo que hicieron.
Qué aprenden:
Fortalecer el sentido de la audición, potencia el lenguaje.
Actividad:
Bailemos juntos la canción “La patita se enfermó” del Reino Infantil.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “La patita se enfermó”. Utiliza frases como: “Hoy vamos a disfrutar juntos de una canción, en donde vamos a mover nuestro cuerpo”.
Para los hijo/a más pequeños, tómalo/a en brazos y baila con él/ella realizando las acciones que indica la canción, o pueden moverse libremente al ritmo de ella. Por ejemplo, alzando las manos de un lado a otro. Si tu hijo se sienta por sí solo, asegúrate que se encuentre en un lugar cómodo y seguro, dejando que se exprese libremente mientras tú bailas junto a él. Lo importante es que todos disfruten de la actividad. Verbaliza las acciones que van realizando.
Para finalizar, realiza un breve cierre recordando lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, conocer la importancia del doctor.
Actividad:
Bailemos juntos la canción “Crocki, crocki”, siguiendo el ritmo y las acciones que indica la canción.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción. Utiliza frases como: “Hoy vamos a escuchar una canción que se llama Crocki, crocki”, “¿quieres que la bailemos juntos?”
Para los hijo/a más pequeños, tómalo/a en brazos y baila con él/ella realizando las acciones que indica la canción. Si tu hijo/a se sienta por sí solo, asegura que se encuentre en un lugar cómodo y seguro dejando que se exprese libremente con la canción mientras tú bailas.
Para complementar la actividad, realiza gestos y mímicas mientras se realizan el baile, esto fortalece los lazos afectivos y les entrega seguridad.
Para finalizar, realiza un breve cierre de lo vivido: “¿Cómo te sentiste bailando?”.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, vínculos afectivos.
Actividad:
Disfruten y bailen juntos la canción “Ya comenzó el juego”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción. Para ello, utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción en donde tendremos que usar nuestro cuerpo”, “¿te parece que bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción, deja que tu hijo/a se exprese libremente si así lo desea.
Para los niños más pequeños, debes tomarlos en brazos y bailar con ellos o también puedes ponerlo de espalda sobre una manta y mover sus piernas y brazos, según indica la canción.
Es importante bailar junto a ellos y realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños.
Para finalizar, hagan un breve cierre recordando lo realizado.
Qué aprenden:
Expresión corporal, potenciar la psicomotricidad gruesa.
Actividad:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti, en donde vamos a pintar una hoja con distintos colores y luego cubrir con tempera negra para luego realizar dibujos mágicos.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar. Usa frases como: “¿Qué crees que podemos hacer con esto materiales?”
2. Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a crear una obra de arte con lápices de cera y tempera negra, que después se convertirá en uno cuadro mágico.
3. Invita a tu hijo/a a pintar todo el papel con los lápices de ceras. Utilicen varios colores. Mientras más colores mezcles, mejor será el resultado.
4. Luego, invítalo/a a pintar toda la hoja con la tempera negra, cubriendo lo que pintaron al inicio. Dejen secar la pintura por unos minutos hasta que esté completamente seca.
5. Por último, tomen un palo de brocheta e invítalo/a a realizar diferentes dibujos. Poco a poco verán como los colores que utilizaron en un inicio, volverán a aparecer de una forma mágica.
6. Para terminar, ordenen los materiales que utilizaron y realicen un recuerdo de lo hecho. Usa frases como: “Cuéntame, ¿cómo lo hiciste?” “¿Qué sentiste durante la actividad?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la praxia fina, potenciar la imaginación y creatividad.
Materiales:
Actividad:
Escuchen y canten juntos la canción “Tamito el hipopotamito” del Dúo Tiempo de Sol.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad.
2. Utiliza frases para invitarlo/a a participar junto a ti y explica el objetivo de esta actividad: “Hoy vamos a escuchar la canción “Tamito el hipopotamito”, ¿Sobre qué trata?” “¿Te parece que la escuchemos y luego la cantemos juntos?” Es importante que durante la canción uses gestos y tu cuerpo para transmitir seguridad y confianza a tu hijo/a.
3. Para finalizar, solo haz un breve cierre recordando lo realizado. “¿De qué se trataba la canción?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?”
Qué aprenden los niños:
Favorecer el lenguaje oral, potenciar el sentido de la audición y la concentración.
Materiales:
Actividad:
Disfruten y bailen juntos la canción “Saludar las manos”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
1. Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “Saludar las manos”. Para ello, utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción”, “¿De qué crees que se puede tratar?” “¿Cómo te gustaría que bailemos esta canción?”
2. Explica cuál es objetivo de la actividad: “Hoy vamos a bailar y conocer una nueva canción que se llama Saludar las manos”.
3. Escuchen la canción, deja que tu hijo/a se exprese libremente con ella, si así lo desea.Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños.
Para finalizar, haz un breve cierre de lo realizado. Usa preguntas como: “¿De qué se trataba la canción?” “¿Cómo te sentiste mientras bailabas?”
Qué aprenden los niños:
Expresión corporal, favorece el equilibrio, reconocer partes del cuerpo.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a crear una guirnalda con papel reciclado.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar junto a ti de la actividad. Utiliza frases como: “¿Qué podemos hacer con estos materiales?” “¿Qué imaginas que podemos crear?”.
2. Luego comenta que el objetivo es crear una guirnalda con figuras de papel, que podrán utilizar para cualquier ocasión especial. Deja que tu hijo/a realice la actividad de forma autónoma, en donde pueda poner a prueba su creatividad e imaginación invitándolo a dibujar sobre el papel y luego recortar los contornos.
3. Con una cinta adhesiva, peguen uno a uno los recortes sobre la lana o cuerda.
4. Para finalizar hagan un recuerdo de todo lo realizado. “¿Qué hiciste?” “Cuéntame cómo lo hiciste?”
Qué aprenden los niños:
Fomentar la creatividad, la imaginación y la praxia fina.
Materiales
Actividad:
Bailemos juntos la canción “La tía Mónica”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “La tía Mónica”. Utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción en la que usaremos todo nuestro cuerpo”, “¿bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción, deja que tu hijo/a se exprese libremente si así lo desea.
Para los niños más pequeños, los puedes tomar en brazos y bailar con ellos girando, bajando y subiendo o acuéstalos en un espacio cómodo para mover sus piernas y brazos. Si ya se sientan solos, asegúrate que esté en un lugar seguro e invítalo/a a moverse con la canción de un lado a otro.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y el estado emocional de las personas, entregando seguridad a los niños.
Para finalizar, hagan un breve cierre recordando lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, el equilibrio, reconocer las partes del cuerpo.
Actividad:
Escuchen y canten juntos la canción “Las partes del día” de Toobys.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a escuchar y cantar la canción “Las partes del día”. Explica el objetivo de la actividad: “Hoy te invito a que cantemos y disfrutemos de una nueva canción que se llama “Las partes del día”. Realiza preguntas como: “¿de qué crees que se trata la canción?” “Te cuento que nos relata todo lo que hacemos durante el día?” “¿Quieres escucharla?” Mientras realizan el canto, puedes utilizar algún títere para realizar una representación de la canción. Además, es importante realizar gestos/acciones/mímicas. Recuerda que esto favorece la comunicación y cobra una gran importancia para tu hijo/a, pues impacta significativamente en ellos. Es clave que todos disfruten de la actividad.
Para terminar, realiza un breve cierre recordando lo que hicieron.
Qué aprenden:
Fortalecer el sentido de la audición, potencia el lenguaje, conocer la rutina que realiza día a día.
Actividad:
Bailemos juntos la canción “El baile de los animales” del Reino infantil.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “El baile de los animales”. Utiliza frases como: “Hoy vamos a disfrutar juntos de una canción, en donde vamos a mover nuestro cuerpo”.
Para los hijo/a más pequeños, tómalo/a en brazos y baila con él/ella realizando las acciones que indica la canción, o pueden moverse libremente al ritmo de ella. Por ejemplo, alzando las manos de un lado a otro. Si tu hijo se sienta por sí solo, asegúrate que se encuentre en un lugar cómodo y seguro, dejando que se exprese libremente mientras tú bailas junto a él siguiendo las indicaciones que nos proporciona la canción. Lo importante es que todos disfruten de la actividad. Verbaliza las acciones que van realizando. Para finalizar, realiza un breve cierre de lo hecho.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, conocer animales, partes del cuerpo.
Actividad:
Bailemos juntos la canción “El rock de las emociones”, siguiendo el ritmo y las acciones que indica la canción.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “El rock de las emociones”. Utiliza verbalizaciones como: “Hoy vamos a escuchar una canción que se llama El rock de las emociones”, “¿quieres que la bailemos juntos?”
Para los hijo/a más pequeños, tómalo/a en brazos y baila con él/ella realizando las acciones que indica la canción. Si tu hijo se sienta por sí solo, asegura que se encuentre en un lugar cómodo y seguro dejando que se exprese libremente con la canción mientras tú bailas.
Para complementar la actividad, realiza gestos y mímicas mientras se realizan el baile, esto fortalece los lazos afectivos y les entrega seguridad.
Para finalizar, realiza un breve cierre de lo vivido: “¿Cómo te sentiste bailando?”
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, vínculos afectivos, conocer partes del cuerpo y emociones.
Actividad:
Disfruten y bailen juntos la canción “Baile alocado y aprendiendo a bailar”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “Baile alocado y aprendiendo a bailar”. Para ello, utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción en donde tendremos que usar nuestro cuerpo”, “¿te parece que bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción, deja que tu hijo/a se exprese libremente si así lo desea.
Para los niños más pequeños, debes tomarlos en brazos y bailar con ellos o también puedes ponerlo de espalda sobre una manta y mover sus piernas y brazos, según indica la canción.
Es importante bailar junto a ellos y realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños.
Para finalizar, haz un breve cierre de lo realizado.
Qué aprenden:
Expresión corporal, potenciar la psicomotricidad gruesa, reconocer partes del cuerpo.
Actividad:
Bailemos juntos la canción “El juego de imitar”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “El juego de imitar”. Utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción en la que usaremos todo nuestro cuerpo”, “¿bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción “El juego de imitar”. Deja que tu hijo/a se exprese libremente si así lo desea.
Para los niños más pequeños, los puedes tomar en brazos y bailar con ellos girando, bajando y subiendo o acuéstalos en un espacio cómodo para mover sus piernas y brazos. Si ya se sientan solos, asegúrate que esté en un lugar seguro e invítalo/a a moverse con la canción de un lado a otro.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y el estado emocional de las personas, entregando seguridad a los niños.
Para finalizar, hagan un breve cierre de lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, el equilibrio, conocer nuevos animales.
Actividad:
Disfruten y Bailen juntos la canción ” En la selva me encontré” del Dúo Tiempo de Sol, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
1- Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “En la selva me encontré”. Para ello, utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción”, “¿de qué crees que se puede tratar la canción?” “¿Te parece que bailemos juntos?”.
2. Explica cuál es objetivo de la actividad: “Hoy vamos a bailar y conocer una nueva canción que se llama ‘En la selva me encontré’”. Escuchen la canción, deja que tu hijo/a se exprese libremente con ella, si así lo desea.
3. Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños.
4. Para finalizar, haz un breve cierre de lo realizado. Usa preguntas como: “¿De qué se trataba la canción?” “¿Cómo era el animal que hablaba la canción?”, “¿Cómo te sentiste mientras bailabas?”
Qué aprenden los niños:
Expresión corporal y favorece el equilibrio.
Materiales:
Actividad:
Cantar la canción “Pinocho fue a pescar” del grupo Pica, Pica, para acompañar este momento puedes usar algún instrumento musical.
Acciones de los adultos:
1. Invitar a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti. Para ello, escuchen un trozo de la canción e invítalo a adivinar de que se trata. Utiliza preguntas como: “¿De qué crees que se trata la canción?” “¿Te gustaría cantarla conmigo?”.
2. Explícale cuál es el objetivo de la actividad, usa frases como: “Hoy vamos a conocer una nueva canción del grupo Pica, Pica y se llama: Pinocho fue a pescar”.
3.Escuchen y canten la canción utilizando gestos y expresiones con tu rostro y cuerpo, para generar un ambiente acogedor, que invite a disfrutar de la canción.
4. Para finalizar, recuerden juntos lo realizado. Usa preguntas como: ¿De qué se trataba la canción? ¿Cómo te sentiste realizando la actividad?”
Qué aprenden los niños:
Favorece el lenguaje oral, la adquisición de nuevas palabras, la atención y la concentración.
Materiales:
Actividad:
Disfruten juntos de la canción “Los animalitos van”
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción. Utiliza frases como: “Hoy bailaremos una nueva canción que de seguro te gustará”, “¿te parece que bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción “Los animalitos van”. Para los niños más pequeños, es el adulto quien debe mover sus piernas y brazos. O Tomarlo en brazos y bailen juntos al ritmo de la canción.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y el estado emocional de las personas, entregando seguridad a los niños.
Para finalizar, realice un breve cierre de lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, la expresión corporal, reconocer animales.
Actividad:
Escuchen y canten juntos la canción “Vamos a cuidar la tierra”
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a escuchar y cantar la canción. Explica el objetivo de la actividad: “Hoy te invito a que cantemos y disfrutemos de la canción “Vamos a cuidar la tierra”. Mientras realizan el canto, puedes utilizar algún títere para realizar una representación de la canción. Además, es importante realizar gestos/acciones/mímicas. Recuerda que esto favorece la comunicación y cobra una gran importancia para tu hijo/a, pues impacta significativamente en ellos. Es clave que todos disfruten de la actividad.
Para terminar, realiza un breve cierre recordando lo que hicieron.
Qué aprenden:
Fortalecer el sentido de la audición, potencia el lenguaje, el respeto por su entorno.
Actividad:
Cantar la canción “La mariquita Ki-ki”. Durante el canto es importante realizar gestos/acciones/mímicas. Esto favorece la comunicación y cobra una gran importancia e impacta significativamente en ellos. Es clave que todos disfruten de la actividad.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti. Utiliza frases como: “¿De qué se tratará la canción?” “¿Te gustaría cantarla conmigo?”
Explícale el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a conocer una nueva canción que se llama La mariquita Ki-ki”
Invítalo/a a escucharla y cántale la canción utilizando gestos y expresiones. Esto, además de entregarles un mensaje positivo, fortalece los lazos afectivos. Para finalizar, realiza un breve cierre de la actividad recordando lo vivido.
Qué aprenden:
Favorece la memoria, el sentido de la audición, la expresión por medio de la música.
Actividad:
Bailemos juntos la canción “La abeja Be-Be”, siguiendo el ritmo y las acciones de que indica la canción.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “La abeja Be-Be”. Utiliza frases como: “Hoy vamos a escuchar una canción que se llama La abeja Be-Be”, “¿quieres que la bailemos juntos?”
Para los hijo/a más pequeños, tómalo/a en brazos y baila con él/ella realizando las acciones que indica la canción. Si tu hijo se sienta por sí solo, asegura que se encuentre en un lugar cómodo y seguro dejando que se exprese libremente con la canción mientras tú bailas.
Para complementar la actividad, realiza gestos y mímicas mientras se realizan el baile, esto fortalece los lazos afectivos y les entrega seguridad.
Para finalizar, realiza un breve cierre de lo vivido: “¿Cómo te sentiste bailando?”
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, vínculos afectivos, el hábito del orden.
Actividad:
Escuchen y canten juntos una canción del Reino Animal que se llama “Para dormir a un elefante”.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a escuchar y cantar la canción “Para dormir a un elefante”.
2. Usa frases como: “¿te parece que cantemos una nueva canción, se llama ‘Para dormir a un elefante’?” “De que crees que trata la canción?”.
3. Explica el objetivo de la actividad: “Hoy te invito a que cantemos y disfrutemos juntos de la canción Para dormir a un elefante”. Lo importante es disfrutar juntos mientras cantan, pueden escucharla las veces que deseen.
4.Para terminar, realiza un breve cierre recordando lo que hicieron. Con verbalizaciones como: “¿Qué hicimos? ¿Qué fue lo que más te gustó de la canción?”
Qué aprenden los niños:
Fortalecer el sentido de la audición y la atención.
Materiales:
Actividad:
Disfruten y bailen juntos la canción “Salta y a Lou” del Reino Infantil, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
1. Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “Salta y a Lou”. Para ello, frases o algunas preguntas como: “Hoy conoceremos una nueva canción”, “¿De qué crees que se puede tratar la canción?” “¿Te parece que bailemos juntos?”.
2. Explica cuál es objetivo de la actividad: “Hoy vamos a bailar y conocer una nueva canción”.
3. Escuchen la canción, deja que tu hijo/a se exprese libremente con ella, si así lo desea.Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños.
4. Para finalizar, haz un breve cierre de lo realizado. Usa preguntas como: “¿De qué se trataba la canción?”, “¿Cómo te sentiste mientras bailabas?”.
Qué aprenden los niños:
Expresión corporal, favorece el equilibrio.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a participar de un juego de obstáculos en donde tendrá que saltar sobre algunos elementos y luego realizar la acción que indican las tarjetas.
Acciones de los adultos:
1. Prepara el circuito de obstáculos.
2. Para ello, puedes utilizar cajas de zapatos, cojines o lo que tengas en casa, la idea es que puedan saltar sobre los elementos y, entre cada uno de ellos, pega una tarjeta con manos o pies para que tu hijo/a pueda tocar una vez que salte. Ejemplo: tocar con el pie izquierdo, tocar con las dos manos, con la mano derecha, etcétera.
3. Luego, invítalo(a) a participar de la actividad junto a ti. Utiliza frases como: “¿Qué imaginas que podemos hacer con estos materiales?” Explícale cuál es el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a saltar obstáculos y luego tocar el suelo con lo que nos indique la tarjeta”
4. Realiza el recorrido y luego invítalo (a) a que lo pueda realizar. Es importante que estés atento a las acciones de tu hijo/a para apoyarlo en caso de ser necesario; por ejemplo, para identificar su lateralidad.
5. Para terminar, ordenen juntos el espacio y hagan un breve cierre recordando lo realizado en la actividad, con preguntas como: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo te sentiste durante la actividad?”
Qué aprenden los niños:
Favorece la psicomotricidad gruesa, la tonicidad, el equilibrio y reconocer la lateralidad.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/ a disfrutar de la canción “El barquito de cáscara de nuez”.
Acciones de los adultos:
Escuchen un trozo de la canción y utiliza verbalizaciones/preguntas como: “¿Descubramos de qué se tratará la canción?” Luego, invítalo a escuchar y cantar la canción que tiene como personaje un barquito muy particular. Utiliza gestos y expresiones durante el canto; incluso, puedes utilizar un barquito mientras se canta la canción. Para finalizar, haz un cierre de la actividad recordando lo realizado. Utiliza verbalizaciones como: “¿Recuerdas de qué se trataba la canción?”
Qué aprenden:
Potenciar la imaginación y la concentración, repetir palabras.
Actividad:
Disfruten y bailen juntos la canción “Yo tengo un tic”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “Yo tengo un tic”. Para ello, utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción en donde tendremos que usar nuestro cuerpo”, “¿te parece que bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción, deja que tu hijo/a se exprese libremente si así lo desea.
Para los niños más pequeños, debes tomarlos en brazos y bailar con ellos o también puedes ponerlo de espalda sobre una manta y mover sus piernas y brazos, según indica la canción.
Es importante bailar junto a ellos y realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños.
Para finalizar, haz un breve cierre de lo realizado.
Qué aprenden:
Expresión corporal, potenciar la psicomotricidad gruesa, reconocer partes del cuerpo.
Actividad:
Bailemos juntos la canción “El Mono Chulo” del Reino Infantil, siguiendo el ritmo y las acciones de que indica.
Acciones de los adultos:
1. Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “El Mono Chulo”.
2. Utiliza frases como: “Hoy vamos a escuchar una canción”. “¿Qué imaginas que podemos hacer hoy?” “¿Quieres que la bailemos juntos?”
3. Escuchen la canción “El Mono Chulo”. Deja que tu hijo/a se exprese libremente con ella si así lo quiere. Pueden usar instrumentos para poder seguir el ritmo de la canción o crear una coreografía, moviendo todas las partes del cuerpo.
4. Para finalizar, realiza un breve cierre de lo hecho: “¿Cómo te sentiste bailando?”
Qué aprenden a los niños:
Favorece la psicomotricidad gruesa y la atención.
Materiales:
Actividad:
Cantar la canción “En mi bañera”. Recuerda que es importante realizar gestos mientras se canta. Esto favorece la comunicación y los lazos afectivos.
Acciones de los adultos:
Para invitar a tu hijo/a participar de la actividad, escuchen un trozo de la canción y utiliza verbalizaciones/preguntas como: “¿Descubramos de qué se tratará la canción?” “¿Te gustaría cantarla conmigo?” Explícale cuál es el objetivo: “hoy vamos a cantar una canción de un momento que nos justa mucho, si, el momento del baño”. Luego, invítalo a escuchar y cantar la canción. Utiliza gestos y expresiones durante el canto. Para finalizar, realiza un cierre de la actividad, recordando lo experimentado.
Qué aprenden:
Favorece el lenguaje oral, la adquisición de nuevas palabras, reconocer rutinas.
Actividad:
Bailemos juntos la canción “Bailando el Bugui, Bugui”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción. Utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción con la que jugaremos con nuestro cuerpo”, “¿bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción. Deja que tu hijo/a se exprese libremente con la canción si así lo desea.
Para los niños más pequeños, los puedes tomar en brazos y bailar con ellos girando, bajando y subiendo o acuéstalos en un espacio cómodo para mover sus piernas y brazos. Si ya se sientan solos, asegúrate que esté en un lugar seguro e invítalo/a a moverse con la canción de un lado a otro.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y el estado emocional de las personas, entregando seguridad a los niños y bailar junto a ellos.
Para finalizar, hagan un breve cierre de lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, el equilibrio.
Actividad:
Escuchen y canten juntos la canción “Que llueva”.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo a participar de la actividad junto a ti. Utiliza frases para invitarlo a participar junto a ti y explicarle el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a escuchar la canción ‘Que llueva’, ¿de qué crees que se trata?” “¿Te parece que la escuchemos y luego la cantemos juntos?”.
2. Es importante que durante la canción uses gestos y tu cuerpo para transmitir seguridad y confianza a tu hijo/a.
3. Para finalizar, solo haz un breve cierre recordando lo realizado. “¿De qué se trataba la canción?”
Qué aprenden los niños:
Favorecer el lenguaje oral, reconocer animales y adquisición de lenguaje.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a participar de un juego tradicional nacional con algunas dificultades en casa.
Acciones de los adultos:
1. Despeja un espacio de la casa o departamento para preparar el juego.
2. Para ello, debes tener dos filas con latas, botellas, legos o con lo que tengas en casa. Lo importante, es que el distanciamiento sea el suficiente para lograr pasar entre ellas.
2. Luego, invita a tu hijo/a a participar junto a ti de la actividad. Utiliza verbalizaciones como: “¿Qué crees que podemos hacer con estos materiales?” Explícale cuál es el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a participar de un juego tradicional que se llama carrera en sacos”.
3. Posteriormente, cuéntale en qué consiste el juego: “El juego consiste en saltar dentro de un saco hasta llegar a la meta. Pero vamos a realizar algunos cambios; en vez de sacos, usaremos bolsas y tendremos que sortear estos obstáculos”.
4. Lo importante es que puedan disfrutar de la actividad.Para los más pequeños podemos omitir los obstáculos y realizar una carrera de forma recta.
5. Para finalizar, haz un breve cierre de lo vivido. Usa preguntas como: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lograste llegar a la meta?” “¿Qué fue lo más te costó?” “¿por qué?”.
Qué aprenden los niños:
Favorece la psicomotricidad gruesa, el equilibrio y resolución de problemas.
Materiales:
Actividad:
Explica a tu hijo/a que van a participar de la actividad de plástica en donde vamos a crear una obra de arte con burbujas de colores.
Acciones de los adultos:
1. Lo primero que deben hacer es preparar las mezclas para las burbujas. Para ello, en un vaso agreguen témpera diluida y un poco de lavaloza (pueden preparar de los colores que deseen).
2. Presenta los materiales que van a utilizar e invita a tu hijo/a a participar junto a ti. Usa frases como: “mira, ¿qué crees que podemos hacer con estos materiales?”
3. Explícale que el objetivo de la actividad es crear una obra de arte con las burbujas que van a preparar.
4. Para ello, agiten ligeramente la mezcla de la témpera y el lavaloza con una bombilla y luego hagan burbujas. Si tu hijo/a es pequeño, deben ser supervisados para evitar accidentes.
5. Una vez que hayan hecho las burbujas de colores, pongan suavemente el papel sobre las burbujas y retírenlo. Debería quedar una estela de las burbujas en el papel. Repite la acción con todos los colores que prepararon.
Cuando ya tengan los colores y tonalidades que deseen, pueden comenzar a dibujar lo que desean crear.
6. Al finalizar, ordenen los materiales utilizados y realicen un cierre de la actividad recordando qué hicieron, usa preguntas como: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?”
Qué aprenden los niños:
Favorece la concentración, potencia la creatividad y la imaginación.
Materiales:
Actividad:
Disfruten juntos de la canción “La Pantera” del Dúo Tiempo de Sol.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción. Utiliza verbalizaciones como: “Hoy bailaremos una nueva canción que de seguro te gustará”, “¿te parece que bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción “La Pantera”. Para los niños más pequeños, es el adulto quien debe mover sus piernas y brazos. O Tomarlo en brazos y bailar juntos al ritmo de la canción.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y el estado emocional de las personas, entregando seguridad a los niños.
Para finalizar, realice un breve cierre de lo hecho.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, la expresión corporal.
Actividad:
Disfruten y Bailen juntos la canción “Dinotango”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
1. Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “Dinotango”.
2. Para ello, utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción”, “¿de qué crees que se puede tratar?” “¿Te parece que bailemos juntos?”
3. Explica cuál es objetivo de la actividad: “hoy vamos a bailar y conocer un nuevo ritmo que se baila en otro país, ¿Imaginas cómo se llama?” “Es el baile típico del país de Argentina y se llama tango”. Si desean pueden caracterizarse para el baile, usando pañuelos en el cuello o sombreros. Escuchen la canción y deja que tu hijo/a se exprese libremente con ella, si así lo desea.
4. Es importante realizar gestos, acciones y mímicas mientras se realiza la actividad, esto aportará información sobre los sentimientos y entregará seguridad a los niños.
5. Para finalizar, haz un breve cierre de lo realizado. Usa preguntas como: “¿de qué se trataba la canción?”, “¿cómo era el tango, qué sentiste al bailar esta canción?”, “¿es distinto a nuestros bailes, por qué?”
Qué aprenden los niños:
Expresión corporal, favorece el equilibrio y conversar sobre los bailes típicos de otros países.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti de la confeccionar una variación del juego Twister, para jugar con las manos.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti.
2. Usa frases como: “Mira estos materiales que tenemos, ¿qué crees que podemos hacer con ellos?”
3, Explícale que el objetivo de la actividad es confeccionar un Twister, pero esta vez es para jugar con las manos.
4. Lo primero que deben realizar juntos es recortar círculos de 4 colores distintos, para luego pegarlos en una hoja de tamaño carta idealmente.
5. Luego, confeccionen un dado que indique por cada lado qué mano utilizar, qué dedo y el color.
6. Por último, ordenen los materiales que utilizaron y hagan un cierre de lo realizado: “Cuéntame, ¿qué hicimos?”
Qué aprenden los niños:
Potencia la praxis fina, favorece la creatividad, reconocer los dedos de las manos y la lateralidad.
Materiales:
Actividad:
Cantar la canción “¿Estás durmiendo hermano Juan?” del Reino animal.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti.
2. Utiliza frases como: “¿De qué se tratará la canción?” “¿Te gustaría cantarla conmigo?”, “¿Qué significa la palabra hermano?”.
3. Durante la actividad, verbaliza las acciones de los niños y canta junto a el o ella, utilizando gestos y entonaciones para mantener la atención de tu hijo/a. Agrega accesorios como: sombreros, lentes grandes o un micrófono para acompañar el canto, para hacer más lúdica la actividad.
4. Para finalizar, realiza un breve cierre de la actividad recordando lo vivido: “¿Qué aprendimos con esta canción?” “¿Qué personajes aparecen en la canción?”
Qué aprenden los niños:
Favorece el lenguaje oral, potencia el vocabulario, reconocer parentescos y genera vínculos afectivos.
Materiales:
Actividad:
Bailemos juntos la canción “La Ballena Lola” del grupo Dúo Tiempo de Sol.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “La Ballena Lola”. Utiliza verbalizaciones como: “Hoy vamos a disfrutar juntos de una canción, en donde vamos a mover nuestro cuerpo”.
Para los hijo/a más pequeños, tómalo/a en brazos y baila con él/ella realizando las acciones, muévanse libremente al ritmo de la canción. Por ejemplo, moviendo las manos de un lado a otro. Si tu hijo se sienta por sí solo, asegura que se encuentre en un lugar cómodo y seguro dejando que se exprese libremente mientras tú bailas junto a él. Disfruten de la actividad. Verbaliza las acciones que van realizando. Para finalizar, realiza un breve cierre de lo hecho.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, reconocer animales.
Actividad:
Invita a tu hijo (a) a confeccionar un juego clásico que se llama gatos y ratones.
Acciones de los adultos:
1. Invítalo/a a participar de la actividad.
2. Utiliza frases como: “¿Qué crees que puedes hacer con esto?”
3. Lo primero que se debe dibujar es la cara del gato en el vaso plástico; luego, con trozos de goma eva o cartulina, armen las orejas y con lana los bigotes.
4. Para los ratones recomendamos utilizar corchos viejos u otro material, a los que deben confeccionar detalles como las orejas y bigotes. Para hacer la cola de los ratones es ideal usar lana.
5. Para jugar se debe repartir los ratones por cada jugador y uno se queda con el gato y un dado. Los que tengan los ratones deben tomarlos por la cola para moverlos. El “gato” tira el dado si sale 6 se tira sobre los ratones. El ratón que sea atrapado pasa a ser el gato.
6. Para finalizar, ordenen y limpien juntos el espacio utilizado y recordar lo que realizaron.
Qué aprenden los niños:
Potenciar la praxia fina, favorece la creatividad y la imaginación.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a bailar la canción “Rock de la playa”. Sigan las indicaciones de la canción. Si lo desean, pueden crear una coreografía.
Acciones de los adultos:
1. Invítalo(a) a participar de la actividad junto a ti.
2.Utiliza frases como: “¿Descubramos de qué se trata la canción?”, “¿te parece que bailemos?” Si lo desean, se pueden caracterizar para el baile, utilizar chaquetas, faltas, un accesorio, etcétera.
3. Explica cuál es el objetivo de la actividad: “hoy vamos a conocer un nuevo ritmo musical que se llama rock and roll” (si alguno bailó este ritmo cuando joven, pueden comentar su experiencia a su hijo/a).
4. Luego, escuchen juntos la canción y bailen siguiendo el ritmo. Si no saben cómo se baila, simplemente pueden hacerlo de forma libre, muevan sus cuerpo al compás de la música. suban las manos, etcétera. Durante el transcurso de la actividad, es importante verbalizar las reacciones de los niños.
5. Para terminar, hagan un breve cierre recordando lo realizado en la actividad, con preguntas como: “¿Qué partes del cuerpo movimos?” “¿Qué canciones te gustarían bailar?”
Qué aprenden los niños:
Favorece la psicomotricidad gruesa, la tonicidad, conocer distintos ritmos musicales y favorece la concentración.
Materiales:
Actividad:
Bailemos juntos la canción “si hay un barco que se aleja”, siguiendo el ritmo y las acciones de que indica la canción.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “si hay un barco que se aleja”. Utiliza verbalizaciones como: “Hoy vamos a escuchar una canción del Dúo Tiempo de Sol”, “¿quieres que la bailemos juntos?”
Para los hijo/a más pequeños, tómalo/a en brazos y baila con él/ella realizando las acciones que indica la canción. Si tu hijo se sienta por sí solo, asegura que se encuentre en un lugar cómodo y seguro, dejando que se exprese libremente con la canción mientras tú bailas y sigues la coreografía.
Para complementar la actividad, realiza gestos y mímicas mientras se realizan el baile, esto fortalece los lazos afectivos y les entrega seguridad.
Para finalizar, realiza un breve cierre de lo vivido: “¿Cómo te sentiste bailando?”
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, vínculos afectivos.
Actividad:
Disfruten y bailen juntos la canción “el ciempiés”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “el ciempiés”. Para ello, utiliza verbalizaciones como: “Hoy conoceremos una nueva canción que habla de un ciempiés”, “¿Te parece que bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción, deja que tu hijo/a se exprese libremente si así lo desea.
Para los niños más pequeños, debes tomarlos en brazos y bailar con ellos o también puedes ponerlo de espalda sobre una manta y mover sus piernas y brazos.
Es importante bailar junto a ellos y realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños.
Para finalizar, haz un breve cierre de lo realizado.
Qué aprenden:
Expresión corporal, potenciar la psicomotricidad gruesa.
Actividad:
Invita a tu hijo/a a bailar la canción “Zigalú”. Bailen y sigan las indicaciones de la canción.
Acciones de los adultos:
1. Invítalo/a a participar de la actividad junto a ti.
2. Utiliza frases como: “¿Descubramos de qué se trata la canción?”, “¿Cómo podemos hacer una coreografía con ella?”.
3. Luego escuchen juntos la canción, canten, bailen al ritmo, siguiendo las indicaciones que se van nombrando en la canción.
4. Mientras siguen bailando, puedes desafiarlo (a) con preguntas como: ¿Qué partes del cuerpo podemos mover?”, “¿Qué otros pasos de baile podemos agregar a la coreografía?”
4. Para terminar, hagan un breve cierre recordando lo realizado con preguntas como: “¿Qué hicimos?” “¿Qué partes del cuerpo movimos?”
Qué aprenden los niños:
Favorece el equilibrio, la creatividad y reconocer partes del cuerpo.
Materiales:
Actividad:
Bailemos juntos la canción ” El Pájaro Pepito”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “El Pájaro Pepito ”. Utiliza verbalizaciones como: “Hoy conoceremos una nueva canción con la que jugaremos con nuestro cuerpo”, “¿bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción “El Pájaro Pepito”. Dejando que tu hijo/a se exprese libremente con la canción si así lo desea.
Para los niños más pequeños, los adultos deben tomar a su hijo/a en brazos y bailar con ellos girando, bajando y subiendo o acostarlos en un espacio cómodo mover sus piernas y brazos. Si ya se sientan solos, asegura que esté en un lugar seguro e invítalo/a a moverse con la canción de un lado a otro.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y el estado emocional de las personas, entregando seguridad a los niños.
Para finalizar, hagan un breve cierre de lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, el equilibrio.
Actividad:
Bailemos juntos la canción “Hayno de Chocolo” del Perro Chocolo, siguiendo el ritmo y las acciones de que indica.
Acciones de los adultos:
1. Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “Hayno de Chocolo”.
2. Utiliza frases como: “Hoy vamos a escuchar una canción”. “¿Qué imaginas que podemos hacer hoy?” “¿Quieres que la bailemos juntos?.
3. Escuchen la canción. Deja que tu hijo/a se exprese libremente con ella si así lo desea.
4. Para finalizar, realiza un breve cierre de lo hecho: “¿Cómo te sentiste bailando?”
Qué aprenden los niños:
Favorece la psicomotricidad gruesa, la atención, reconocer diferentes y ritmos musicales.
Materiales:
Actividad:
Una actividad sensorial, en donde tu hijo/a podrá reconocer texturas, observar los cambios de la harina al contacto con el agua y luego de amasarla. Además de amasar con distintos elementos.
Acciones de los adultos:
Lo primero que deben hacer es poner la harina y el agua en un bowl y mezclar todo, invita a tu hijo/a a participar de esta etapa junto a ti, verbaliza las sensaciones que van experimentando. Cuando la masa esta lista coloca unas gotas de colorante o témpera y amasa nuevamente para que pueda tomar el color que seleccionaste.
Invita a tu hijo/a a explorar la masa. Usa frases como: “mira que tengo acá, ¿qué podemos hacer con esto?”
Modela la acción, tomando un poco de masa, jugando con ella.
Verbaliza las acciones que van realizando. Por último, realiza un breve cierre a la actividad, recordando lo vivido: “¿qué animales conocimos?”
Qué aprenden:
Reconocer texturas, colores, cambios en la materia (causa – efecto)
Materiales:
Actividad:
Disfruten juntos de la canción en la selva me encontré del Dúo Tiempo de Sol.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción. Utiliza verbalizaciones como: “Hoy bailaremos una nueva canción que de seguro te gustará”, “¿te parece que bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción “en la selva me encontré”. Deja que se exprese libremente con la canción.
Para los niños más pequeños, es el adulto quien debe mover sus piernas y brazos.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y el estado emocional de las personas, entregando seguridad a los niños.
Para finalizar, realice un breve cierre de lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, conocer conceptos de velocidad: rápido y lento.
Actividad:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti explorando un panel con cierres.
Acciones de los adultos:
Prepara el material con anticipación, este consiste en pegar en un trozo de cartón distintos tipos de cierres. Usa frases como: “Mira ¿qué podemos hacer con esto?” Deja que la explore libremente, coméntale las acciones que va realizando.
Es importante que estés atento y terminar la actividad cuando él/ella haya perdido el interés. Para concluir, realiza un recuerdo de lo experimentado.
Qué aprenden:
Desarrolla el sentido de la curiosidad, la atención, el asombro, la praxia fina conocida como motricidad fina.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a explorar el cesto de los tesoros que contiene elementos cotidianos de madera.
Acciones de los adultos:
Lo primero que debes hacer es recolectar todos los materiales para confeccionar este cesto de los tesoros. Lo importante es buscar elementos que los niños puedan manipular con seguridad y con todos sus sentidos.
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad. Disponiendo el canasto cerca de ellos. Utiliza verbalizaciones como: “¿Qué podemos hacer con esto?”
Para los más pequeños, puedes tomarlo y sentarlo en tus piernas invitándolo/a a explorar los materiales, acercárselos a ellos para que los exploren.
Para los más grandes, deja que de forma autónoma explore los materiales que hay dentro del canasto.
En ambos casos, es importante que verbalices las acciones que van realizando. Para finalizar, se debe realizar un cierre de la actividad, recordando lo experimentado.
Qué aprenden:
Reconocer objetos, texturas, fortalece los diferentes sentidos, despierta la curiosidad y el asombro.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a crear esferas decorativas hechas de lana.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad.
2. Usa frases como: “¿Qué crees que podemos hacer con esto?”
Explícale a tu hijo/a que van a realizar esferas con lana y cola fría.
3. Para ello, lo primero que harán es inflar un globo de manera que quede lo más redondo posible.
3. Luego en un pocillo pondrán cola fría e introducirán la lana, para luego envolver el globo con la lana, hasta cubrir la mayor parte del globo. (procura que la parte del nudo no la cubran para luego sacar el globo)
4. Por último, solo hay que esperar que se seque y reventar el globo y retirarlo con cuidado. Y ya tendrán listas sus esferas decorativas.
5. Para terminar, ordenen los materiales que utilizaron y realicen un recuerdo de lo hecho.
Qué aprenden los niños
Fomenta la praxia fina (motricidad).
Materiales:
Actividad:
Cantar la canción “no es lo mismo” puedes acompañar el canto con instrumentos.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti. Utiliza frases como: “¿De qué se tratará la canción?” “¿Te gustaría cantarla conmigo?”.
2. Durante la actividad, verbaliza las acciones de los niños y canta junto a ellos, utilizando gestos y entonaciones para mantener la atención de tu hijo/a. Agrega accesorios como: sombreros, lentes grandes o un micrófono para acompañar el canto.
3. Para finalizar, realiza un breve cierre de la actividad recordando lo vivido. “¿Qué aprendimos con esta canción?” “¿Qué personales aparecen en la canción?”
Qué aprenden los niños:
Favorece el lenguaje oral, potencia el vocabulario y reconocer fonemas.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a participar junto a ti en la construcción de un collage de texturas.
Acciones de los adultos:
Corta papeles en tiras, cuadrados o en las formas que desees. Ordénalos en distintos contenedores para presentarlos a tu hijo/a.
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad. Disponiendo los materiales cerca de ellos. Utiliza frases como: “¿Qué podemos hacer con esto?”.
Pon un poco de pegamento en la base e invítalo/a a pegar los distintos elementos que están disponibles de forma libre. Verbaliza sus acciones, nombra los materiales y las texturas que van explorando.
Para finalizar se debe realizar un cierre de la actividad, recordando lo experimentado.
Qué aprenden:
Potencia la capacidad de asombro, la curiosidad, reconocer texturas, la concentración y la atención, coordinación ojo – mano, la psicomotricidad fina.
Materiales:
Actividad:
Disfruten y bailen juntos la canción “Al mirar allá”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “al mirar allá”. Para ello, utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción que se llama Al mirar allá”, “¿Te parece que bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción, deja que tu hijo/a se exprese libremente si así lo desea.
Para los niños más pequeños, debes tomar a su hijo/a en brazos y bailar con ellos o también puedes ponerlo de espalda sobre una manta y mover sus piernas y brazos.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños.
Para finalizar, haz un breve cierre de lo realizado.
Qué aprenden:
Expresión corporal, potenciar la psicomotricidad gruesa.
Actividad:
Invita a tu hijo/ a disfrutar de la canción “planetas” del grupo cantando aprendo a hablar.
Acciones de los adultos:
1. Escuchen un trozo de la canción y utiliza frases y/o preguntas como: “¿Descubramos de qué se tratará la canción?” Luego invítalo a escuchar y cantar la canción, utiliza gestos y expresiones durante el canto.
2. Para finalizar, haz un cierre de la actividad recordando lo realizado. Usa frases como: “Recuerdas de que se trataba la canción”
Qué aprenden los niños:
Potencia la imaginación, la atención y la concentración y conocer los nombres de los planetas.
Materiales:
Actividad:
Explica a tu hijo(a) que van a participar de la actividad de plástica en donde vamos a construir un atrapasueños.
Acciones de los adultos:
1. Presenta los materiales que van a utilizar e invita a tu hijo/a a participar junto a ti. Usa frases como: “mira, ¿qué crees que podemos hacer con estos materiales?”.
2. Lo primero que se debe hacer es cortar un trozo de lana que servirá para hacer los ejes.
3. Enhebrar la aguja grande de plástico con la lana de colores que utilizarán. Una vez lista la lana pasar con la punta de la aguja por el agujero central del cd varias veces. Cuantos más “ejes” tengan, mejor, aunque tampoco se lo compliquemos demasiado, según la edad pondremos más o menos, pero eso sí, siempre deben ser impares.
3. Distribuir en el espacio del CD de manera uniforme. Luego, empezaremos a tejer la lana entre cada hebra, creando distintas figuras, en la medida de lo posible. Pueden combinar colores.
4. Luego atar trozos de lana por detrás del cd y dejamos tiras de distintos tamaños colgando, para así amarrar los adornos que pueden ser bolitas de papel o pompones.
5. Al finalizar, ordenen los materiales utilizados y realicen un cierre de la actividad recordando qué hicieron, usa preguntas como: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?”
Qué aprenden los niños:
Favorece la concentración y la atención, conciencia ecológica, potencia la creatividad y la imaginación.
Materiales:
Actividad:
Disfruten y Bailen juntos la canción “El rascadito” del dúo Tiempo de Sol, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
1. Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “El rascadito”. Para ello, utiliza verbalizaciones como: “Hoy conoceremos una nueva canción, con la que reconoceremos partes de nuestro cuerpo”,“¿de qué crees que se puede tratar la canción?” “¿Te parece que bailemos juntos?”
2. Escuchen la canción, deja que tu hijo/a se exprese libremente con ella, si así lo desea.
3. Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños.
4. Para finalizar, haz un breve cierre de lo realizado. Usa preguntas como: “¿de qué se trataba la canción?”
Qué aprenden los niños:
Reconocer partes del cuerpo, expresión corporal y favorece el equilibrio.
Materiales:
Actividad:
Disfruten juntos de la canción Soy una serpiente del Dúo Tiempo de Sol.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción. Utiliza frasess como: “Hoy bailaremos una nueva canción que de seguro te gustará”, “¿te parece que bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción “Soy una serpiente”. Deja que se exprese libremente con la canción.
Para los niños más pequeños, es el adulto quien debe mover sus piernas y brazos.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y el estado emocional de las personas, entregando seguridad a los niños.
Para finalizar, realice un breve cierre de lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, conocer conceptos de velocidad: rápido y lento.
Actividad:
Bailemos juntos la canción “Fui al mercado” del Reino animal.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “fui al mercado”. Utiliza frases como: “Hoy vamos a disfrutar juntos de una canción, en donde vamos a mover nuestro cuerpo”.
Escuchen juntos la canción y deja que tu hijo/a se exprese libremente con la canción si así lo desea.
Disfruten de la actividad. Verbaliza las acciones que van realizando.
Para finalizar, realiza un breve cierre de lo hecho.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, reconocer partes del cuerpo.
Actividad:
Invita a tu hijo/a a estampar con materiales como tornillos y tuercas.
Acciones de los adultos:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a bailar la canción “Moviendo el cuerpo”. Sigan las indicaciones de la canción. Si lo desean, pueden crear una coreografía.
Acciones de los adultos:
1. Invítalos a participar de la actividad junto a ti. Utiliza verbalizaciones como: “¿Descubramos de qué se trata la canción?”, “¿te parece que bailemos y tratemos de seguir la coreografía que nos propone?”
2. Luego, escuchen juntos la canción y bailen siguiendo las acciones que indica. Durante el transcurso de la actividad, es importante verbalizar las reacciones de los niños.
3. Para terminar, hagan un breve cierre recordando lo realizado en la actividad, con preguntas como: “¿Qué partes del cuerpo movimos?” “¿Qué canciones te gustarían bailar?”
Qué aprenden los niños:
Reconocer partes del cuerpo, seguir indicaciones y favorece la concentración.
Materiales:
Actividad:
Cantar la canción “Do Re Mi Fa” de la Gallina Pintadita. Pueden acompañar el canto con algún instrumento musical elaborado por ustedes o alguno que tengan en casa.
Acciones de los adultos:
1. Para invitar a tu hijo/a participar de la actividad, escuchen un trozo de la canción y utiliza verbalizaciones y preguntas como: “¿Descubramos de qué se tratará la canción?” “¿Te gustaría cantarla conmigo?”
2. Explícale cuál es el objetivo: “hoy vamos a conocer una nueva canción de la Gallina Pintadita y se llama Do Re Mi Fa”. Luego, invítalo a escuchar y cantar la canción, utiliza gestos y expresiones durante el canto, pueden acompañarlo con algún instrumento musical que hayan elaborado juntos o que tengan en casa.
3. Para finalizar recuerden juntos lo realizado.
Qué aprenden los niños:
Conocer las notas musicales, favorece la pronunciación y el lenguaje oral.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a bailar la canción “sardinas”. Bailen y sigan las indicaciones de la canción.
Acciones de los adultos:
1. Invítalo(a) a participar de la actividad junto a ti.
2. Utiliza verbalizaciones como: “¿Descubramos de qué se trata la canción?”, “¿Cómo podemos hacer una coreografía con ella?”
Luego escuchen juntos la canción, canten, bailen al ritmo, siguiendo las indicaciones que van nombrando.
3. Para terminar, hagan un breve cierre recordando lo realizado en la actividad con preguntas como: “¿Qué hicimos?”
Qué aprenden los niños:
Reconocer animales, favorece el equilibrio y la creatividad
Materiales:
Actividad:
Escuchen y canten juntos la canción “Sal de ahí Chivita”
Acciones de los adultos:
1. Escuchen la canción Sal de ahí Chivita.
2. Utiliza verbalizaciones para invitarlo a participar junto a ti y el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a escuchar la canción Sal de ahí Chivita, ¿de qué crees que se trata?” “Te parece que la escuchemos y luego la cantemos juntos”. Es importante que durante la canción uses gestos y tu cuerpo para transmitir seguridad y confianza a tu hijo(a).
3. Para finalizar, solo haz un breve cierre recordando lo realizado.
Qué aprenden los niños:
Reconocer animales y favorece el lenguaje oral.
Materiales:
Actividad:
Bailemos juntos la canción ” Volveremos” del Dúo Tiempo de Sol, siguiendo el ritmo y las acciones de que indica.
Acciones de los adultos:
1. Invítalo(a) a bailar junto a ti la canción “Volveremos”. Deja que se exprese libremente con ella si así lo desea.
2. Utiliza verbalizaciones como: “Hoy vamos a escuchar una canción”. “¿Qué imaginas que podemos hacer hoy?” “¿Quieres que la bailemos juntos?”.
3. Pueden seguir las indicaciones que dice la canción, pueden usar peluches para hacer los cambios de pareja.
4. Para finalizar, realiza un breve cierre de lo hecho: “¿Cómo te sentiste bailando?”
Qué aprenden los niños:
Favorece la psicomotricidad gruesa, memoria, la atención.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a explorar el cesto de los tesoros que contiene elementos cotidianos del hogar.
Acciones de los adultos:
Lo primero que debes hacer es recolectar todos los materiales para confeccionar este cesto de los tesoros. Lo importante es buscar elementos que los niños puedan manipular con seguridad y con todos sus sentidos.
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad. Disponiendo el canasto cerca de ellos. Utiliza frases como: “¿Qué podemos hacer con esto?”
Para los más pequeños, puedes tomarlo y sentarlo en tus piernas invitándolo/a a explorar los materiales, acercárselos a ellos para que los exploren.
Para los más grandes, deja que de forma autónoma explore los materiales que hay dentro del canasto.
En ambos casos, es importante que verbalices las acciones que van realizando. Para finalizar, se debe realizar un cierre de la actividad, recordando lo experimentado.
Qué aprenden:
Reconocer objetos, texturas, fortalece los diferentes sentidos, despierta la curiosidad y el asombro.
Materiales:
Actividad:
Bailemos juntos la canción “Los amigos de verdad”, siguiendo el ritmo y las acciones de que indica la canción.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “los amigos de verdad”. Utiliza frases como: “Hoy vamos a escuchar una canción que habla de unos amigos”, “¿quieres que la bailemos juntos?”
Para los hijo/a más pequeños, tómalo/a en brazos y baila con él/ella o puedes mover sus piernas y brazos.
Escuchen juntos la canción “Los amigos de verdad”. Deja que tu hijo/a se exprese libremente con la canción si así lo desea.
Para complementar la actividad, realiza gestos y mímicas mientras se realizan el baile, esto fortalece los lazos afectivos y les entrega seguridad.
Para finalizar, realiza un breve cierre de lo vivido: “¿Qué animal del que hablaba la canción?” “¿Cómo te sentiste bailando?”
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, vínculos afectivos, el valor de la amistad.
Actividad:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti y a descubrir las texturas que contiene esta alfombra.
Acciones de los adultos:
Sobre trozos de cartulina pega elementos con distintas texturas. Por ejemplo: cartulina corrugada, goma eva, corchos, retazos de telas, pompones, esponjas, etcétera.
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad. Disponiendo la alfombra cerca de ellos. Utiliza verbalizaciones como: “¿Qué podemos hacer con esto?”
E invítalos a caminar o gatear sobre ella. Verbaliza sus acciones y las texturas que van explorando.
Para finalizar se debe realizar un cierre de la actividad, recordando lo experimentado.
Qué aprenden:
Potencia la capacidad de asombro, la curiosidad, reconocer texturas, la concentración y la atención, coordinación ojo – mano, la psicomotricidad fina y gruesa.
Actividad:
Disfruten y Bailen juntos la canción “Yo tengo derecho a jugar”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “yo tengo derecho a jugar”. Para ello, utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción que se llama Yo tengo derecho a jugar”, “¿Te parece que bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción, deja que tu hijo/a se exprese libremente si así lo desea.
Para los niños más pequeños, debes tomar a su hijo/a en brazos y bailar con ellos o también puedes ponerlo de espalda sobre una manta y mover sus piernas y brazos.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños.
Para finalizar, haz un breve cierre de lo realizado.
Qué aprenden:
Expresión corporal, potenciar la psicomotricidad gruesa.
Actividad:
Bailemos juntos la canción “¡Brinca y para ya!”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “¡Brinca y para ya!”. Utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción con la que jugaremos con nuestro cuerpo”, “¿Bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción “¡Brinca y para ya!”. Dejando que tu hijo/a se exprese libremente con la canción si así lo desea.
Para los niños más pequeños, los adultos deben tomar a su hijo/a en brazos y bailar con ellos, mover sus piernas y brazos.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y el estado emocional de las personas, entregando seguridad a los niños.
Para finalizar, hagan un breve cierre de lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, reconocer partes del cuerpo.
Actividad:
Bailemos juntos la canción ” Parará Papá” siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
1. Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “Parará Papá”. Utiliza verbalizaciones como: “Hoy conoceremos una nueva canción”, coloca un trozo de la canción y pregunta “¿De qué crees que se trata?”, “¿Bailemos juntos?”
2. Escuchen la canción “Parará Papá”. Dejando que tu hijo/a se exprese libremente con la canción, si desean pueden crear una coreografía juntos. Lo importante es que puedan disfrutar de la actividad.
3. Mientras realizan la actividad verbaliza las acciones que los niños van realizando.
4. Para finalizar, realiza un breve cierre de lo vivido.
Qué aprenden los niños:
Favorece la psicomotricidad gruesa, potenciar la creatividad y memoria.
Materiales:
Actividad:
Bailemos juntos la canción ” El vals en bicicleta” del Perro Chocolo.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “El vals en bicicleta”. Utiliza frases como: “Hoy vamos a disfrutar juntos de una canción, en donde vamos a mover nuestro cuerpo”.
Escuchen juntos la canción y deja que tu hijo/a se exprese libremente con la canción si así lo desea.
Disfruten juntos de la actividad. Verbaliza las acciones que van realizando.
Para finalizar, realiza un breve cierre de lo hecho.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, conocer distintos ritmos musicales, y elementos cotidianos como la bicicleta.
Actividad:
Cantar la canción “Soy un Osito” del Reino Animal. Durante el canto es importante realizar gestos/acciones/mímicas. Esto favorece la comunicación y cobra una gran importancia e impacta significativamente en los niños. Es clave que todos disfruten de la actividad.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a participar de la actividad junto a ti. Utiliza frases como: “De qué se tratará la canción?” “¿Te gustaría cantarla conmigo?”. Invítalo a escucharla y cántale la canción utilizando gestos y expresiones, esto además de entregarles un mensaje positivo, fortalece los lazos afectivos. Para finalizar, realiza un breve cierre de la actividad recordando lo vivido. Utiliza verbalizaciones como: “Con esta canción descubrimos las características físicas de un oso Panda”.
Qué aprenden:
Conocer animales como el Oso Panda, potencia el sentido de la audición.
Actividad:
Prepara una figura con fideos de colores e invita a tu hijo/a a enhebrar y descubrir qué figura es.
Acciones de los adultos:
Lo primero que debes hacer es pintar los fideos de los colores que deseen, en el ejemplo usaron los colores del arcoíris.
Una vez que se hayan secado los fideos de colores, péguenlos en una cartulina en forma de arcoíris o en la forma que ustedes deseen.
Invítalo/a a participar junto a ti. Usa frases como: “mira lo que tenemos acá, ¿qué crees que podemos hacer con esto?
Dale una cinta de color (puedes reemplazarlo por limpia pipas o hilos) y explícale que debe pasarla por los fideos para armar la figura que armaron en un principio.
Para finalizar, ordenen juntos el material utilizado y realizar un cierre recordando lo que hicieron durante la actividad.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad fina, la coordinación ojo – mano, la concentración, reconocimiento de colores.
Materiales: Fideos, témpera, cinta (también puede usar hilo), pegamento, cartulina.
Actividad:
Invita a tu hijo/a a dibujar y pintar sobre papel aluminio, rocíalo con agua y luego colocar sobre el dibujo una hoja blanca. Descubran juntos que pasa.
Acciones de los adultos:
1. Invítalos a participar de la actividad junto a ti. Utiliza verbalizaciones como: “mira lo que tengo acá, revisemos qué es”, “¿te parece que dibujemos en el papel aluminio?”.
2. Deja que tu hijo/a pinte libremente con los plumones sobre el papel aluminio (por la cara que no tiene brillo), luego rocía con agua y observen qué sucede. Cuando vean que los colores estén mojados puedes colocar una hoja sobre ellos para que se impregnen. Levanta con cuidado para no romperla y deja secar. Esta, la podrán usar como fondo para un marco de fotos o lo que gusten.
3. Pueden realizar las figuras que deseen para estampar. Solo deben dejar echar a volar su imaginación.
4. Para finalizar hagan un recuerdo de todo lo realizado.
Qué aprenden los niños:
Fomentar la creatividad, reconocer colores, potenciar el asombro y la curiosidad.
Materiales:
Actividad:
Cantar la canción “Zapallo Run run se fue pa’l norte”, con la cual van a poder distinguir instrumentos musicales nortinos.
Acciones de los adultos:
1. Para invitar a tu hijo(a) a participar de la actividad.
2. Escuchen un trozo de la canción y utiliza verbalizaciones/ preguntas como: “¿Descubramos de qué se tratará la canción?” “¿Te gustaría cantarla conmigo?”. Explícale cuál es el objetivo: “hoy vamos a cantar una canción del folclor de Chile y se llama “Zapallo Run run se fue pa’l norte”.
3. Luego, invítalo (a) a escuchar y cantar la canción utiliza gestos y expresiones durante el canto.
4. Para finalizar realiza un cierre de la actividad recordando lo realizado.
Qué aprenden:
Reconocer ritmos musicales típicos de Chile y favorece el lenguaje oral.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a descubrir por medio de un juego, partes del cuerpo, lateralidad, colores y figuras geométricas, además de pasar un rato entretenido con la familia.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad y explícale de qué se trata la actividad: “¿Cómo te imaginas que podemos jugar?.
2. Explícale el objetivo de la actividad: “a través de un juego podemos ir aprendiendo colores y figuras geométricas”. Recuérdale que solo debe disfrutar.
3. Ubíquense cerca del Twister (pégalo al piso con cinta adhesiva para evitar accidentes).
4. Luego, entrega las indicaciones de qué figura debe tocar y con qué parte del cuerpo debe hacerlo. Si es primera vez que juegan debes hacer movimientos simples para evitar frustraciones, apóyalos en el reconocimiento de las figuras en caso de ser necesario. Es importante que lo animes, entregándole seguridad para continuar.
5. Para terminar, realicen un cierre de la actividad, conversen de las complicaciones que tuvieron al realizar las acciones.
Qué aprenden los niños:
Favorece la atención, la memoria visual, asociación visual, reconocer figuras geométricas, potencia el desarrollo del pensamiento lógico matemático, trabajar la lateralidad y reconocer partes del cuerpo.
Materiales:
Actividad:
Invita a participar de la actividad. Explícale que la actividad es para trabajar la presión pinza para despegar hilos y lanas de distintos grosores.
Acciones de los adultos:
1. Prepara el material con anticipación, todo lo que necesitas es armar un cuadrado con tiras de cinta adhesiva con el pegamento hacia fuera, con un poco de cinta da soporte al contorno para evitar que se despegue. Esto debe estar a la altura de tu hijo/a para que lo pueda explorar con libertad. Pega tiras de hilo de distinto grosor para poner más complejidad a la actividad.
2. Luego invitar a tu hijo/a, utiliza verbalizaciones como: “Mira lo que tengo acá, qué crees que podemos hacer con esto”. Explícale que la actividad consiste en utilizar los dedos pulgares e índice para despegar estos hilos. Si quieres entregar mayor complejidad, puedes invitarlos a clasificarlos por algún atributo. Por ejemplo: grosor, color, largo, etcétera.
3. Para finalizar, ordenen juntos los materiales utilizados y recuerden lo que hicieron.
Qué aprenden los niños:
Coordinación ojo – mano, Potenciar la presión pinza, la resolución de conflictos, la concentración y la psicomotricidad fina.
Materiales:
Actividad:
Disfruten y bailen juntos la canción “Ahí viene mamá Pata”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “Ahí viene mamá Pata”. Para ello, utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción en donde el animal protagonista es el pato”, “¿Te parece que bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción, deja que tu hijo/a se exprese libremente si así lo desea.
Para los niños más pequeños, debes tomar a tu hijo/a en brazos y bailar con ellos o también puedes ponerlo de espalda sobre una manta y mover sus piernas y brazos.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños.
Para finalizar, haz un breve cierre de lo realizado. Usa preguntas como: “¿Qué animales conocimos?” “¿Cuántos patitos tenía la familia?”
Qué aprenden:
Reconocer animales, expresión corporal.
Actividad:
Cantar la “la araña chiquitita”. Recuerda que es importante realizar gestos mientras se canta. Esto favorece la comunicación y los lazos afectivos.
Acciones de los adultos:
Para invitar a tu hijo/a participar de la actividad, escuchen un trozo de la canción y utiliza frases/preguntas como: “¿Descubramos de qué se tratará la canción?” “¿Te gustaría cantarla conmigo?” Explícale cuál es el objetivo: “hoy vamos a cantar una canción que habla de unas arañitas que intentan realizar algo”. Luego, invítalo a escuchar y cantar la canción. Utiliza gestos y expresiones durante el canto. Para finalizar, realiza un cierre de la actividad recordando lo experimentado.
Qué aprenden:
Reconocer insectos, favorece el lenguaje oral.
Actividad:
Bailemos juntos la canción “La tiritita”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción. Utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción con la que jugaremos con nuestras manos”, “¿Bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción “La tiritita”. Dejando que tu hijo/a se exprese libremente con la canción si así lo desea.
Para los niños más pequeños, los adultos deben tomar a su hijo/a en brazos y bailar con ellos, mover sus piernas y brazos.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y el estado emocional de las personas, entregando seguridad a los niños.
Para finalizar, hagan un breve cierre de lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, fortalecer la musculatura de las piernas que posteriormente será necesario para iniciar la marcha.
Actividad:
Invita a tu hijo (a) a participar de la actividad. Explícale que el objetivo es poder buscar la figura que corresponde a la mitad que se indica.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Usa verbalizaciones como: “Mira lo que tengo acá ¿qué podemos hacer con esto?”
2. Presenta los materiales y comenta cuál es el objetivo de la actividad. “Hoy vamos a buscar qué figura corresponde a esta mitad”. Modela con la primera tarjeta: “Mira esta es la mitad de un libro rojo, ¿cuál de estos se parece?” “Sí el primero es el libro rojo completo lo voy a marcar con este perro de ropa”. “Ahora inténtalo tú, descubramos juntos las figuras que nos presentan”.
3. Apóyalo(a) en la búsqueda de las figuras si es necesario. Para ello usa preguntas o verbalizaciones sobre sus características como: “¿Qué lápiz es igual a este?” “Mira tiene solo una línea blanca”
4. Para terminar, puedes hacer un recuerdo de lo realizado.
Qué aprenden los niños:
Reconocer figuras, reconocer igualdades y diferencias y favorecer la psicomotricidad fina.
Materiales:
Actividad:
Escuchen y canten juntos una canción tradicional “La vaca lechera”.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a escuchar y cantar la canción “La vaca Lechera”.
2. Explica el objetivo de la actividad: “Hoy te invito a que cantemos y disfrutemos de la canción “La vaca Lechera”. Mientras realiza el canto pueden utilizar alguno de los instrumentos confeccionado o alguno que tengan en casa.
3.Para terminar, realiza un breve cierre recordando lo que hicieron. Con verbalizaciones como: “¿Qué tenía de particular esta vaca lechera?”
Qué aprenden los niños:
Reconocer animales y fortalecer el sentido de la audición.
Materiales:
Actividad:
Disfruten y bailen juntos la canción “El dragón”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
1. Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “El dragón”. Para ello, utiliza verbalizaciones como: “Hoy conoceremos una nueva canción en donde el animal protagonista es un dragón”, “¿de qué crees que se puede tratar la canción?” “¿Cómo te imaginas su letra?” “¿Te parece que bailemos juntos?”
2. Escuchen la canción y deja que tu hijo/a se exprese libremente con ella, si así lo desea.
3. Es importante realizar gestos, acciones, mímicas mientras se realiza la actividad ya que aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños.
4. Para finalizar, haz un breve cierre de lo realizado. Usa preguntas como: “¿De qué se trataba la canción?” ¿Quieres bailar otra vez?, entre otras.
Qué aprenden los niños:
Reconocer animales, expresión corporal y reconocer velocidades.
Materiales:
Actividad:
Preparen dos filas con vasos/ botellas/ latas; en ambos extremos coloquen contenedores, en uno de ellos coloquen elementos para trasladar al otro extremo. ¿Cómo? Avanzando por la fila con los pies y manos en el suelo, procurando no botar la fila.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad, explícale cual es el objetivo de la actividad: “Vamos a trasladar los elementos al contenedor vacío”. “Para ello, deber ir gateando, tomar uno de los elementos y llevarlo hasta el otro extremo”. El juego termina cuando trasladen el último.
La única regla del juego es no botar los vasos/botellas/latas que forman la fila.
Para finalizar, realicen un cierre de la actividad recordando lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la coordinación, equilibrio, resolución de conflictos.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a cantar una canción con percusiones corporales. Deben seguir la secuencia de percusiones que la canción va indicando.
Acciones de los adultos:
1. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad. Utiliza verbalizaciones como: “hoy vamos a realizar percusiones, explícale que son sonidos con nuestro cuerpo, y lo usaremos para cantar una canción”.
2. Escuchen la canción y observen las percusiones que deben realizar. Luego escúchenla nuevamente y realicen lo que se indica.
3. Para terminar, realicen un cierre recordando lo que realizaron: “hoy cantamos una canción con percusiones corporales”, “¿qué parte del cuerpo utilizamos?”
Qué aprenden los niños:
Seguir patrones y reconocer partes del cuerpo.
Materiales:
Canción:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad. Explícale que el objetivo es replicar la figura que seleccione con plasticina.
Acciones de los adultos:
1. Dibuja algunas figuras geométricas para que tu hijo/a pueda replicarlas con plasticina-masa.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Usa verbalizaciones como: “Mira lo que tengo acá ¿qué podemos hacer con esto?
3. Presenta los materiales y comenta cuál es el objetivo de la actividad: “Hoy vamos a replicar todas estas figuras que ves acá”.
4. Reconozcan las figuras geométricas que tienes. Invítalo/a a replicarla. Para los niños más pequeños, puedes indicarle que haga una culebra y luego complete la figura con ella encima de la figura. Para los más grandes que la repliquen debajo de la figura.
5. Para terminar, puedes hacer un recuerdo de lo realizado.
Qué aprenden:
Reconocer figuras geométricas, reconocer colores, texturas y favorecer la psicomotricidad fina.
Materiales:
Actividad:
Disfruten juntos de la canción los bomberos van de prisa del dúo tiempo de sol.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción. Utiliza frases como: “Hoy bailaremos una nueva canción que de seguro te gustará “¿Te parece que bailemos juntos?”.
Escuchen juntos la canción “los bomberos van de prisa”. Deja que se exprese libremente con la canción.
Para los niños más pequeños, es el adulto quien debe mover sus piernas y brazos. También puedes usar algún títere para bailarle la canción.
Es importante realizar gestos/acciones/ mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y el estado emocional de las personas, entregando seguridad a los niños.
Para finalizar, realiza un breve cierre de lo vivido.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, conocer instituciones que nos brindan seguridad como los bomberos.
Vamos a realizar un juego con las manos
Actividad:
Invita a tu hijo/a a seguir la secuencia de movimientos con las manos que indica la canción. Esto requiere de concentración y atención.
Acciones de los adultos:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad y explícale de qué se trata la actividad: “¿Cómo te imaginas que es un juego de manos?” “Sí, hoy vamos a cantar una canción y seguiremos las acciones que nos indica y lo haremos con nuestras manos”.
Usa la canción que encontrarás más abajo y sigan las acciones que les muestra. Con los niños más grandes pueden crear nuevas secuencias de movimientos con las manos o utilizar otra canción.
Para terminar, realicen un cierre de la actividad, conversen de las complicaciones que tuvieron al realizar las acciones.
Qué aprenden:
Reconocer instrumentos musicales, seguir instrucciones, potenciar la psicomotricidad fina, la creatividad.
Actividad:
Invita a tu hijo/a a confeccionar aviones de papeles para realizar un juego.
Acciones de los adultos:
Confeccionen juntos varios aviones de papel.
Luego, en un panel, hagan 6 (o el número que quieran) orificios de distintos tamaños y a cada uno de ellos asígnenles un puntaje.
Ahora invita a tu hijo/a a jugar junto a ti, marquen el piso el lugar de donde lanzarán los aviones de papel, el objetivo es que pasen por los orificios.
Con los niños más grandes pueden contar el puntaje que obtiene cada uno sumando el que designaron a cada uno.
Para finalizar realicen un recuerdo de lo realizado durante la actividad.
Qué aprenden:
Potenciar la psicomotricidad fina, conteo.
Actividad:
Invita a tu hijo/a a modelar con masa y rodillos. Estos son especiales porque son reciclados y con diseños.
Acciones de los adultos:
1. El día anterior debes realizar los rodillos con un cilindro de cartón. Con silicona caliente realiza figuras en el cilindro, lo puede reemplazar por trozos de goma eva pegados.
2. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Usa verbalizaciones como: “Mira estos materiales que tenemos, ¿Qué crees que podemos hacer con ellos?”
3. Primero estiren la masa con un rodillo liso y luego comiencen a pasar los rodillos que crearon. Con la masa luego pueden realizar alguna figura para decorar o un marco.
4. Lo entretenido es que podrán utilizar los rodillos las veces que deseen antes de terminar la actividad.
5. Por último, ordenen los materiales que utilizaron y realicen un cierre de la actividad.
Qué aprenden los niños:
Potenciar la coordinación mano – ojo, la psicomotricidad fina, reconocer texturas y modelado.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a elaborar flores, la cantidad de pétalos dependerá del número que se indique.
Acciones de los adultos:
1. Dibuja flores (sin pétalos), en el centro escriban números del 1 al 10.
Invítalo/a a participar de la actividad junto a ti. Utiliza verbalizaciones como: “mira lo que tenemos acá, ¿qué crees que podemos hacer?” “Sí, son flores y debemos completar sus pétalos, el número nos indicará la cantidad que debe tener”.
2. Tomen una de las flores y complétenlas con pétalos de plasticina tal como indique.
3. Apoya de ser necesario, para reconocer la cantidad de pétalos que debe colocar.
4. Para finalizar, realiza un recuerdo de lo realizado.
Qué aprenden los niños:
Conteo, favorece la psicomotricidad fina, reconocer números y asociación de número-cantidad.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a bailar la canción “Hago un giño” del dúo tiempo de sol. Sigan las indicaciones de la canción. Si lo desean pueden crear una coreografía.
Acciones de los adultos:
1. Invítalo a participar de la actividad junto a ti. Utiliza verbalizaciones como: “¿Descubramos de qué se trata la canción?”, “¿te parece que bailemos y tratemos de seguir la coreografía que nos propone?”
2. Luego, escuchen juntos la canción y bailen siguiendo las acciones que indica la canción. Durante el transcurso de la actividad, es importante verbalizar las reacciones de los niños.
3. Para terminar, hagan un breve cierre recordando lo realizado en la actividad con preguntas como: “¿Qué partes del cuerpo movimos?” “¿Qué canciones te gustarían bailar?”
Qué aprenden los niños:
Reconocer partes del cuerpo, seguir indicaciones y favorece la concentración.
Materiales:
Actividad:
Bailemos juntos la canción “coco en su río”. Disfruten juntos aprendiendo de una manera lúdica.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “coco en su río”. Utiliza frases como: “Hoy vamos a disfrutar juntos de una canción, en donde vamos a mover nuestro cuerpo”.
Escuchen juntos la canción y deja que tu hijo/a se exprese libremente con la canción si así lo desea. Disfruten juntos de la actividad. Verbaliza las acciones que van realizando. Para finalizar, haz un breve cierre de lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, reconocer animales.
Actividad:
Bailemos juntos la canción “el baile de los pajaritos”, siguiendo el ritmo y las acciones de que indica la canción.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “el baile de los pajaritos”. Utiliza frases como: “Hoy vamos a escuchar una canción que habla de unos pajaritos”, “¿quieres que la bailemos juntos?”
Para los niños más pequeños, tómalo/a en brazos y baila con él/ella o puedes mover sus piernas y brazos.
Escuchen juntos la canción “el baile de los pajaritos”. Deja que tu hijo/a se exprese libremente con la canción si así lo desea.
Para complementar la actividad, realiza gestos y mímicas mientras se realizan el baile, esto fortalece los lazos afectivos y les entrega seguridad.
Para finalizar, realiza un breve cierre de lo experimentado: “¿Qué animal del que hablaba la canción?” “¿Cómo te sentiste bailando?”
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, reconocer animales como los pajaritos y sus características.
¡Vamos a bailar!
Actividad:
Disfruten y bailen juntos la canción “Allá en el campo”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti la canción “Allá en el campo”. Para ello, utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción con la que recordaremos los animales de la granja”, “¿te parece que bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción, deja que tu hijo/a se exprese libremente con ella, si así lo desea.
Para los niños más pequeños, debes tomarlos en brazos y bailar con ellos o también puedes ponerlo de espalda sobre una manta y mover sus piernas y brazos.
Es importante realizar gestos/acciones/mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y entrega seguridad a los niños.
Para finalizar, realice un breve cierre de lo realizado. Usa preguntas como: “¿Qué animales conocimos?” “¿Cómo era el sonido de la vaca?” “Sí, la vaca hace muuuuu”
Qué aprenden:
Reconocer animales y sus sonidos onomatopéyicos.
Hola amigo, juega conmigo te hago una mueca y me despido…
Actividad:
Bailemos juntos la canción “hola amigo, juega conmigo”, siguiendo el ritmo y disfrutando un momento divertido.
Acciones de los adultos:
Invítalo/a a bailar junto a ti. Utiliza frases como: “Hoy conoceremos una nueva canción con la que jugaremos a las cosquillitas”, “¿bailemos juntos?”
Escuchen juntos la canción “hola amigo, juega conmigo”. Dejando que tu hijo/a se exprese libremente con la canción, si así lo desea.
Para los niños más pequeños, los adultos deben tomar a su hijo/a en brazos y bailar con ellos, mover sus piernas y brazos.
Es importante realizar gestos/acciones/ mímicas mientras se realiza la actividad, esto aporta información sobre los sentimientos y el estado emocional de las personas, entregando seguridad a los niños.
Para finalizar, realice un breve cierre de lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, fortalecer la musculatura de las piernas que posteriormente será necesario para iniciar la marcha.
Actividad:
Invita a tu hijo/a a participar de la actividad. Para ello debes pegar cilindros de cartón en la ventana o pared de tu casa. Luego dale espacio para que los pueda manipular.
Acciones de los adultos:
Pega en la pared o ventana cilindros de cartón e introduce pañuelos de distintos colores. Invita a tu hijo/a a desplazarse al lugar donde dejaste ubicados los pañuelos. Es importante verbalizar todo lo que va haciendo como: “Ese pañuelo que tomaste es suave” desafíalo a que pueda sacarlos de los cilindros. Para finalizar realiza un cierre de la actividad.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad fina, el desplazamiento, la curiosidad por descubrir su entorno.
Materiales:
– Pañuelos
– Masking tape
– Cilindros de cartón
Exploremos las diferencias de pesos.
Actividad:
Dispone a tu hijo/a objetos que tengan una evidente diferencia de peso e invítalo a que los explore y manipule.
Acciones de los adultos:
Selecciona elementos con diferentes pesos. Por ejemplo: cucharas de metal, peluches, autos, cubos, cajas con elementos en su interior, etcétera. Invita a tu hijo/a a participar de la actividad junto a ti. Usa frases como: “Mira los objetos que tengo acá, explorémoslos juntos”. A medida que van tomando los objetos, coméntale a tu hijo/a la diferencia de pesos: “Mira, el peluche es más liviano que la pelota”. Haz lo mismo con los que él/ella va explorando. Si deseas puedes verbalizar otras diferencias de los objetos. Para finalizar, realiza un breve cierre recordando lo practicado.
Qué aprenden:
Conocer diferencias entre los elementos. Mejora la habilidad para manipular elementos con diferentes características.
Materiales:
– Objetos con diferentes tamaños y pesos.
Hay que aprender a caminar antes de correr… y antes !A gatear!
Actividad:
Dispón en un trayecto distintos elementos. Luego, invita a tu hijo/a a gatear o caminar hasta alcanzar los elementos. Verbaliza las acciones que va realizando y las características de los elementos que va tomando.
Acciones de los adultos:
Escoge un recorrido para realizar dentro de su casa. Pon elementos que le llamen la atención, la distancia entre uno y otro dependerá de la capacidad para avanzar de tu hijo/a. Puedes reemplazar los objetos por post – it. Estos, además de ayudarlos a gatear/caminar, les llamará la atención al momento de arrugarlos.
Verbaliza las acciones que van teniendo con mensajes de motivación para que continúe por el camino. Usa frases como: “mira, acá está tu juguete favorito, ven tómalo”. Reconoce sus logros: “Eso es, gateaste/caminaste desde el peluche al auto, y lo hiciste solo”. Para finalizar haz un cierre, recordando lo realizado.
Qué aprenden:
Favorece la psicomotricidad gruesa, fortalece los músculos, la coordinación.
¡Vamos a ejercitar a los más pequeños! Esta actividad está pensada para los que aun no tienen la habilidad de tomar los objetos, puesto que puede ser peligroso para él/ella.
Lo único que debes hacer es amarrar globos en los tobillos de tu bebé e invitarlo a moverlos.
Acciones de los adultos:
Recuerda que nunca debes dejar a tu hijo/a solo durante esta actividad, para evitar accidentes.
Lo primero que debes hacer es, acostar a tu hijo sobre una manta dispuesta en el suelo, infla y amarra, con una lana o cuerda, los globos en sus tobillos.
Ahora solo debes invitarlo a mover sus piernas y observar sus reacciones a medida que los globos se mueven. Verbaliza las acciones y reacciones que los niños van teniendo durante la exploración. Para terminar, realiza un breve cierre recordando lo hecho.
Tenemos que observarle maravillarse al ver bailar los globos de colores cuando él mueve los pies.
Qué aprenden:
Reconocer lateralidad, colores, potencia la psicomotricidad gruesa, fortalece la musculatura de las piernas.
Materiales:
– Globos
– Mantas
Actividad:
Invita a tu hijo (a) a convertirse en escultores. Para ello utilizaran su creatividad para desarrollar su escultura.
Acciones de los adultos:
1. Invítalo/a a crear una escultura con los materiales que tienes disponibles para utilizar, conversen sobre las esculturas, si han visto alguno (puedes buscar en internet algunas imágenes para apoyar esta conversación).
2. Es importante que le des tiempo para que lo exploren y piensen en que van a elaborar.
3. Durante el desarrollo de la actividad apoyalos con sugerencias como: “te parece si lo hacemos de esta manera” para evitar frustraciones, observa y escucha lo que te van comentando.
4.Para finalizar busquen un nombre a la escultura. Luego ordenen y limpien juntos el espacio utilizado.
Qué aprenden:
Expresarse por medio del arte y desarrollar la capacidad creativa.
Materiales:
Actividad:
Invita a tu hijo/a a bailar la canción “el baile del cuerpo” Sigan las indicaciones de la canción. Si lo desean pueden crear una coreografía, grabarla y desafiar a algún integrante de tu familia a realizar una coreografía.
Acciones de los adultos:
1.Invítalos a participar de la actividad junto a ti.
2.Utiliza verbalizaciones como: “¿Descubramos de qué se trata la canción?”, “¿te parece que bailes y creemos una coreografía para la canción?”.
3. Conversa con tu hijo/a sobre la idea de grabar el video y desafiar a integrantes de su familia para que también creen una coreografía.
4. Luego, escuchen juntos la canción, canten y sigan las acciones que indica la canción.
5.Para terminar, realicen un breve cierre recordando lo realizado en la actividad con preguntas como: “¿Qué partes del cuerpo movimos?”
Qué aprenden:
Reconocer partes del cuerpo y fortalecer la musculatura.
Materiales:
Como dice el viejo refrán, tienes que caminar antes de poder correr. Y para los niños pequeños, eso es especialmente cierto. De hecho, la infancia se trata de construir cimientos, y en el desarrollo de la motricidad gruesa, este proceso va desde movimientos con todo el cuerpo que permite que con el tiempo los movimientos que se puedan realizar sean cada vez más precisos y delicados.
Pregúntales a los niños si pueden rodar por el piso.
Este simple ejercicio le da a los niños la oportunidad “recordar” a sus músculos y cerebro las sensaciones de los movimientos que necesitarán para las actividades más avanzadas.
Al comienzo, los niños tienden a hacer rodar la mitad superior del cuerpo y luego voltear las piernas. Invítalos a mantener sus cuerpos rectos como un lápiz con un grado moderado de control mientras ruedan. ¿Podrán hacer esto en ambas direcciones? Mantener el cuerpo lo más recto posible crea una experiencia equilibrada para el desarrollo del cuerpo y el cerebro.
Si tienes más de un niño jugando, pídeles que se acuesten hombro con hombro y que elijan una dirección para rodar y lo hagan al mismo tiempo.
Dos cosas suceden cuando los niños intentan rodar coordinados:
Asegúrate que todos los niños realicen la actividad. A través de turnos puedes hacer que todos los niños sean los que “lideren” este juego.
Desafía a dos niños a recostarse en el piso, uno frente al otro con las cabezas juntas. Pídeles que levanten la mano y sujeten entre ambos un juguete blando o un trozo de tela, como un calcetín. Luego invítalos a que rueden en la dirección que ellos decidan sin soltar el objeto.
Esto agrega un desafío adicional a la actividad
Anímalos a que rueden juntos para que no se enreden o pierdan el control. Debido a que no se pueden ver, esta actividad requiere un esfuerzo mayor para pensar en lo que la otra persona está haciendo y trabajar en sincronía entre sí.
Lo mejor es realizar esta actividad con tres o más niños, pero pueden hacerlo dos jugadores. Haz que todos los niños se acuesten uno junto al otro, hombro con hombro. Coloca un juguete liviano como un oso de peluche en el vientre del primer niño en la línea. Indícales que tienen que llevar el oso de peluche desde el primer niño hasta el último, rodando, y lo que es más importante, NO pueden usar sus manos. Haz que los niños rueden al mismo tiempo, ¡creando una cinta transportadora para mover el juguete de niño a niño!
Como un juego de grupo, esto crea:
Enséñeles a mantener sus hombros juntos. No debe haber espacio entre los jugadores, por lo que los niños deben mirar a sus vecinos mientras ruedan. Empoderar a los niños al final de la línea para que sean los capitanes del equipo, ayudando a administrar el grupo y cambiar las instrucciones cuando sea necesario.
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Ya se acerca el 18 de septiembre y es inevitable sentir el ambiente con las decoraciones dieciocheras que se comienza a vivir, empanadas, anticuchos y mote con huesillos, son sólo algunos de los elementos típicos que nuestros niños verán/conocerán en estas fechas.
Pero… ¿Añadiste tus decoraciones dieciocheras en tu casa o sala para este período? Sin duda es lo más entretenido para los niños, eso y los Juegos Chilenos.
La flor nacional es hermosa para ver y decorar. El Copihue de Origami es precioso, mira el video tutorial y aprende cómo hacerlo.
Blanco, rojo, azul… puedes hacer patrones con tus niños uniendo los papeles de colores para hacer sus guirnaldas. Encontramos 3 formas entretenidas para hacerlas y decorar todo lo que quieras, puedes elegir una o hacerlas todas.
El viento primaveral ya comienza a soplar y qué más lindo que ver a los remolinos girar…
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Tiki – Tiki – Ti a decorar y jugar para #AprenderJuntos y Actividades de Motricidad…
A los niños les encanta moverse, llueva truene o relampaguee, así que aquí te proponemos 4 entretenidos actividades de movimiento para que tu hijo/a ocupe su energía y lo pase bien dentro de la casa.
Simple y muy entretenido, toma 2 platos de cartón por niño, uno para cada pie y jueguen a deslizarse por una superficie lo más lisa posible. Si quieren pueden afirmar los platos a los pies con cinta adhesiva.
Dentro de las actividades de movimiento se encuentra “los caminos” que consiste en repartir platos dentro de la sala o casa, no muy separados ya que la idea de este juego es desplazarse saltando de plato en plato. Para darle más entretención y dificultad puedes poner algunos de diferentes colores y con una ruleta o dado ir avanzando según el color que obtengan.
Jueguen a arrugar hojas de papel de diario para formar pelotas, esto es un buen ejercicio para las manos y los brazos. Luego pon canastos o cajas y un poco más allá marca una linea desde donde los jugadores deben tirar su pelota e intentar apuntarle a las cajas. Para mayor complejidad y diversión puedes poner cajas de diferentes tamaños y jugar dando puntos, mientras más difícil o chica la caja, más puntos ganan.
Primero consigan varios globos, definan un arco (puede ser un canasto o caja volteada) y el o los palos de hockey, que pueden ser una escoba o palo. El juego consiste en llevar los globos con el palo hasta meter un gol.
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Siempre es tiempo para #AprenderJuntos con Actividades de Motricidad
El desarrollo motor humano pasa por diversas etapas a lo largo de la vida de acuerdo con la fase en que el individuo se encuentra. Estas etapas son de extrema importancia para la adquisición de ciertas habilidades que se utilizarán para toda la vida.
Este es precisamente el caso del movimiento de pinza el cual es fundamental para la realización de tareas cotidianas, como la escritura, por ejemplo.
Si hay algo muy común estos días es escuchar varios cuestionamientos y comentarios acerca de la calidad de la escritura de los niños. Lo que sucede es que, según estudios de la Psicogénesis de la Lengua Escrita, el proceso de la escritura en sí está siendo forzado dejando de lado ciertos hitos o etapas fundamentales.
Este es un proceso que involucra muchas etapas que van desde la instrumentación hasta habilidades psicomotoras que son las que requieren madurez y entrenamiento muscular preparando dedos y brazos para el acto de la escritura en sí.
Por lo tanto, para que el niño consiga tener una escritura legible es necesario atender a todos los aspectos que involucran su desarrollo, es decir, toda la conquista del esquema corporal que engloba el equilibrio estático y dinámico, movimientos amplios, estiramientos y el movimiento de pinza así como el entrenamiento de la musculatura de los miembros superiores.
Por lo tanto, para escribir con legibilidad el niño necesita haber adquirido la prensión. Así conseguirá sujetar el lápiz correctamente, apoyar el brazo de manera adecuada en la mesa teniendo el soporte necesario previniendo dolores derivados de la mala postura.
Para entrenar y desarrollar el movimiento de pinza en los niños tanto las educadoras y los padres pueden ofrecer experiencias que ayuden a desarrollarla:
El entrenamiento de dibujos de cuadrados, círculos y otras formas geométricas también es fundamental para que posteriormente el niño consiga dibujar los símbolos pertenecientes a nuestro alfabeto. Además a través de estas figuras geométricas los niños desarrollan la habilidad de realizar trazos horizontales, verticales, inclinados y también circulares.
Así, con actividades desde que los niños son pequeños podemos comenzar a estimular y a pavimentar el camino de la escritura.
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Recuerda que Siempre es Tiempo para #AprenderJuntos con Actividades de Motricidad Fina
La escritura de números es muy importante que los niños practiquen la en distintos formatos con el fin de que vayan interiorizando la dirección de los trazos. Invita a los niños a escribirlos utilizando distintos materiales, partiendo siempre de arriba hacia abajo.
¿Cómo hacerlo? AprenderJuntos te da estas tres ideas para que puedas jugar en la casa a escribir los números.
Puedes usar una bandeja con arena, con sémola o crema de afeitar. La idea es siempre la misma: copiar desde un modelo un número, siempre de arriba hacia abajo.
Esta estrategia es ideal para los que recién están comenzando ya que permite realizar movimientos amplios. Utiliza plumones de pizarra, así podrán escribirlos una y otra vez.
Para esta estrategia rellena una bolsa hermética con un poco de témpera (otra opción es utilizar gel de pelo) y con el dedo o un cotonito copiar los números.
A los niños les encanta pintar con témpera, ¡qué mejor que usar esta motivación para practicar la escritura de números! Pueden utilizar pinceles, cotonitos o los mismos dedos.
Te presentamos una actividad muy entretenida para fortalecer las manos y los dedos, ejercicio que más adelante le ayudará a tu hijo a tener un desarrollo motor fino adecuado para escribir, dibujar y mucho más. Ideal para los fanáticos de los dinosaurios, ya que vamos a crear fósiles!!!
Primero cubre la superficie de trabajo con papel de diario. Dale un pedazo de arcilla a tu hijo del tamaño de una pelota de ping pong y pídele que la amase por un rato. Luego pídele que forme una pelota y que luego la aplaste .
¡Es hora de estampar! Aplasten con los deditos y palmas de las manos distintos dinosaurios, sus huellas o caras en las medallas de arcilla.
Y aquí están, entretenidos fósiles.
Con los fósiles ya secos pueden hace muchos juegos, como por ejemplo pintarlos y decorarlos o enterrarlos en la arena y jugar a buscarlos con palas, rastrillos y pinceles.
La idea de las actividades de motricidad gruesa es que los niños vayan tomando conciencia de su cuerpo y que logren mover de manera “segmentada” sus extremidades. ¿Qué quiere decir eso? Por ejemplo, si tomamos como ejemplo el brazo, en las primeras etapas los niños mueven sus brazos desde el hombro, luego pueden ejecutar movimientos desde el codo o desde el hombro según la actividad a realizar. Posteriormente son capaces de separar los movimientos desde el hombro, el codo y la muñera, para finalmente tener el control de sus dedos y lo que les permite utilizar distintas herramientas (lápices, pinzas, pinceles, etc.)
Esta vez te presentamos esta actividad para trabajar las piernas y el control de los movimientos con éstas.
Pega el pliego de papel en la pared con cinta adhesiva como se muestra en la imagen. Luego invita a tu hijo a recostarse en el suelo y utilizar los dedos de los pies para sostener el lápiz…¡y a dibujar!
También pueden hacerlo con la boca…
¡Y con los codos también!
Estaba pensando en qué juegos enseñarles a mis alumnos la próxima semana, algo entretenido y con movimiento… entonces recordé aquellos juegos que me entretenían cuando era pequeña, esos a los que les podíamos cambiar las reglas cada vez que quisiésemos y que cada vez eran igual o más entretenidos, y ahí llegaron los juegos de pelota a mi mente.
Hoy como educadora sé que no sólo los hemos olvidado, sino que no se nos ocurre enseñárselos a nuestros hijos o alumnos para que salgan de la rutina o de los juegos ‘típicos’ que ya conocen; y que por lo demás desarrollan habilidades como el trabajo en equipo, respetar turnos, el respeto, así como la motricidad gruesa, entre otros.
Como todos los juegos tienen muchísimas versiones, escribiré aquellas que he jugado con niños de preescolar y me han resultado genial.
¡Con estos juegos produjo una confusión terrible! Yo los conocía con los nombres opuestos… pondré las instrucciones según lo que la mayoría de las personas a las que les pregunté me respondió; ¿Con qué nombre los conocías tú?
Comenta con nosotras si has jugado estos u otros juegos de tu niñez con tus hijos o alumnos, o si utilizas otras reglas que le puedan servir a nuestra comunidad.
A los niños les encanta solucionar problemas, dale un desafío y hará todo lo posible para resolverlo. Esto hace que los niños se sientan orgullosos, seguros de sí mismo, además de potenciar su autonomía. Te invitamos a desafiar a tus niños a sacar los insectos de esta simple caja sensorial. Te contaremos más sobre este desafío de insectos:
En la caja plástica esparce los porotos negros, debes llenarla hasta la mitad.Ocultar los insectos de plástico entre los granos. Dependiendo de la destreza de tu hijo y de sus periodos de atención, puedes poner los insectos sobre los porotos u ocultarlos debajo de ellos. Muéstrale a tu hijo cómo usar las pinzas para recoger los insectos.¡Y a buscar los insectos!!
Una vez que haya logrado sacar todos los insectos de la caja, los pueden agrupar por tamaño, color, números de piernas…. Y utilizando el criterio que quieran!!
¡Ya estamos pronto a comenzar el año escolar y nunca está demás reforzar ciertas habilidades para partir con toda la energía!, ¡vamos a calcar las sombras!
En esta ocasión queremos compartir contigo una actividad que ayudará a tu hijo a desarrollar su motricidad fina: control manual, prensión del lápiz, coordinación óculo-manual. Y lo mejor…¡sólo necesitas un papel, un lápiz y sus juguetes favoritos!
Además, esta actividad ayuda a los niños a comenzar a reconocer y entender varios conceptos importantes de la física.
La luz que viene del sol viaja en línea recta hasta que choca un objeto, tus juguetes. Cuando un objeto se pone en el camino de la luz, la parte de la luz que llega al objeto será bloqueada mientras el resto de la luz continúa. La parte bloqueada se convierte en una sombra.
Las sombras parecen diferentes cuando mueves los juguetes porque los bordes (contornos) de éstos cambian a medida que se mueven.
Con este calor de locos seguro los niños quieren estar todo el día en el agua. Aqué te damos 6 entretenidas ideas para jugar en la piscina, gastar energía y pasarlo increíble.
Los niños montan los típicos tallarines de goma eva para piscina como si fueran caballos y se ponen a un extremo de la piscina, al dar la señal deben avanzar, el primero en llegar gana.
Esta clásico juego es básicamente las pilladas en el agua, lo entretenido es que quien pilla debe estar con los ojos cerrados y gritar: “Marco”, los demás participantes responden: “Polo”, y así siguiendo las voces debe intentar pillarlos mientras se mueven por la piscina. Quien es atrapado pasa a ser Marco.
Este juego es para niños un poco más grandes que pueden sumergirse. Busca una botella de agua mineral chica y rellénala de agua. Los participantes deben estar fuera de la piscina mirando al lado opuesto y alguien debe encargarse de tirar la botella al agua, cuando escuchan el “Splash” de la botella cayendo a la piscina deben comenzar a buscarla en el fondo. Se puede jugar como competencia (quien la encuentra primero gana) o como trabajo en equipo.
Los participantes deben cruzar de un lado de la piscina al otro, pero en el medio estará un participante que será el pulpo e intentará atraparlos antes de que lo logren. El pulpo sólo puede moverse en el medio de la piscina. Quien es atrapado se une al pulpo tomándose de las manos e intentando atrapar a quienes traten de cruzar.
Cada niño participante idea y muestra un piquero divertido al resto de los participantes: guatazos, piquero de bailarina, bombitas, ¡Usa tu creatividad!
Algunos consejos para tener en cuenta al jugar en la piscina:
Recordando dos entretenidos posts donde te mostramos actividades e ideas para hacer con hielo, quisimos ponerlas en práctica para que las vieras en acción. Conoce más sobre el Tesoro escondido.
Aparte de la diversión… estaremos desarrollando la motricidad fina en los niños; coordinación viso-motriz, fortalecimiento de músculos en dedos y manos, entre otros.
Además, el Pensamiento científico, ya que los niños harán predicciones sobre lo que sucederá, observarán cambios, realizarán sus propias conclusiones y comunicarán sus resultados.
En pocas palabras, estas actividades son especiales para #AprenderJuntos y pasar una tarde más que divertida.
En guantes de latex (uno o dos para cada niño) meter diferentes tesoros pequeños, como collares de fiesta, pinches, lentejuelas o cuentas para hacer collares, etc. Una vez rellenados, llenar los guantes con agua, cerrarlos y meterlos al congelador.
Cuando estén congelados, retirarlos del congelador y déjalos bajo el agua fría o fuera un rato para poder remover el guante con más facilidad.
Después de rescatar los tesoros del hielo, procedimos a la segunda parte de la actividad… Sacamos los objetos del agua, trasladándolos a otra caja. Usando pinzas, cucharas y otros elementos, como los que te sugerimos a continuación:
Finalmente, hicimos una tercera actividad; aprovechando el agua de los contenedores, las tapas, cucharas y otros embaces, llenamos las botellas con ésta.
Como pudiste ver, tuvimos una tarde de diversión, aprendizaje y pasamos el calor. Ahora… ¡Pruébala en casa!
A estas alturas del año ya muchos niños están de vacaciones y ansiosos esperando la Navidad, y un buen panorama para entretenerlos puede ser crear unos lindos y fáciles adornos de Navidad para decorar la casa y darle un toque personal.
Materiales
Cómo realizar este adorno
Recortar el centro del plato y luego pintar la argolla que queda con pintura verde mezclada con colafría. Una vez seco, decorar con el material que se prefiera. En la parte superior poner una cinta roja o limpia pipas en forma de cinta. Dibujar una vela en la goma eva y recortarla, luego pegarla en la parte de abajo.
Materiales
Primero decorar los palitos como se prefiera, si son de color madera te recomendamos pintarlos. Luego forma una cruz con dos de los palitos y pégalos con colafría, luego cruza el tercer palito y el cuarto por el otro lado formando una escarcha o asterisco. Una vez seco, pegarle por detrás con colafría un trozo de cinta para colgar o anudarle hilo dorado.
Materiales
Cortar 5 franjas de goma eva, 2 de ellas de 15 cm de largo aproximadamente, otras dos de 13 cm de largo y la que queda cortarla de 10 cm aprox. todas de 2 cm de ancho. aplicarlas de esta manera: primero una de 15 cm, luego una de 13 cm, luego la de diez, después otra de 13 cm y finalmente una de 15 cm, como se ve en la foto. Con un broche mariposa unir las franjas por el extremo superior y luego con el otro unir el extremo de abajo. Decorar.
Hace calor y sin importar dónde estén ni la edad de los niños, no podrán resistir la idea de jugar divertidos juegos con agua. Sólo necesitamos agregar a la mezcla: un poco de organización, algunos materiales (la mayoría están en alguna parte de tu casa) y lo más importante ¡las ganas de pasarlo bien con Juegos con agua!
Al manipular los diferentes elementos, los niños estarán no solo divirtiéndose con el agua, sino que también desarrollando su motricidad fina (coordinación viso-motriz, tono muscular en brazos, manos y dedos), juego de roles, habilidades de pensamiento, autonomía, entre otras.
Primero, recomendamos entregar las reglas antes de comenzar cualquier juego: delimitar espacios a utilizar, cómo ordenar después de terminar de jugar y las consecuencias claras de lo que puede suceder si las reglas no se siguen.
Entrégale a los niños diferentes elementos como cepillos de dientes, shampoo, acondicionador, jabón, toallas, dispensadores de agua, etc. (es una buena idea recolectar embaces pequeños para llenarlos con los productos necesarios).
Ubicar la bañera con una pequeña cantidad de agua y una bandeja ordenada con los implementos, siempre es importante reforzar el orden en los niños con el fin de ir creando hábitos.
Para este juego sólo necesitas un recipiente con agua, figuras de goma eva y pinceles. Los niños usan el agua como pegamento sobre el vidrio (ventanas o espejos) y las figuritas harán el resto, se pegan y despegan fácilmente.
Para preparar la actividad, repasen figuras sobre la goma eva utilizando moldes de galletas u otras formas y córtenlas. También pueden comprarlas en supermercados o librerías, ojo que no sean calcomanías, ya que suponemos que desean retirarlas de las superficies utilizadas una vez que la diversión termine.
¡Intenta este juego cuando los estés bañando, funciona perfectamente en las baldosas de tu baño!
Llena globos con un poco de agua y déjalos en un contenedor o piscina plástica. Los niños deben sacar de a uno los globos y tirarlos, pueden jugar solos o en grupos, haciendo ‘pases’ o solo hacia arriba y atajarlo intentando que no se rompa.
Al asegurarse que el globo no tenga tanta agua, será más difícil que se rompa, haciendo que la diversión no sólo dure más, sino que los padres no tengan que estar llenando globos TODO el día.
Sólo se necesitan botellas, cajas plásticas, esponjas y, por su puesto, AGUA. Ubica en un extremo una botella plástica vacía (el número de botellas debe coincidir con el número de participantes del juego) y en el otro una o dos cajas plásticas con agua. Los niños deberán tener cada uno una esponja y correr desde su botella hasta la caja, cargar sus esponjas y regresar; apretando la esponja lo más que puedan deberán tratar de recolectar la mayor cantidad de agua en un tiempo dado (recomendado: 1,5 – 2 minutos). ]Al terminar el tiempo se verá quien recolectó más agua en su botellas.
Una variación entretenidísima es poner un poco de colorante en cada botella para que los niños vean como ‘mágicamente’ se transforma el agua en sus recipientes.
#AprenderJuntos con juegos entretenidos y poniendo las ‘manos en la masa’ o en este caso en el agua, hará que estos días de verano sean más entretenidos que nunca. Te invitamos a probar cada juego y a comentar cuáles fueron los favoritos de tus niños.
Parte del desarrollo de la conciencia corporal es lograr coordinar los movimientos de las extremidades con los estímulos visuales. Un entretenido juego que ayudará a tu hijo a lograr esta habilidad es el “Tennis de Globos”.
Para poder jugar primero debemos fabricar nuestras raquetas. Para esto simplemente pega con la cinta adhesiva los palos de helados al plato de cartón ¡y listo!
Luego debemos confeccionar la pelota inflando un globo. Así de fácil y entretenido es este juego.
Aprender a Bordar es algo típicamente asociada a mujeres adultas, sin embargo aquí derribamos el estereotipo, esta actividad es tremendamente atractiva y beneficiosa para niños y niñas. Conversamos con Milena Valencia, Educadora de Párvulos quien ha implementado esta actividad con sus alumnos de Kinder quien nos contó cómo introducirla, sus beneficios y algunos consejos.
Consigue una esterilla de trama ancha (agujeros amplios), recorta un rectángulo o cuadrado del tamaño que prefieras, ojalá no muy grande para comenzar, y cubre los bordes con Masking Tape. Anuda la lana en un costado y comiencen bordando lineas de colores. Te recomendamos utilizar el punto Hilván, donde la lana debe entrar y salir por un agujero siguiendo un orden.
Cuando ya esté más dominada la habilidad pueden comenzar a bordar diversos diseños.
Aquí Milena nos cuenta algunos factores importantes a considerar.
¿Qué beneficios ha traído el borado a tus alumnos?
“Los beneficios que ha tenido en la sala son varios:
Con los niños más pequeños también podemos comenzar a introducir el bordado, pero cada cosa a su tiempo. Aquí te damos una idea de progresión a partir de los 3 años.
En esta primera etapa la idea es que los niños comprendan la lógica del bordado: deben tomar la lana con sus deditos y hacerla entrar y salir por un agujero. Para esto recomendamos utilizar figuras simples y agujeros amplios (como los que hace la perforadora) con el fin de que puedan efectivamente lograrlo. En un comienzo no importa que no sigan un orden, déjalos experimentar. Un tip: cubre la punta de la lana con masking tape para que sea más fácil bordar.
Ahora podemos añadir algo más de dificultad pidiéndole a los niños que sigan un orden de los agujeros al bordar, también podemos aumentar la cantidad de agujeros y hacer formas poco a poco más complejas. 
Ahora es tiempo de incluir una aguja para bordar punta roma (o sea que no pincha), puede ser de metal o plástica. En este caso los agujeros deben ser más pequeños.
Cuando los niños se están iniciando en el proceso de escritura es fundamental que lo pasen bien mientras aprenden y practica. ¡Una de nuestras manera preferida es realizando mensajes secretos con nuestra tinta invisible! Verás lo simple que es y lo bien que lo pasan los niños, al mismo tiempo que practican su motricidad fina.
Sumergir los cotonitos en el jugo de limón. Luego pasarlos por el papel “escribiendo” el mensaje secreto que queremos enviar. Pueden también ser dibujos.
Una vez que el papel se seca, utiliza la fuente de calor para que aparezca el mensaje. ¡El calor interactúa con el jugo de limón y aparecen los trazos realizados!
Esta estrategia es una excelente manera de motivar a los niños a practicar sus trazos, ya sea lineas libres, escribir letras o números… o simplemente descubrir el dibujo que se forma, 
Para lograr una adecuada toma de lápiz con el tiempo, es necesario promover que nuestros hijos realicen actividades que fortalezcan la musculatura que participa en esta tarea de escribir. Aquí te presentamos 4 actividades para fortalecer el uso de las manos.
Pensando e investigando sobre algunos juegos típicos nos pusimos nostálgicas de nuestra niñez… y nos dimos cuenta que ya no son muy jugados por nuestros niños los juegos chilenos, hay algunos que ni siquiera los conocen, es por eso que hicimos esta selección para ustedes ¿Cuál es tu favorito?
Este es un juguete tradicional de madera que entretiene a adultos y niños. Está formado por dos piezas unidas por un cordel. Una de ellas se asemeja a una campana, que tiene un orificio al centro de su base, y la otra pieza es un palito que cabe en la base agujereada.
Para jugar hay que sostener el palito con toda la mano, mientras la parte con forma de campana cuelga de la cuerda hacia abajo. Sin soltarlo, se debe intentar alzar la ‘campana’ hacia arriba, tratando de que caiga sobre el palito. Gana quien consiga embocar la mayor cantidad de veces.
Para este juego se requiere paciencia y perseverancia, además de buen pulso.
Haz tu propio emboque para #AprenderJuntos.
En la mitad de una cuerda larga se amarra un pañuelo. Con la cuerda extendida, se hace una marca en el suelo, a uno o dos metros hacia la derecha del pañuelo y otra hacia la izquierda, a la misma distancia. Los jugadores se distribuyen en dos grupos. Cada uno, ordenado en fila y de pie, agarra la cuerda y se ubica detrás de una de las marcas. Gana el equipo que, tirando de la cuerda y arrastrando al equipo contrario, logre hacer pasar el pañuelo sobre su marca.
Viene del juego tradicional conocido como rayuela, consiste en trazar en el suelo un diagrama constituido generalmente por una serie de rectángulos, coronados por un semicírculo, enumerando los distintos compartimentos. Los jugadores, dos o más, poseen tejos personales o colectivos (o una piedra). El tejo es arrojado por la persona a la cual le toca jugar hacia las casillas desde donde tiene que ser sacado.
Para sacar el tejo hay que hacer lo siguiente: Se lanza el tejo hacia algún casillero y, saltando en un pie, se brinca dentro de los cuadrados, sin pisar donde cayó el tejo y llegando hasta el final del ‘circuito’; al devolverse, el jugador debe retirar el tejo desde el cuadrado anterior al marcado y saltando (nuevamente sin pisar el cuadrado marcado) hasta salir de la ruta.
Se pierde el turno: cuando el tejo no cae dentro de algún casillero, o cuando se pisa con ambos pies los casilleros donde no está permitido, o cuando pisa las líneas del diagrama.
Este es un juego muy popular en Latinoamérica y se le llama con muchos nombres diferentes en cada país, pero es más conocido como “rayuela”. En Chiloé se le llama también “mariola”, “reina mora”, y “coxcojilla”.
Hay muchos tipos de luche o rayuela, pero todos consisten en una serie de casillas dibujadas con tiza o carbón sobre la vereda y tienen más o menos las mismas reglas: hay que lanzar un tejo, una piedra o una chapa en las casillas y luego recorrer las otras casillas saltando en un solo pie hasta llegar a la última, que a veces es un número y otras veces es un semicírculo que dice “cielo”.
Consiste en una carrera con etapas, hay tantas variaciones como ustedes quieran poner en dichas estaciones, algunas de ellas pueden ser:
Con una pelota se deberán botar la mayor cantidad de tarros apilados a cierta distancia, dicha cantidad determinará qué premio se llevarán con uno de estos Juegos chilenos.
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Ya se acerca la primavera junto al calor y el olor a flores, y con ellas también llegan las ganas de jugar con agua. Las Educadoras de Párvulos Ani Seemann y Mónica Aguirre nos enseñaron a crear el clásico juego de la “Pesca Milagrosa” con materiales muy simples, ideal para replicar con los niños en la casa e incluso en el departamento.
Dibujar peces en goma eva de diferentes colores con el plumón permanente y recortarlos. Con el clip perforar la parte de adelante e introducirlo.
Cortar un pedazo de pita de 40 cm aproximadamente y anudar un clip, abrir la punta del clip. Luego amarrar la pita a un extremo del palito de maqueta.
Llena la caja hasta 1/3 de su capacidad con agua, poner los peces dentro y pídele a tu hij@ que atrape los peces enganchando la punta de su caña en el clip que tiene cada pez.
Queremos aprovechar estas fiestas patrias para divertirnos y aprender juntos con juegos tradicionales. En esta oportunidad te enseñaremos creando un emboque con dos variaciones con material de desecho, que es un juguete de madera con forma de campana con un agujero por dentro, que está unido a un palillo a través de un cordel. El juego consiste en tomarlo desde el palillo e impulsar la campana para “embocarla” en el palillo.
Aquí te damos el paso a paso para nuestra versión de este entretenido juego típico.
Viendo nuestro video tutorial.
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Constantemente estamos buscando nuevas formas de desarrollar la motricidad fina, sin necesidad de recurrir, necesariamente, a materiales costosos y específicos o ‘cerrados’.
Por lo anterior, y como siempre estamos buscando nuevas formas para AprenderJuntos, encontramos estas increíbles actividades utilizando Cotonitos…
Nececitarás: Bombillas de Colores, Cotonitos Teñidos (Tutorial: Tiñendo Cotonitos) y Tijeras.
Paso a paso: Debes fijarte que los colores de los Cotonitos sean los mismos que los de las Bombillas y que éstos quepan dentro de ellas.
Corta las Bombillas del largo de la parte central del Cotonito aproximadamente para que la tape al introducirlas.
¿Para qué sirve? Ejercitar la coordinación viso-motriz y la concentración, ya que será desafiante para los niños; por otro lado, esta actividad les permitirá trabajar los colores, la correspondencia uno a uno, los patrones, las similitudes y diferencias, entre otros.
Variante: Pueden ponerle tiempo a la actividad para que los niños vean cuántos Cotonitos pueden meter en cada Bombilla, para que luego puedan vencer su propios tiempos posteriormente.
Necesitarás: Plastilina de al menos 6 colores y Cotonitos de Colores (Tutorial: Tiñendo Cotonitos).
Paso a paso: Luego de teñir los Cotonitos, córtalos por la mitad y entrégales a los niños la Plastilina y los Cotonitos.
Generalmente, los niños comenzarán a unir espontáneamente los colores correspondientes, introduciendo las mitades de Cotonitos en las bolas de Plastilina.
¿Para qué sirve? Esta actividad desarrolla habilidades como coordinación viso-motriz, concentración, prensión pinza, colores, correspondencia uno a uno, entre otras.
Variante: Pueden también trabajar los números, contando cuántos Cotonitos hay en cada color o, por el contrario, indicándoles a los niños cuántos Cotonitos poner en cada color.
Necesitarás: Papel, Cotonitos, Mezclador y Pintura
Paso a paso: Sólo debes entregarles los Materiales y dejar que su imaginación vuele.
Recuerda ponerles delantal y asegurarte de cubrir la superficie con diario o un mantel para evitar derrames o accidentes.
Puedes entregarles la Pintura directamente del envase o poner los colores en un mezclador y ponerles un poco de agua para que corra más fácil por el papel.
¿Para qué sirve? Además de trabajar la prensión pinza y la coordinación viso-motriz, esta actividad permita que los niños experimenten con materiales que están fuera de lo común, lo que les hace sentirse motivados e intrigados con los posibles resultados que obtendrán.
Variante: Una vez que ya han experimentado con el material, y repitas la actividad en una nueva oportunidad, pídeles a los niños que utilicen los Cotonitos siguiendo determinadas instrucciones, como pintar sólo utilizando puntos y sin mezclar los colores (cambiando de Cotonito al querer cambiar de color).
Necesitaras: Cotonitos y Contenedores con Hoyos (coladores, embaces vacíos u otros elementos que tengas en casa).
Paso a paso: Entrégales a tus niños diferentes Contenedores con Hoyos y Cotonitos e invítalos a que los metan a través de los agujeros.
¿Para qué sirve? No siempre será fácil introducirlos a través de los hoyitos de los contenedores, por lo que estaremos trabajando la fuerza de manos y dedos, la prensión pinza al tomar uno a uno los palitos, la concentración y la coordinación ojo mano para completar la tarea.
Variante: Puedes utilizarlos Teñidos (Tutorial: Tiñendo Cotonitos) y realizar una actividad algo más dirigida, trabajando con colores y números, dándoles la cantidad y el color de los Cotonitos que deben introducir por cada hoyito.
También puedes poner contenedores o marcar los hoyos de diferentes colores para trabajar la correspondencia uno a uno.
Esperamos que te hayan gustado las actividades que te presentamos, como siempre nuestra motivación es que utilices materiales fáciles de conseguir o hacer.
La conciencia corporal es la capacidad de determinar dónde esta nuestro cuerpo en el espacio y cómo se mueve. Nos ayuda a entender cómo relacionarnos con objetos y personas en la casa, el jardín o al aire libre. A veces cuando las personas tienen poco desarrollada esta conciencia pueden presentar movimientos descoordinados o retrasos en su desarrollo motor.
Aquí les damos algunas entretenidas ideas para desarrollar la conciencia corporal.
“Mi cara” de Mazapán o “Head, shoulders, knees and toes” son algunas de las muchas canciones que existen sobre el cuerpo. Invita a tus niños a cantarlas y mover las partes que se vayan nombrando.
Siéntate frente a frente con tu hijo y hazle preguntas como “¿En qué parte del cuerpo nos ponemos los calcetines?”o “¿Qué parte del cuerpo usamos para oler?” y pídele que responda apuntando la parte del cuerpo, moviéndola y/o nombrándola, puede ir cambiando roles. Una variación del juego puede ser emitir sonidos con las partes del cuerpo (aplaudir, zapatear, chasquear los dedos, sonidos con los labios, etc) mientras el otro participante está con los ojos cerrados, debe adivinar con qué parte fue hecho el sonido.
Los niños en parejas se ponen frente a frente, un participante realiza un movimiento y el otro debe imitarlo, los turnos se van alternando.
El o los niños (si son 4 o más pedirles que se pongan en dos filas) deben ubicarse en un extremo de una pieza despejada o espacio al aire libre, poner una linea de meta más adelante. Pararles una bolsita con porotos e indicarles con qué parte del cuerpo deben trasladarla, como: entre los codos, entre las rodillas, en la frente, etc. Deben llegar a la línea de meta sin que se les caiga la bolsita.
Pídele a tu hijo que se tienda sobre un pliego grande de papel y márcalo con un lápiz. Luego miren juntos el dibujo y vayan agregando los detalles como las partes de la cara, el pelo, las uñas, etc. Luego conversen sobre lo que le gusta hacer con cada parte del cuerpo, por ejemplo con las piernas le gusta bailar, con las manos le gusta dibujar, con la boca comer helado, etc.
Como ya hemos comentado, para desarrollar la motricidad fina de nuestros niños es importante que trabajemos la segmentación de las extremidades, es decir, que los niños progresivamente vayan haciendo movimientos que impliquen el codo, la muñeca y los deditos de sus manos.
Una manera muy entretenida es realizar juegos con las manos acompañados de pequeños cuentos o rimas.
Este tipo de juegos promueven el desarrollo físico y sensorial, el lenguaje y la comunicación, la capacidad de atención, concentración, memoria e imitación.
Las rimas acompañadas de movimientos de dedos, de manos o del cuerpo entero desarrollan lo sensorial desde el tacto, la psicomoticidad y, desarrollan lo afectivo a través del tono de voz, de la sonoridad de los fonemas y de las palabras, de los movimientos y de las imágenes que producen el contenido de las rimas.
En definitiva, este tipo de actividades promueven aquellas facultades imprescindibles para el aprendizaje cognitivo, motriz y para el despliegue de la vida afectiva.
AprenderJuntos ha realizado para ti una recopilación de estos juegos para que elijas el que más te guste.
En esta roca vive Pic,
y en esta roca vive Puc.
Pic y Puc son buenos amigos.
Aunque a veces se acarician
y otras veces se pelean.
Otras veces corretean:
Pic persigue a Puc
y Puc persigue a Pic.
Pero lo que más les gusta
es coger sus martillitos:
Tiqui taca, tiqui taca
en la piedra, en la roca,
con martillos y con brocas.
Trabajan los enanitos
rápido, rápido y despacito.
Y cuando los queremos ver…
¡zas, ya se han ido a esconder!
Esta niña está lista para irse a la cama
su cabeza apoya en la almohada
con la manta muy bien se tapa
y toda la noche seguida descansa
Sale el sol, abre los ojos,
se quita la manta y se levanta.
Desayuna, se lava los dientes,
se viste, se peina.
¡Ya está lista para jugar todo el día sin parar!
Tengo un tucancito que sabe volar
vuela arriba, abajo, adelante y atrás.
Otro tucancito le viene a buscar
se besan, se abrazan y se van.
Pon pon
¿Quién es?
Soy yo
Ábreme
Hola Petito, ¿cómo estás?
Dame un besito
Muác muác
Llueve en la montaña llueve en el portón
Niña no te mojes con el chaparrón
Ponte un paraguita, ponte un paraguón
Niña no te mojes con el chaparrón
Mi tía tiene un techo
Con tachas y turcas
Y un toldo muy tizo teñido con tinta
En el centro un tronco sostiene con fuerza
El techo y el toldo
De mi tía Teresa
Corre corre la gallina
busca granos y comida
pica aquí pica allá
Un gusano encuentra ya
Ahora se sienta y sus huevos calienta
calma y quieta espera la clueca
¡Atención! ¿Qué sonó?
Tic tic tic poc el pollito ya salió
En el Castillo de Grenoble hay cuatro altas torres,
hay un puente de piedras macizo que es un puente elevadizo.
También hay túneles y pasadizos, y anchos muros de granito
dentro viven dos doncellas listas, hábiles y bellas.
En el Castillo de Grenoble hay cuatro altas torres
hay un puente de piedras macizo que es un puente elevadizo.
También hay túneles y pasadizos, y anchos muros de granito
dentro viven caballeros fuertes y guerreros.
En marqués y la marquesa, el duque y la duquesa,
el conde y la condesa y el abad y la abadesa,
asisten a la boda del príncipe y la princesa
Que entran a la iglesia, se arrodillan en el altar
y después todos juntos se van a bailar:
En marqués y la marquesa, el duque y la duquesa
el conde y la condesa, el abad la abadesa
y el príncipe y la princesa
hacen corros para dentro y hacen corros para fuera
dan la media vuelta y dan la vuelta entera.
Un pollito pequeñito
pia pia y pia
Salta con una patita sola
Pica con el pico palomita
El equilibrio es la capacidad de mantener una posición corporal controlada mientras se realiza alguna tarea, como: estar sentado en una silla o caminando. El equilibrio está presente en gran parte de las actividades que realizamos, aunque no lo hagamos consciente, por eso es necesario fomentar su desarrollo. Se requiere equilibro para realizar actividades estáticas, como cuando estamos sentados y en actividades dinámicas o de movimiento, como cuando andamos en bicicleta o corremos.
Aquí te damos algunas simples y entretenidas ideas para trabajarla en casa.
Pon una cuerda en el suelo e invita a tu hijo a caminar sobre ella, poniendo un pié delante del otro sin caerse. Una vez que vayan adquiriendo mayor control y dominio podemos aumentar la dificultad y la diversión poniendo obstáculos en el camino, como almohadas o un piso bajo que haya que pasar.
Este juego sigue la misma lógica del anterior pero en este caso la dificultad esta en la inestabilidad del camino. Este juego es muy bueno en especial para niños más pequeños ya que es dinámico y la superficie de movimiento es mayor. Nuevamente, puedes agregar algunos obstáculos, como una toalla azul simulando agua, para agregarle diversión y dificultad.
Este popular juego es una buena alternativa para desarrollar el equilibro en posiciones estáticas, desafía a los niños a mantener la postura por cada vez más tiempo.
Otro clásico juego que le encanta a los niños y que nos ofrece una buena oportunidad para trabajar el equilibrio ya que requiere cambiar los patrones de movimiento de manera frecuente y rápida. Solo necesitas marcar el luche en el suelo con tiza, y si no recuerdas cómo jugarlo te dejamos un video explicativo.
Cuando tienes a los niños en casa y no sabes cómo entretenerlos… sólo busca entre tus cosas y descubrirás un mundo de entretención.
Es por eso que queremos darte unas simples y entretenidas ideas para que tus niños fortalezcan los músculos de sus manos y ejerciten su coordinación viso-motriz.
Los perros para la ropa ayudan a los niños a ejercitar sus dedos, utilizando aquellos que necesitan para manipular herramientas como lápices o tijeras.
Puedes ubicar una cuerda amarrada a la altura de los niños, darles calcetines, poleras o lo que quieras y déjalos explorar e intentar manipular tanto la ropa como los perritos al colgarla; en un principio les puede costar un poco, pero progresivamente lograrán mayor destreza al hacerlo.
Seguro ya han visto estos elegantes accesorios hechos con tallarines en tubos; para hacerlo más fácil, te recomendamos pegar con cinta un extremo de la cuerda o lana que estén usando para enhebrar y una vez que esté terminado unir ambos extremos para hacer collares o pulceras.
Para los niños más pequeños, conviene comenzar usando limpiapipas, ya que al ser firmes facilita que los niños enhebren a través de ellos.
También pueden colorear los tubitos utilizando marcadores o témpera y así poder realizar patrones por ejemplo.
Otra opción es utilizar bombillas cortadas en lugar de tallarines…
Dales a los niños Plasticina Espacial acompañada por diversos materiales, como botones, velas, ramas, cubiertos plástico, etc.
Y deja que su imaginación y manos vuelen.
No hay nada más entretenido que una caja sorpresa… ¿qué hay adentro? Muchísimas bombillas de colores y elementos para jugar con ellas como: coladores o embaces de plástico con hoyos, por ejemplo.
Pídeles a los niños que encajen todas las bombillas que puedan en los hoyitos de cada elemento que encuentren.
¿Dónde más se podrían encajar las bombillas?
Enrollar lana alrededor de una figura de cartón les ayudará a coordinar ojos y manos mientras trabajan, además, tendremos un lindo adorno para colgar después.
Después de enrollar pueden decorar sus adornos con lentejuelas o mostacillas: utilizando un palito de brocheta, poner una gotita de pegamento con la punta, luego tomar las lentejuelas y pegarlas una a una en cada gota de pegamento; de esta manera evitamos desastres pegajosos.
Darle masajes a tu bebé no sólo fortalece el vínculo madre-hijo, proporciona un estado de calma y relajación, sino que también ayuda a que tu hijo vaya adquiriendo mayor conciencia de su cuerpo desarrollando más rápidamente sus habilidades motoras que le ayudarán a conocer el mundo que lo rodea y movilizarse en él.
Haz círculos con tu pulgar de manera ascendente y descendente. Luego estira sus deditos.
Con tu dedo índice y pulgar haz una argolla y desciende por su pierna. Luego utiliza ambas manos para masajear las piernas al mismo tiempo.
Con tu pulgar dibuja círculos en la palma de sus manitos. Luego, con tu pulgar e índice haz una argolla y desplázala desde el extremo superior del brazo hasta su muñeca. Estira sus deditos con suavidad.
Pon tus pulgares en la boca del estómago y sigue el contorno de las costillas. Con el mismo movimiento baja con suavidad por el vientre. Luego extiende tus palmas y dibuja cruces por todo su tronco superior.
Con tus pulgares haz círculos desde el centro de la espalda hacia el exterior. Luego extiende tus manos y realiza suaves movimientos por los hombros y espalda. A continuación desplaza tus manos desde el cuello bajando por su espalda, gluteos y piernas.
Disfruta este momento, fortalecerá el lazo con tu bebe y le ayudará a su desarrollo.
Seguro tienes, o puedes conseguirte muchos Palitos Chinos. Bueno, nosotras teníamos muchísimos; y pensando cómo usarlos se nos ocurrió la siguiente idea… ¡Pinzas!
Como una de nuestras misiones es presentarles actividades fáciles de hacer para AprenderJuntos, recopilamos estas 4 que realmente nos encantaron.
Como sabemos, las habilidades motrices finas son fundamentales para el desarrollo de los niños. El fortalecimiento de dedos y manos les ayudará a manipular herramientas indispensables, no sólo para el colegio, sino que para la vida, como cuchillos, tenedores, tijeras y lápices.
Para lograr que los niños ejerciten sus músculos debemos presentarles diversas actividades que los motiven, entretengan y atraigan su atención por un período de tiempo adecuado a la edad con la que estemos trabajando.
Es por eso que te presentamos actividades con pinzas (palitos chinos); además de un tutorial de cómo convertir palitos chinos en pinzas…
Necesitarás: botellas plásticas, pompones y pinzas.
Necesitarás: Un canasto, cuerda, arañas de plástico (u otros) y pinzas.
Necesitarás: Tubos de papel higiénico, cartulinas de color, pistola de silicona, cubos de colores y pinzas.
Necesitarás: Antideslizantes de bañera (utilizaremos los succionadores que tienen por al reverso para muchos trabajos), pompones y pinzas.
Te dejamos otras alternativas que puedes usar y, seguramente, tienes en algún lugar de tu casa.
Ya viene el Día del Padre y que mejor excusa para practicar la motricidad fina a través de la confección de un lindo regalo para el rey de la casa.
AprenderJuntos te muestra excelentes ideas para realizar con tus hijos: prácticas, entretenidas y hermosas manualidades para confeccionar el regalo para el día del papá.
Ayuda a tu hijo pegando los stickers en el tazón de manera que escriban la palabra “Papá” y pongan los stickers de decoración en el resto de espacio que queda. Luego tu hijo sólo deberá pintar el tazón con los colores que más le guste.
Recortar por el contorno la foto, luego plastificarla con láminas de termolaminar o scotch. Por último realiza un pequeño agujero en la parte superior de la foto para pasar la cinta por ahí.
Imprimir las hojas del libro. En la página 1 decorar el interior del corazón y escribir el nombre del “autor”, luego doblarla por la mitad. En la página 2 dibujar en primer recuadro por qué quiero a mi papá y en segundo algo que te guste hacer con él. Luego, recortar la hoja por la mitad siguiendo la línea del medio. Finalmente ordenar las los dibujos dentro de la página 1 (que está previamente doblada) y corchetear en el borde.
Trabajando la lateralidad, la lateralidad se refiere a la capacidad de dominar y reconocer ambos lados del cuerpo, dominarlos y diferenciarlos. Como ya sabemos, la información que recogemos de nuestro alrededor ingresa a través de nuestros sentidos, desde el lado izquierdo de nuestro cuerpo al lado derecho del cerebro y desde el derecho del cuerpo al izquierdo cerebral.
Hasta los 3 años ambos lados realizan similares funciones. Es por eso que los niños hasta esta edad no separan los pies para saltar o empujar objetos y usan ambas manos para comer, dibujar, recoger objetos, etc. Aún no hay una diferenciación de los hemisferios.
Entendiendo que la lateralización es el proceso en el que los niños adquieren la conciencia interna de cómo funciona su cuerpo; los niños que han sido estimulados para lograr comprender sus cuerpos y los lados de éste son capaces de dominarlo de mejor manera.
Aquellos que no logran comprender esta relación mostrarán mayor dificultad para interactuar con el medio que los rodea. Trabajando la lateralidad a medida que vayan creciendo se irá evidenciando con problemas de direccionalidad y conciencia espacial; por ejemplo, al escribir letras y números de manera correcta.
Según la edad de los niños te proponemos algunos juegos para que desarrolles la lateralidad:
Como la base de la lateralidad es la conciencia corporal, es importante que al vestir, bañar o jugar con los niños les hablemos de sus cuerpos: Ahora pondremos tu cabeza en este hoyo, después meteremos tu brazo izquierdo en esta manga, luego pondremos el zapato derecho…
Jugar ¿dónde está? ‘escondiéndonos’ detrás de algo o a ambos lados de su cabeza, haciéndolo que estire sus manos o gire su cabeza para buscarlos.
El equilibrio es vital para la lateralidad, por lo que debemos ayudarlos a enfrentar diferentes obstáculos que desafíen su estabilidad, poco a poco lo harán de manera más independiente. Intentemos enfrentarlos a diferentes juegos en parques donde deban intentar escalar, subir escaleras, correr, etc. dichas experiencias fortalecerán sus músculos y les dará mayor estabilidad.
Jueguen a la mímica, imiten animales, ya que al gatear y reptar se establecen patrones que intercalan extremidades. Si ya saltan, comiencen a intentar que lo haga con las rodillas flectadas y luego estirarlas, como un sapo.
Jugar al conejito, ubicándose con manos y pies en el suelo y saltar hacia adelante; esta actividad también hace que dividan al cuerpo en dos: arriba y abajo, por lo que se les hará más difícil.
La caminata del oso consiste en caminar con la pierna y brazo del mismo lado a la vez, comiencen haciendo que los niños se tomen la parte baja de su pierna con su mano para caminar (mano derecha con pierna derecha e izquierda con izquierda).
Trabajando la lateralidad con canciones como el Hockey Pockey serán entretenidas y nos ayudarán a recordar las partes y lados del cuerpo.
Ponerles una cinta alrededor de la muñeca también les ayudará a recordar los lados.
Jueguen poniendo una caja en el patio, hagan que los niños se paren detrás y salten hacia la derecha o izquierda. Recuerden que si están mostrando deberán hacerlo de manera inversa para que los niños no se confundan (espejo).
Jugar al espejo, imitando los movimientos de otros ayudará a la conciencia corporal y el equilibrio.
Copiar figuras es una tarea en donde se entrelazan habilidades motoras con habilidades cognitivas, por lo que es más complejo de lo que muchos padres creen. Al copiar figuras los niños requieren y a la vez, estarán desarrollando las habilidades de percepción visual y de coordinación visomotriz.
Las habilidades de percepción visual ayudan a los niños a obtener y organizar información visual del ambiente e interpretar lo que ven. Estas habilidades incluyen:
Las habilidades de coordinación visomotoras ayudan a los niños a guiar sus movimientos basado en información visual. Estas habilidades se desarrollan secuencialmente.
Estas habilidades juegan un papel importante en el aprendizaje de la escritura de letras y números, de ahí su importancia de comenzar al potenciarla desde pequeños.
En una hoja de papel dibuja figuras simples, luego invita que tu hijo las copie utilizando distintos elementos: caja con sémola, tiza, piedritas, palitos de fósforos, etc.
AprenderJuntos ha creados estas hojas de actividades. Una buena idea para la sala de clases es imprimir varias copias y plastificarlas. De esta manera los niños podrán utilizarlas una y otra vez con plumones de pizarra.
¿Quieres sorprender a la mamá con un regalo especial? Encuentra aquí varias ideas para celebrar este día como corresponde con regalos para el día de la madre y qué mejor que hechos por tus hijos!
Esperamos que estas ideas te sirvan para hacer el regalo más lindo para la mamá en su día.
La motricidad gruesa es la habilidad que tiene el cuerpo para realizar movimientos grandes, para posteriormente poder realizar movimientos más pequeños y precisos a los que llamaremos motricidad fina. Dentro de la motricidad gruesa podemos encontrar acciones como gatear, caminar o saltar para fortalecer la musculatura.
Para poder ayudar al desarrollo de la motricidad gruesa de tu hijo es fundamental que le des la oportunidad de experimentar distintas actividades para que pueda mover y desafiar a su cuerpo. Esta vez, AprenderJuntos te muestra algunas actividades para desarrollar y estimular el desarrollo de la musculatura de sus piernas.
Aprovechar cualquiera oportunidad para que tu hijo practique y desarrolle su motricidad gruesa. Un muro bajo, un tronco o un pedazo de madera son perfectos para que haga equilibrio.
También la lluvia es apropiada para trabajar la motricidad gruesa de los niños. ¿A ver quién puede saltar las posas sin mojarse los pies? (Procura vestir a tu hijo con botas de agua).
Juega con tu hijo a la carrera de obstáculos. Puedes utilizar cualquier material de obstáculo: juguetes, conos de cartón de papel higiénico, pelotas, etc. Los niños pueden correr en zig-zag, saltar o pisar los obstáculos.
Es un gran ejercicio para las piernas y para fortalecer la musculatura. Procura hacerlo en una superficie blanda como pasto o una alfombra.
¿Quién dura más haciendo bicicletas en la cama de mamá? ¿o de espalda en el suelo?
Una manera muy entretenido de ejercitar la musculatura de las piernas es jugar al luche, y así fortalecer la musculatura.
Para esto sólo necesitas una pelota y un objeto que derribar o al cuál apuntar.
No pierdas la ocasión para caminar en puntitas: para ir al baño, ir al comedor o a subirse al auto. ¡La musculatura de las piernas de tus hijos te lo agradecerá!
¿Quién logra caminar más lejos sin que se le escape el globo/pelota?
Para fabricar tus propios zancos puedes utilizar tarros vacios de café y atarle cuerdas que lleguen hasta las manos de tu hijo.
Ayuda a que el más pequeño de la casa “descubra” sus piernas. Para esto, amarra un globo en cada pierna y ayúdale a realizar distintos movimientos con ellas para que los globos de muevan.
La motricidad gruesa implica todas las actividades y movimientos que los niños realizan utilizando los grandes grupos musculares, involucrando las extremidades inferiores, superiores y los movimientos de la cabeza.
Habilidades propias de la motricidad gruesa son, por ejemplo:
#Aprenderjuntos te propone 4 entretenidas actividades para que tu hijo/a vaya adquiriendo mayor control de su cuerpo:
Esta es una actividad muy simple. Sólo necesitas cinta adhesiva. Puedes dibujar los recorridos en el piso de madera o afuera en la terraza, aunque funciona mejor en el piso de madera. De todas maneras, te aconsejamos probar en una pequeña superficie si se adhiere bien y si al retirarlo no dejará tus pisos manchados.
Dibuja “carreteras” utilizando la cinta adhesiva que pase por distintas partes: piezas, por debajo de la mesa, etc.
En un pasillo, pega cinta adhesiva de una pared a otra creando una tela de araña. Luego esparce pompones (u otro objetos pequeños). El objetivo es que los niños pasen de un extremo al otro, y recoger la mayor cantidad de pompones. Si derriban un pedazo de cinta adhesiva, tendrán que comenzar otra vez.
Pega líneas de cinta adhesiva y enuméralas. Luego desafía a tus hijos a ver hasta dónde pueden saltar.
Realiza distintos caminos con cinta adhesiva de colores. Tus hijos deben seguir el recorrido jugando a hacer equilibrio, poniendo un pie delante del otro. Para aumentar el grado de dificultad lo pueden hacer en reversa.
Desde que nacen, nuestros hijos comienzan a desarrollar la capacidad de coordinar sus movimientos. Progresivamente irán adquiriendo mayor precisión y harán acciones cada vez más complejas.
A medida que van creciendo, los niños lograrán perfeccionar estos movimientos, siempre y cuando sean ejercitados constantemente; es por esto que debemos ofrecerles oportunidades para que puedan hacerlo de una manera entretenida, a través de juegos materiales atractivos.
La coordinación viso-motriz implica todos los movimientos que involucran al cuerpo y la vista, por lo que debemos estimular la coordinación: Ojo → mano, Ojo → pie, Ojo → brazos, Ojo → piernas, Ojo → cabeza, Ojo → tronco.
La mayoría de los movimientos de nuestras manos, requieren la ‘asistencia’ de los ojos; la motricidad fina es la encargada de controlar los movimientos de los pequeños músculos de las manos y coordinarlos con el propósito que le dan nuestros ojos.
Estas actividades pueden hacerse fácilmente con materiales sencillos, tanto en las casas como salas.
Copiar letras con limpiapipas y luego intentar formar palabras.
Comencemos enhebrando en limpiapipas o hilos duros, para después comenzar a hacerlo con hilos o cuerdas más flácidas, lo que aumentará la dificultad.
Trabajar con masa fortalece los músculos de las manos. Si a eso le sumamos que los niños copien figuras, estaremos ejercitando habilidades más complejas y la concentración.
Haz click en la imagen para encontrar cómo AprenderJuntos con los tangramas.
Haz que los niños repacen el contorno de una figura de cartón. Busca en alguna ferretería (o multitienda para la casa) retazos de alfombras; utilizando punzones (también pueden usar alfileres para paneles), puntean todo el rededor de la figura, finalmente la desprenden.
Imprime algunos dibujos simples como caritas con diferentes gestos; recolecta cuentas de diferentes tamaños (también lo pueden hacer con porotos, lentejas, arroz, etc.) y dales una superficie más bien rugosa para trabajar (puede ser un pedazo de género, pañolensi o goma eva), ahora sólo deben copiar lo que ven.
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Comienza el año escolar y con él, nuestros hijos se verán expuestos a una serie de nuevas experiencias. Una de ellas es la utilización de distintas “herramientas”, es decir, a la utilización de distintos tipos de lápices, tijeras, punzones, pegamentos, cinta adhesiva, pintura, pinceles, entre otros. Cada uno de estos materiales exige al niño precisión y la utilización de los músculos de las manos, lo cual en un principio puede ser todo un desafío.
Una manera de ayudar a los niños a familiarizarse con estas situaciones de una manera entretenida y que además fomente su creatividad es crear junto a ellos una “Caja de Manualidades” en donde tu hijo podrá encontrar distintos materiales (entre ellos los que se encuentran en el jardín infantil o colegio) para explorarlos y crear sus propias obras de arte.
Lo primero es asegurarnos que los materiales que dispongamos sean para niños, es decir, no tóxicos. Además, dependiendo de la edad del niño y los materiales que se utilicen, es aconsejable la supervisión del adulto.
El objetivo de esta actividad es potenciar la motricidad fina, pero también ayuda a desarrollar la imaginación, la creatividad y el hábito de ordenar luego de utilizar los materiales.
Aprenderjuntos te propone distintas maneras, ¡elige la que más te acomode! En una caja, en bandeja de quequitos, en tarros, en organizadores plásticos, en bandeja de cubiertos, en una maleta, en un carrito, en un canasto, en bolsas plásticas…
Tomar bien el lápiz es una habilidad que se va desarrollando progresivamente, como vimos en nuestro artículo “Tomar bien el lápiz… ¿Qué significa?”. Este proceso se va dando desde el fortalecimiento de la musculatura más gruesa: postura, brazos, estabilización de hombros; hasta la más fina: movimientos desde el codo, estabilidad de la muñeca, movimientos de mano y dedos.
Aquí te presentamos 3 actividades para ayudar a tu hijo a fortalecer la musculatura de sus brazos y hombros, fundamental en las primeras faces.
El desarrollo de la coordinación de los músculos de las manos y dedos es fundamental para la escritura, cortar, uso de cubiertos para comer, enhebrar, armar puzles, abrocharse la ropa y atarse los cordones, por nombrar sólo algunos.
Casi todas las actividades motrices de este tipo requieren de una mano dominante (ya sea diestro o zurdo) y de una no dominante. La dominancia de una mano se puede ver desde los 3 años o antes, aunque no se define completamente hasta los 6 o 7 años de edad. Una vez que un niño se siente cómodo con una mano dominante, la otra se vuelve, por defecto, no dominante. Mientras que la mano dominante es la encargada de utilizar las herramientas, como tijeras o lápices, la mano no dominante actúa como estabilizadora. Por ejemplo, al cortar, la mano dominante usa las tijeras y la no dominante mueve el papel.
Al igual que tomar el lápiz correctamente, enseñar a maniobrar adecuadamente las tijeras debe ser enseñado intencionalmente; principalmente, porque el movimiento y orientación necesarios no surgen de manera innata. Al tomar las tijeras, tu hijo deberá rotar su mano con que el pulgar hacia arriba y el meñique hacia abajo, para luego separarlos lo más que puedan y usar la palma de la mano para estabilizarlas.
Y como si esto no sonara suficientemente complicado… los niños deben usar su otra mano para sostener el papel, mientras cortan con la otra.
Enseñarles a ‘dar la mano’. Si se fijan, cuando saludamos apretando las manos, realizamos el mismo movimiento y postura que al tomar las tijeras, por lo que una técnica que utilizamos constantemente en nuestras salas de clases es saludar a las tijeras: cada vez que las usemos digámosles “buenos días” o “buenas tardes” y tomémoslas… y ¡A cortar!
Otra estrategia que se ve bastante en las salas de clases es dibujar una carita feliz sobre la uña del pulgar de la mano dominante. Decirles a los niños que siempre deben ser felices mientras cortan, recordándoles que al cortar deben poder mirar la carita; si no la vemos, no estaremos cortando felices.
Por muchos años se ha creído que los niños deben estar fuera de la cocina ya que no es un lugar apto para ellos. Sin embargo, es hora de derribar ese mito. La cocina puede ser un gran centro de aprendizaje para la motricidad fina: podemos trabajar matemáticas, ciencia, lenguaje, motricidad, entre otros.
Hoy veremos qué actividades pueden desarrollar los más pequeños en este lugar de la casa que les ayude a desarrollar su motricidad fina. Ésta le permitirá a tu hijo tener una mejor coordinación, precisión y eficiencia en distintas actividades cotidiana como escolares.
Algunas tareas que los niños pueden realizar en la cocina son:
Podemos hacer pizzas, empanadas o galletas que son recetas fáciles e implican amasar, lo cual es una excelente tarea para fortalecer la musculatura de brazos, manos y dedos.
Usemos las manos para moler galletas y preparar unas ricas cocadas o para desmenuzar queso para cocinar una pizza.
Podemos utilizar un cuchillo de plástico para picar frutas y verduras. Primero comenzamos con elementos blandos como el plátano y luego podemos intentarlo con alimentos un poco más duros como la manzana. Esto, además de fortalecer la musculatura de manos y dedos, desarrolla la coordinación viso motriz.
Nada como un buen jugo de naranja recién exprimido o una deliciosa espuma de limón. Esta tarea implica hacer presión, coordinar movimientos y usar los dedos para sostener la fruta, un gran desafío.
Papas cocidas, huevos duros o mandarinas. Para esto utilizamos la presión tipo pinza, necesaria para la toma adecuada del lápiz.
Ya saben, la cocina es un lugar lleno de oportunidades para desarrollar aquellas habilidades necesarias para desenvolverse exitosamente en el colegio y en la vida.
Acciones como las mencionadas anteriormente permiten que los niños logren mayor autonomía y puedan conocer el mundo que lo rodea. Es por esto que, AprenderJuntos los invita a jugar con el Dado de Acciones con sus hijos y estimular el desarrollo de su motricidad gruesa.
Primero debes imprimir los dados haciendo click donde dice “Dado de acciones” y “Dado de números”, luego recorta el molde y dobla las pestañas para crear los dados de acción. Te recomendamos pegarlos con cinta adhesiva por ambos lados para que sean más resistentes. No te preocupes si tu hijo se entusiasma jugando con ellos, son fáciles de imprimir y hacerlos de nuevo.
Los dados representan acciones que los niños realizan de manera natural, por lo que se verán entusiasmados frente a este desafío. Uno de los dados tiene acciones y el otro tiene los números que el niño debe repetir dicha acción. Se ruedan los dados y se sigue la instrucción: “saltar – 3 veces”, “aplaudir – 5 veces”, etc.
Pueden realizar un seguimiento de las acciones que deben realizar construyendo un gráfico:
San Valentín no es sólo un día para los enamorados, también es un día para celebrar el amor y una linda oportunidad para invitar a los niños a demostrar su cariño a través de regalos con sentido que nacen de la dedicación. Aquí les damos algunas ideas para que preparen juntos este fin de semana y sorprendan a sus seres queridos.
Podemos hacer un corazón para cada miembro de la familia, escribirle un pequeño mensaje adentro y dejarlos en sus camas para que sea sorpresa.
Aprende con nuestro video tutorial.
Escribamos y dibujemos con los niños cartas para nuestros seres queridos, para luego repartirlas. Para esto podemos crear un bolso especial de cartero como el que te mostramos aquí.
Pon las mitades de platos enfrentados con el lado del borde con relieve, bordar por el contorno y hacer un tirante para poder colgárselo. Decorar y rellenar con cartas de amor.
Estos lindos corazones son muy fáciles de hacer y son ideales para escribirles mensajes por el reverso, también pueden ponerlos en las paredes para decorar.
Poner cola fría a los corazones, esparcir con un pincel hasta cubrir toda la superficie, rellenar con la lana de colores.
Preparar un rico desayuno en familia también es una buena forma de celebrar este día. El trabajo en equipo es una gran muestra de amor, preocupación y paciencia.
Cortar el pan en forma de corazón y rellenar con lo que más les guste. También pueden poderle chispitas de colores, ¡ñam!
Este corazón es muy original, una preciosa decoración para tarjetas y excelente ejercicio para la motricidad fina de tu hijo.
Perforar con una aguja para lana el contorno del corazón (los niños pueden hacerlo sobre una alfombra), luego bordar libremente el corazón e ir cambiando los colores y ¡Listo!
A los niños les fascina estampar y este stamp se puede ocupar de la forma que quieran. Cuando terminen pueden unir dos tubos y formar unos binoculares de corazón.
Moldear el tubo de papel higiénico en forma de corazón con las manos, ponerles pintura y a estampar.
Practicar la escritura de números y letras no se reduce a un trabajo en mesa o a una hoja de apresto. Hay muchas maneras de practicar esta habilidad respetando los intereses de los niños. Aprovechando el verano podemos hacerlo al exterior jugando con agua y tiza.
A los niños les encanta jugar con agua y tiza ¡qué mejor que aprovechar esta motivación para practicar la escritura de números y letras en el cemento! Si no tienes un espacio así donde vives, puedes hacerlo en la vereda, un estacionamiento o una plaza, ya que la tiza es muy fácil de limpiar.
Para desarrollar esta actividad debes escribir las letras o los números en el cemento con la tiza en un formato grande. Luego tu hijo debe mojar su pincel en el agua y “pintar” estas letras, repasándolas con el pincel mojado. Cuando lo haga, la tiza queda más brillante, generando un cambio de aspecto, lo que le motivará a seguir con la actividad.
Estas son preguntas que a muchas mamás se les vienen a la cabeza a fin de años. No te preocupes, AprenderJuntos te propone algunas actividades muy entretenidas que además ayudarán al desarrollo de tu hijo.
Para esta actividad necesitarás 3 corchos por barquito, palitos grandes (para pegar la vela del bote), elásticos, goma eva, scotch, lápiz y tijeras.
Con los elásticos une los tres corchos, uno al lado del otro, como si fuera una balsa. Luego, ayuda a tu hijo a recortar un triangulo de goma eva que servirá la vela del bote. Las medidas sugeridas son de 6 cm en la base pero puedes crear la vela como a te guste. A continuación, pincha el corcho del medio con el palo grande y sujeta la vela en él.
¡Listo! Ya tienes un hermoso barquito. Los niños pueden hacer competencias en un recipiente grande con agua soplándolos con bombillas o jugar a los piratas o el juego que ellos creen.
Para esta actividad necesitarás tubos de cartón, papeles de colores, lápiz, pintura, pegamento, pincel, cartón, tijeras y clips mariposas.
El primer paso es darle color a nuestro auto. Para esto invita a tu hijo a pintar los tubos de cartón o forrarlos con papel de colores: considera las habilidades y preferencia de tu hijo. Luego, toma uno de los tubos como molde para hacer círculos en otro cartón y luego debes recortarlos. Éstos serán las ruedas del auto por lo que las pueden pintar de negro y blanco al centro. Una vez que estén secas ayuda a tu hijo a sujetarlas a los lados del tubo con los clips mariposas.
Finalmente, recórtale un espacio en la parte superior para poder poner el conductor. Pueden hacer una pista dibujando las calles sobre un cartón o con tiza sobre una superficie de cemento.
El desarrollo de los músculos de las manos de los niños es muy importante para que puedan utilizar herramientas como tijeras o lápices de manera correcta, una habilidad esencial para dibujar, escribir y comer. A continuación te presentamos algunas actividades para hacer en la casa para practicar la motricidad fina y la coordinación óculo-manual.
Para esta actividad necesitas una pinzas grandes (quizás tengas unas dentro de los utensilios de cocina), pompones de distintos colores y algunos recipientes.
Pídele a tu hijo que tome los pompones con las pinzas y los deposite en los tarritos según color.
Para esta actividad necesitas tubos de cartón de papel higiénico y elásticos de colores. Pídele a tu hijo que ponga los elásticos en los tubos de cartón. Con la resistencia de los elásticos ejercitará los músculos de sus manos.
Para esta actividad necesitas hojas con algún dibujo y calcamonias. El niño debe despegar las calcamonias para pegarlas en el borde del dibujo.
Para esta actividad necesitas una bolsita de malvaviscos o mini marshmallows y una bolsita de moldadientes. Con estos dos materiales tu hijo pasará un momento muy entretenido y a la vez ejercitará los músculos de sus dedos construyendo distintas figuras.
Como puedes ver, con materiales que no fáciles de encontrar podemos ayudar a los niños a estar más preparados a la hora de enfrentarse con el uso de lápices, tijeras, punzones y otras herramientas escolares.
Jugar con plasticina es una actividad entretenida que ayuda a ejercitar los músculos de las manos de nuestros hijos. De esta manera podrán lograr una mayor precisión y control al momento de utilizar lápices, tijeras u otra herramienta. A continuación les presentamos cómo hacer una plasticina espacial que motivará aún más a los niños a modelar y jugar con ella.
